小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究目前，我國(guó)正在進(jìn)行著一場(chǎng)聲勢(shì)浩大教育教學(xué)改革，新的改革所要求和倡導(dǎo)的是更加適合于我國(guó)教育形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際的教育方式和學(xué)習(xí)方式，我們稱之為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)或者探究學(xué)習(xí)。在這種形勢(shì)下，我們農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)就必須以所有學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。而要想成為一名合格的教育教學(xué)工作者，我們應(yīng)該把不斷探究自助學(xué)習(xí)方式，不斷拓寬以合作學(xué)習(xí)為主體的教育改革新方法、新思路。作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)越來(lái)越為更多的教育工作者所接受和使用。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)方式

2、變革的著力點(diǎn)，很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)，由于教師對(duì)其理解得不透徹，造成應(yīng)用不當(dāng)，更由現(xiàn)了“畫(huà)虎不成反類犬”現(xiàn)象。那么，我們?cè)谡n堂中應(yīng)該如何充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)呢？下面我就結(jié)合多年的教學(xué)體會(huì)，以小學(xué)科學(xué)學(xué)科為例，談?wù)劷虒W(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一、科學(xué)調(diào)整、合理分組，積極組建學(xué)習(xí)小組在教學(xué)過(guò)程中，組建學(xué)習(xí)小組必須合理建構(gòu)，為順利開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)好的前提和基礎(chǔ)。這里所說(shuō)的合理建構(gòu)包括性別搭配的合理、成員興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力的合理組合，只有這樣才可以使學(xué)習(xí)小組收到最大的學(xué)習(xí)效果。合理建構(gòu)學(xué)習(xí)小組還要注意小組成員的動(dòng)靜搭配。這里說(shuō)的動(dòng)靜搭配是指小組組成方式的動(dòng)和靜。靜態(tài)學(xué)習(xí)小組就是根據(jù)學(xué)生所處

3、的座位，就近結(jié)合，人員和地點(diǎn)比較固定，這也是目前許多教師所采用的方式。具優(yōu)點(diǎn)就是組成速度快，有助于提高課堂效率。缺點(diǎn)是學(xué)生往往感覺(jué)沒(méi)有新鮮感，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有所欠缺。為了避免這種不足，我們可以采用動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)小組，教師可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)生的各自特點(diǎn)、愛(ài)好，隨機(jī)分配或者學(xué)生自由結(jié)組。動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)小組的組成，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,提高教育教學(xué)效率。在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以互相幫帶、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。因此，作為教師，我們應(yīng)該對(duì)所有任課班級(jí)的學(xué)生情況了如指掌，他們誰(shuí)善于思考、誰(shuí)口頭表達(dá)能力強(qiáng)、誰(shuí)動(dòng)手能力強(qiáng)等等，這樣才可以在分組時(shí)進(jìn)行合理調(diào)劑，最大程度

4、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谌姘l(fā)展的同時(shí)，提高課堂教育教學(xué)效率。二、多豉勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生熱情，讓學(xué)生成為小組合作的主人我們現(xiàn)在所進(jìn)行的教育教學(xué)改革，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵所在，不容忽視。當(dāng)然，學(xué)生的主體作用更加是重中之重我們必須清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其能力，在課堂上積極發(fā)言、主動(dòng)參與，才可以收到最好的教學(xué)效果。而作為課堂的主導(dǎo)者、組織者，教師一方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，另一方面要成為課堂的催化劑，豉勵(lì)學(xué)生、激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)植物的種子一課時(shí)，學(xué)生在蒲公英的歌音樂(lè)背景下

5、，學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性和想象力，有的用表演，有的唱歌，有的畫(huà)畫(huà)展現(xiàn)了許多植物的種子，使小組合作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，每個(gè)學(xué)生都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。教師要在教學(xué)活動(dòng)中做一個(gè)有心人，要善于將科學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于參與到小組合作學(xué)習(xí)中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，一個(gè)需要合作學(xué)習(xí)的情境，是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣的關(guān)鍵所在。為此，教師所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)必須與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，并能結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式加以展現(xiàn)和完成，例如游戲、角色表演、競(jìng)賽等等。作為課堂的催化劑，教師更需要具備適時(shí)引導(dǎo)、調(diào)節(jié)課堂氛圍的能力，把握課堂的脈搏，使整個(gè)課堂高潮迭起，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到

6、小組合作的快樂(lè)、體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高其探索能力和思維、創(chuàng)新能力，順利完成科學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)。三、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的小組合作氣氛在小學(xué)科學(xué)等學(xué)科的合作教學(xué)活動(dòng)中，“平等”是一個(gè)不如忽視的關(guān)鍵詞。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是平等的，學(xué)生與學(xué)生是平等的。和諧平等的寬松的學(xué)習(xí)氛圍是正常開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、思維等各種能力意識(shí)的根本保證。教師要給學(xué)生足夠的、開(kāi)放的空間，給他們機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)言的勇氣和沖動(dòng)，使他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)與快樂(lè)。一個(gè)寬松、自由、民主的教學(xué)環(huán)境，往往可以在最大程度上減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)積極主動(dòng)、自覺(jué)自由的良

7、好學(xué)習(xí)狀態(tài)。這更加有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、求知欲，從而敢想、敢問(wèn)，敢爭(zhēng)辯，敢發(fā)表自己的見(jiàn)解。民主的教學(xué)氣氛真正使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，敢于說(shuō)由自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展。四、以評(píng)價(jià)促合作，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，注意小組合作學(xué)習(xí)中的正確評(píng)價(jià)在日常教育教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生的互相交流活動(dòng)情況。這是小組合作交流成果的體現(xiàn)階段，更是成果的強(qiáng)化、深化階段。教師既是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，也是組織者，更是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是課堂教學(xué)的催化劑。為此，教師在整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該積極參與其中，并能適時(shí)引導(dǎo)、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的具體情況，適時(shí)調(diào)整、調(diào)控，從而使整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，圓滿完

8、成教育教學(xué)任務(wù)。定期評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)健康發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。為了保持小組合作的有效性，合作小組必須定期地評(píng)價(jià)小組成員共同活動(dòng)的情況，這就是“小組自評(píng)”。小組自評(píng)的目的是幫助小組成員學(xué)會(huì)怎樣更好地合作。止匕外，習(xí)慣的養(yǎng)成是提高效率的根本保證。這里所說(shuō)的習(xí)慣是小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，作為教師，要學(xué)會(huì)合理使用小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，不可泛濫，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做到取舍得當(dāng)、適度適中。因?yàn)?，小組合作學(xué)習(xí)不是置之四海皆準(zhǔn)的，教師在教學(xué)中藥學(xué)會(huì)多種方式的巧妙搭配、結(jié)合,因教學(xué)內(nèi)容的不同而選擇合適的教育教學(xué)方式。五、給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取大面積豐收在每一次小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要留給學(xué)生時(shí)間，讓他們有所準(zhǔn)備，這樣在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生才可以發(fā)揮自己的見(jiàn)解。同時(shí)，小組活動(dòng)中采取輪流交流制，避免