蘇教語文二年級下冊第六單元教材分析

1、蘇教版語文二年級下冊第六單元教材分析朝陽小學(xué) 丁俊霞單元教材基本分析本單元包括了4篇課文和一個練習(xí)，分別是學(xué)棋、“黑板”跑了、晚上的“太陽”、“閃光的金子”、練習(xí)6。 其中，學(xué)棋、“黑板”跑了、晚上的“太陽”都是說的刻苦學(xué)習(xí)、鉆研的故事?！伴W光的金子” 講述的是一個勞動模范的先進(jìn)事跡。練習(xí)6共安排了4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、說說寫寫，其中說說寫寫是練習(xí)重點。這一單元的課文屬于“學(xué)習(xí)篇”，教育學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物蘊含的良好品格和可貴精神。課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的距離，教學(xué)時可抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個性的表

2、達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。單元教學(xué)重點、難點1、抓住重點詞語、句子，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。2、結(jié)合文本對課文的一些情境進(jìn)行補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。單元教學(xué)目標(biāo)分析1、正確、通順、有感情地朗讀課文2、隨文識字，正確地書寫漢字。3、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述故事。4、在生動的故事情節(jié)中，學(xué)習(xí)文中人物蘊含的良好品格和可貴精神。5、學(xué)會具體、有順序地介紹水果，并寫一段通順的話。篇目教學(xué)分析學(xué)棋文本解讀這篇課文講的是兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個專心致志、一個心不在焉地學(xué)習(xí)，結(jié)果一個成為出色的棋手，一個的棋藝沒

3、多大長進(jìn)，告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志。通篇結(jié)構(gòu)簡單，共三個自然段。第一自然段講有一位秋的圍棋能手，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。第二自然段講兩個孩子同拜秋為師，各是怎樣學(xué)下棋的。這部分是重點。這里分別用不同的筆墨進(jìn)行渲染。對專心致志的學(xué)生用一句話來描述：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個心不在焉的學(xué)生，課文用三句話來形容：1、另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。2、他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！3、想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。教這段時，應(yīng)注意把兩個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行比較。第三自然段是學(xué)習(xí)的結(jié)果。它與第二

4、自然段是因果關(guān)系。對比鮮明，比中寓理。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。認(rèn)識1個偏旁。2、通過不同層次、多種形式地讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在積極主動地探究閱讀中讀懂課文內(nèi)容，明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。4、遷移運用，聯(lián)系生活，會用“一邊一邊”練習(xí)說話。教學(xué)資源運用多媒體課件、生字卡片、習(xí)字冊、補充讀本小麻雀和百靈鳥課時分配：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)寫5個生字：棋、圍、能、專、致，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解“能手、專心致志、獨一無二”的意思。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并簡要說說對文中幾個人物的印象。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1能讀懂課文，通過重點詞句與文中

5、兩個學(xué)生學(xué)棋結(jié)果不同的對比的品讀，明白學(xué)習(xí)要專心致志的道理。2在讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能簡要復(fù)述故事。3聯(lián)系生活，會用“一邊一邊”練習(xí)說話。4、繼續(xù)學(xué)寫5個生字：另、鵝、弓、箭、作。認(rèn)識1個新偏旁。教學(xué)過程一、打聽激趣細(xì)讀多媒體出示：圍棋學(xué)院二（1）班1、當(dāng)我們的學(xué)校變成圍棋學(xué)院時，你們是來干什么的？學(xué)棋。板書課題。你們就是圍棋學(xué)院的弟子呀，我是一名記者，聽說這里人才倍出，于是我慕名而來，看到你們呀，就想跟你們打聽打聽幾個人，不知道你們認(rèn)識不認(rèn)識。 2、出示師徒三人下棋圖片。瞧，我?guī)砹怂麄兊恼掌?，看看認(rèn)識他們嗎？3、學(xué)生做簡單的介紹。嗯，看來同學(xué)們對這師徒幾人都很熟悉

6、呀，可是我聽了同學(xué)的介紹對他們還是不太了解，你們能把他們介紹得更加具體更加清楚嗎？4、為了更好地介紹，我們來為這兩個學(xué)生分別起個名字吧！幫他們起名，并板書下來。（起名為“紅”和“藍(lán)”）5、起了名字，大家介紹起來就方便多了。在你為我介紹之前，我推薦你們一種更好介紹的方法，那就是請大家仔細(xì)閱讀課文，弄清我要要打聽的人是個怎樣的人？如果能用書上語言來為介紹，那一定會更加生動更加清楚的，趕快讀起來吧！6、學(xué)生讀課文二、送詞感悟語言 1、 同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文，為了能介紹得更精彩，我們?yōu)檫@三個人送幾個合適的詞語好嗎？2、學(xué)生送詞，相機提問你是怎么知道的？你為什么要送他這個詞？ 同時出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗

7、讀。 秋送給秋的詞語：能手、高手、遠(yuǎn)近聞名、本領(lǐng)高強你是怎么知道的？出示句子：古時候有個圍棋能手名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。指名讀一讀這句話。你從哪幾個詞語中看出秋的棋藝高超？怎樣的棋手才算得上是“圍棋能手”呢？對呀，他這么厲害，別人都下不過他，很多人都知道他的大名，所以說他的棋藝（引說：遠(yuǎn)近聞名）指導(dǎo)讀好這句話。 紅（一個學(xué)生）送給紅的詞語：專心致志、認(rèn)真、非常專心、好學(xué)上進(jìn)、出色你為什么送他這個詞語呢？出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。你們從哪里看出紅是很專心的呢？（“專心致志”“一邊一邊”“不懂的問”）那你能讀好這個句

8、子嗎？指導(dǎo)朗讀。那他學(xué)棋學(xué)得怎樣？出示：一個學(xué)生成了出色的棋手。正因為他專心致志，所以學(xué)棋很出色。同學(xué)們學(xué)任何本領(lǐng)，只要像紅一樣專心致志，一樣能學(xué)得出色。指導(dǎo)造句：讀句子：a一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。b中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。說一說“一邊一邊”一般在什么情況下用。生活中我們還能同時做哪些事，用“一邊一邊”練習(xí)說話。   藍(lán)（另一個學(xué)生）送給藍(lán)的詞語：走神兒、不認(rèn)真、開小差、三心二意、沒有長進(jìn)你從哪里看出他這么不認(rèn)真的呢？出示句子：而另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，不由得做出了拉弓射箭的動作。學(xué)生找出“走了神兒

9、”“不由得”我們來好好讀一讀這句話，看看藍(lán)學(xué)棋時多不認(rèn)真呀！指導(dǎo)朗讀。齊讀。這樣學(xué)習(xí)會學(xué)得好嗎？出示“另一個學(xué)生呢，棋藝一直沒有多大長進(jìn)?！毙∨笥褌冋媪瞬黄?，不僅讀懂了課文，而且還能送出這么多恰當(dāng)?shù)脑~語，真是讓我大開眼界，這個圍棋學(xué)院我真沒白來呀！三、介紹積累語感剛才同學(xué)們準(zhǔn)備得很投入，看得出你們很會動腦筋，學(xué)得很認(rèn)真，誰能來選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個人呢。你能不能邊表演邊介紹呢？四、采訪取向價值小朋友們介紹得真精彩，讓我認(rèn)識了秋師徒三個人，還增長了不少見識，謝謝大家。認(rèn)識這三個人之后，我還想采訪你們兩個問題：1、師徒三人你想學(xué)習(xí)誰？為什么？2、師徒三人你想批評誰？怎樣批評？3、謝謝

10、同學(xué)，通過你們的生動具體的介紹，我不僅認(rèn)識了秋這位古代圍棋能手，以及他的兩個學(xué)生，并且從你們的表揚和批評中，我還懂得了一個道理。出示練習(xí)題一個學(xué)生因為（ ），所以成了（ ）的棋手；另一個學(xué)生因為（ ），所以棋藝（ ）；看來，學(xué)習(xí)必須（ ），不能（ ）。五、寫字指導(dǎo)六、布置作業(yè)1、寫片段：我學(xué)習(xí)-。2、閱讀小麻雀和百靈鳥，思考文章寫了什么事，跟學(xué)棋有什么相同的地方?3.了解圍棋，知道當(dāng)今我國有哪幾位著名的圍棋能手，并收集幾個他們的小故事。有條件的可以學(xué)習(xí)下一下圍棋，感受一下學(xué)棋的滋味?！昂诎濉迸芰宋谋窘庾x這篇課文是一則有關(guān)科學(xué)家的軼聞趣事。課文共有五個自然段，配有插圖，內(nèi)容生動易懂，敘事層次清晰

11、。課文雖然沒有寫他如何在實驗室里廢寢忘食地搞科研，卻能小中見大，讓學(xué)生了解到真正的科學(xué)家所具有的素質(zhì)和精神。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“培、粉”等十個生字，認(rèn)識1個偏旁，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。2、通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、交流、想象、朗讀等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

12、其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。教學(xué)資源運用多媒體課件、生字卡片、新補充閱讀課時分配：三課時第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、粉”等四個生字。 第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)

13、誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。下面，我著重講第二課時的教學(xué)。本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“聚精會神、科學(xué)研究”等由生字組成的新詞，并相機地進(jìn)行正音，再啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識。2、結(jié)合學(xué)生回答，通過形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感受安培專心研究科學(xué)的故事。二、精讀感悟，悟中明理1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”，來豐富學(xué)生的語言積累，接著請學(xué)生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)作一簡單介紹，來拓寬學(xué)生的知識面，加強感受。重點指

14、導(dǎo)朗讀好“著名、非常”等詞語來激發(fā)情感。2、課文的第2-5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學(xué)研究非常專心”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。在全班交流時，出示相應(yīng)的段落，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時點撥。如借助多媒體課件，結(jié)合學(xué)生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會怎樣？扣住“好象”通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。3、交流課文第3段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)

15、生的詞語積累。重點指導(dǎo)“太好了，特地、高興地走過去”等詞句的朗讀。在品讀詞句中，體會安培搞科學(xué)研究的專心。4、在學(xué)生自讀課文的第4-5段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導(dǎo)學(xué)生表演課文具體情境，引導(dǎo)評議時，抓住“黑板慢慢向前移”指導(dǎo)用著急的語氣朗讀安培說的話，引導(dǎo)學(xué)生體會安培是不知不覺跟著走，扣住“聚精會神”體會安培的專心。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是看到當(dāng)時情景的路人，你會想到什么？說些什么？通過換位思考激發(fā)贊美安培之情?？圩　安虐l(fā)現(xiàn)”體會安培思考數(shù)學(xué)題時的專心，啟發(fā)學(xué)生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號？進(jìn)一步激發(fā)情感。三、識寫生字，探究入微1、出示“考、粉

16、”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，2、學(xué)生書寫時，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆即是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。四、個性作業(yè)，拓展延伸1、學(xué)做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事，在班內(nèi)組織成語故事會。3、讀新補充讀本豐子愷學(xué)畫的故事。4、新編故事結(jié)尾。晚上的“太陽”文本解讀：這是一篇人物故事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇事要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內(nèi)容生動易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大的

17、距離，教學(xué)時可抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個性的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿，感受體驗更深刻。本文還涉及到一些淺顯的物理知識，也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時，教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得，從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述故事。2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識1個偏旁。3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學(xué)資源運用：配套光盤上的FLASH、習(xí)字冊、

18、新補充讀本十五歲的設(shè)計師課時分配及目標(biāo)設(shè)置：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，會寫“請、醫(yī)”等5個生字，認(rèn)識1個偏旁。理解“無可奈何、一本正經(jīng)”等詞語的意思。3、能用較通順的話說說課文的主要內(nèi)容。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能在自主地探究中，理解課文里一些表示人物情感的詞語，有感情地朗讀課文。2、能在課文描述的情境中感悟，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容組織語言，生動地復(fù)述故事。2、繼續(xù)書寫“術(shù)、何”等5個詞語。3、能積極查找資料主動學(xué)習(xí)，了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程：一、揭示課題 1、出示名言：

19、天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。 （1）朗讀 （2）了解這句話是誰說的 2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹 愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明。 愛迪生一生只上過三個月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。 有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個難題。是什么難題呢？ 3、揭示課題：晚上的“太陽” （1）讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？說說自己奇怪的原因 （2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢？ 二、學(xué)習(xí)課文 （一）學(xué)生自由朗讀課

20、文（二）整體交流 1、晚上的“太陽”指的是什么？ 2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽！” （1）“你”指的是誰？ （2）設(shè)疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢？ （三）學(xué)習(xí)第一自然段 1、媽媽得的是什么??？你是從哪里知道的？ 2、指名讀第一自然段。 3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的，只要及時醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時的情況是非常危險的。 4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚？ 5、指導(dǎo)讀好第一自然段。 （四）學(xué)習(xí)第二自然段 1

21、、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時還沒有電燈，油燈，用它照明做手術(shù)。 2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（1）面對正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。 理解“猶豫”：說說醫(yī)生猶豫的是什么。 （2）面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。 爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“_”根據(jù)學(xué)生的回答適時理解“無可奈何”。 （3）面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來？ 你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么？ （4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。 （5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。（板書：愛

22、） 3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢？ （1）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先然后最后”說說愛迪生是怎么做的。 （2）根據(jù)學(xué)生課前所做的實驗，指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段 1、讀好醫(yī)生說的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說 2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來讀） 3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說的話。 4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人 引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會說些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容） 5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛迪生的心中也

23、樂開了花，他拉著媽媽的手（出示） （1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個太陽呢？有什么不同？ （2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)） （3）愛迪生為什么會有這樣的想法呢？ （4）讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。 （六）第五自然段 1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來，愛迪生。 2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里？從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？ 3、教師小結(jié)：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”；那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當(dāng)我們在享

24、用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字愛迪生。 三、默讀課文，復(fù)述故事 （一）觀看FLASH，回憶內(nèi)容，列出提綱： 1、媽媽得病，急需手術(shù) 2、想出妙法，“太陽”發(fā)光 3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎 4、鄭重表示，要造“太陽”5、發(fā)明電燈，造福人類 （二）練習(xí)講故事。 （三）指名講故事。 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字，指名讀，齊讀。 2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁（匠字框） 3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)反饋。 五、作業(yè) 1、新補充讀本十五歲的設(shè)計師，了解貝爾的故事。2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀。3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻(xiàn)。4、分小組表演課本劇。“閃光

25、的金子”文本解讀本篇課文講述的是一個勞動模范的先進(jìn)事跡，無論從材料內(nèi)容上還是從文本所蘊含的思想經(jīng)驗上看，這篇課文要想闡述的情感離學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，因此如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生積極走向文本，促使學(xué)生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時，應(yīng)以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劷褡约焊袆拥牡胤?，并說明感動的理由。讀讀感動的句子，變老師的講授為學(xué)生自己的感悟；其次聯(lián)系文本對課文的一些情境進(jìn)行補白，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)可以拓展為課本劇的表演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

26、2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好品質(zhì)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。教學(xué)難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。教學(xué)資源運用掛圖、生字卡片、習(xí)字冊、補充閱讀材料傳遞快樂課時安排：三課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確、流利地朗讀課文。2、 理解課題的意思，了解課文的主要內(nèi)容。3、 學(xué)寫“徐、修”等5個生字。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、板書課題，學(xué)生齊讀課題2、質(zhì)疑：難道課文真的向我們

27、介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。二、初讀指導(dǎo)1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。2、檢查：（1）出示新詞。開火車讀詞語、齊讀詞語（2）指名分段讀課文（讀后評議）（3）齊讀課文（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。指名讀、齊讀B你是怎樣理解課文的題目的？C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候

28、，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。三、書寫生字：徐修務(wù)凡內(nèi)1、讀生字2、師范寫四、作業(yè)學(xué)生完成習(xí)字冊。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、 通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人，學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)的思想。2、 能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、書空，默寫生字2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。二、學(xué)習(xí)課文1、相機學(xué)習(xí)第一段（1）出示：徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。 指名讀。理解：普通水電修理工徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。（2）

29、齊讀第一自然段。（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？2、相機學(xué)習(xí)第二、三段（1）交流：徐虎怎樣做的？（2）理解：“特約、故障、提供”（3）自從那以后，徐虎就出示：第三自然段 指名讀、齊讀（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？（5）交流： 圈出“每天、總是、挨家挨戶”。3、學(xué)習(xí)第四、五段（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。 指名讀（2）讀了這一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。 交流后，齊讀。（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家?guī)砹?。人們感激徐虎，都說。（5）齊讀第5自然段。三、小結(jié)。為什么人們

30、都說徐虎的一顆心像“閃光的金子”？再讀課文，畫出讓你感動的句子。四、作業(yè)。1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、完成語文練習(xí)冊第二、三、五題。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、 讀補充閱讀材料，理解平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動人事跡。2、 學(xué)寫生字：供具按紙取。3、 會用“已經(jīng)”造句。教學(xué)過程：一、出示補充閱讀材料傳遞快樂（內(nèi)容簡介）：日本有一項國家級的獎項叫 “終身成就獎”，它授予了一位名叫清水龜之助的小人物。他是東京一名郵差，他每天的工作就是將各式各樣的郵件投送到每一個相關(guān)的家庭。這項工作是微乎其微，甚至根本不值一提。然而就是這位長期從事著如此平淡無奇的郵差工作的他，卻無可爭議地

31、獲得了這項殊榮。這是因為在他從事郵差工作的整整25年中，他的工作態(tài)度始終如他到職第一天那樣認(rèn)真和投入。他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計的郵件，從未出現(xiàn)過任何差錯。讀后，思考：兩者有什么相同的地方？小結(jié)：平凡的崗位同樣可以干出不平凡的動人事跡解決問題。二、指導(dǎo)造句。1、出示： 天已經(jīng)黑了。 我已經(jīng)是一名少先隊員了。 當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。2、先把句子中的“已經(jīng)”去掉，讀一讀，有什么不同?3、觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：誰已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。) 觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出：當(dāng)什么的時候，已經(jīng)怎么樣了。)4、練習(xí)口頭造句。選最喜歡的兩句寫在作業(yè)本上。三、學(xué)習(xí)生字：供具按紙取1、抽生字，識記生字（書空默寫）2、師范寫字3、學(xué)生完成習(xí)字冊四、作業(yè)1、完成補充習(xí)題第二、三、四題。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。  練習(xí)6文本解讀：本次練習(xí)共安排了4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用