人教版高中歷史選修3四單元王安石變法第2課王安石變法的主要內(nèi)容優(yōu)質(zhì)課教案_3

1、王安石變法的歷史作用教學(xué)設(shè)計一、教材分析【課程標(biāo)準(zhǔn)】歸納王安石變法的主要內(nèi)容,分析王安石變法的歷史作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能(1)識記：守舊勢力阻撓變法的做法；王安石“三不足”精神；宋神宗對變法態(tài)度的變化；司馬光廢除新法；國家財政收入的增加，國庫充裕；農(nóng)田水利法、方田均稅法、青苗法、免役法、市易法、均輸法各項法令的具體成效；青苗法、免役法實行過程中的一些局限；保甲法的作用和表現(xiàn)；軍器監(jiān)的設(shè)立、保馬法的實施、將兵法的推行、軍隊精簡等方面的具體成效西部邊境的鞏固開發(fā)；(2)理解王安石的“三不足”精神；王安石變法的命運和作用；(3)探究慶歷新政和王安石變法的異同；2、過程與方法：(1)探究王安

2、石變法失敗的原因和教訓(xùn)，以及王安石變法的歷史地位；(2)引導(dǎo)學(xué)生分析王安石變法的性質(zhì)和根本目的，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀(1)王安石變法雖然最終失敗了，但留給后人許多寶貴的財富，如堅持改革的信念和“三不足”精神；銳意進取、勇于創(chuàng)新的精神等；(2)改革是社會進步的動力；改革充滿了阻力，過程是艱難的，要有堅定的信念和態(tài)度，改革才能成功。【教學(xué)重難點】重點：王安石變法的歷史作用。難點：對王安石變法的命運和歷史地位的全面認識。【課型和課時】新課1課時【教學(xué)思路】本課教材主要介紹了王安石變法的命運和歷史作用。對教材進行分兩部分處理：一是“變法的命運”，主要介紹

3、了王安石變法的曲折過程和最后的結(jié)局。二是“積貧局面的改變”和“積弱局面的改善”，主要內(nèi)容是介紹王安石變法的成效和歷史作用。二、教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧前面兩節(jié)的內(nèi)容：北宋中期出現(xiàn)了嚴重的社會危機，為了挽救岌岌可危的封建統(tǒng)治，范仲淹首先進行了變法，史稱慶歷新政。但是，范仲淹的變法僅僅推行了一年多就夭折了。面對更加尖銳的社會矛盾，王安石隨后在宋神宗的支持下進行了新的變法。教師提出問題：范仲淹的改革最終以失敗告終，王安石變法又會面臨什么樣的命運呢？由此進入新課的學(xué)習(xí)。講授新課第一部分：王安石變法的命運：1、保守派反對變法，對變法百般阻撓和破壞：教師：變法觸及到了一些大地主、大官

4、僚和大商人的利益，他們千方百計反對變法是必然的。熙寧七年（1074年）春，河北等地旱象嚴重，九月不雨，免役錢激起群情洶洶、民心不穩(wěn)，神宗憂形于色，寢食不安。光州司法參軍鄭俠，見新法招致天怒人怨，欲猛醒王安石，遂繪東北流民圖以告急文件特進。神宗反復(fù)觀圖，或身背鎖械，或口食草根，或身無完衣，或拆屋納錢，種種驚心怵目之狀，竟夕不眠。示之后宮，神宗的祖母曹太后和母親高太后也在神宗面前哭哭啼啼，訴說天下被王安石搞亂了，逼神宗停止新法。暨£第56頁插圖太皇太后和皇太后向宋神宗哭泣，教師可結(jié)合插圖進行講解：一天，宋神宗同母親高太后和弟弟趙潁一起到后宮看望太皇太后（仁宗曹太后）。太皇太后說：“我聽說

5、老百姓很苦，像那些人們不贊成的青苗法等，就罷了吧。”“這些措施是為了造福百姓，不是給他們造成痛苦?！鄙褡诨卮?。太皇太后又說：“王安石的確有才學(xué)，但現(xiàn)在他招致了很多人的怨憤。你要是真想保全他，不如先讓他暫時離開京城，一兩年后再讓他回來。”“本朝眾多大臣中，只有王安石是棟梁之才?！鄙褡谡f。趙潁插話道：“太皇太后的話非常正確，陛下不可不好好想想啊！”神宗聽后非常生氣，怒不可遏地說：“你是說我敗壞天下了？那你來當(dāng)這個皇帝吧！”趙潁意識到自己的話說過分了，嘟嚷到：“也不至于這樣啊?！鄙褡诓缓卯?dāng)面頂撞太皇太后，只好對弟弟發(fā)脾氣。這次家庭聚會盡管不歡而散，但神宗最后還是聽取了太皇太后的意見。第二天，王安石即

6、被罷知江寧府。這就是王安石的第一次被罷相。2、王安石提出“三不足”的思想，堅持變法：（1）目的：駁斥保守派以“天變降罰”作輿論武器，破壞變法。（2）內(nèi)容：“天變不足懼，人言不足恤，祖宗之法不足守”（3）意義：駁斥了反對派的謬論，顯示了他過人的膽識、智慧能力和勇氣。在變法過程中，隨著新法一項項頒布，造謠誣蔑直向王安石潑來，他坦然處之，說：“如今要作事，何能免人紛紜！人言固有不足恤（不足慮）”。保守派以“天變降罰”作輿論武器，破壞變法。1072年司天監(jiān)靈臺郎（管天文）亢瑛奏言：天久陰，星失度，這是由于強臣擅國，政失民心之故，應(yīng)當(dāng)罷免王安石。王安石則以“天變不足畏”加以反擊。王安石指出，天意不是人可

7、以知道的，人的行為，也不必去合乎什么天意。保守派提出“祖宗之法不可變”來恫嚇王安石。王安石喊出了“祖宗之法不可守”的口號，王安石說：“仁宗在位四十年，曾有好幾次修改過法令。如果說法不變，子子孫孫當(dāng)世世守成，那么為何祖宗屢屢加以變動呢？”王安石在與反對派的斗爭中高舉“三不足”的理論武器，駁斥了反對派的謬論，顯示了他過人的膽識、智慧能力和勇氣。3、宋神宗對變法的態(tài)度的變化：作為最高統(tǒng)治者，宋神宗態(tài)度的動搖不定，使變法的過程更加艱難和曲折。這一過程，可以概括為四個階段：支持王安石，變法順利進行態(tài)度動搖，1074年王安石辭職1075年，恢復(fù)王安石職務(wù)，繼續(xù)變法和王安石意見不一，1076年王安石再次辭職

8、，法令陸續(xù)廢止，王安石退居江寧至死。4、司馬光當(dāng)宰相，廢除新法:元豐八年（1085年），宋神宗死去。宋哲宗即位初，高太后垂簾聽政，起用司馬光為宰相，新法幾乎全被廢掉。史稱“元祐更化”。宋哲宗親政后，重新起用變法派，但統(tǒng)治集團內(nèi)部斗爭更加激烈，新法成為各派系傾軋的工具。于是，變法運動完全失敗。（二）第二部分“積貧局面的改變”和“積弱局面的改善”角色體驗:1、假如你是北宋時期的一位農(nóng)民、商人、財政官員、士兵，王安石變法會給你的生活帶來什么變化？（第一人稱）農(nóng)民第1、2組商人第3、4組財政官員第5、6組士兵第7、8組（1）假如你是個農(nóng)民王安石變法給你的生產(chǎn)和生活帶來的變化有哪些？學(xué)生回答：有利于農(nóng)業(yè)

9、生產(chǎn)的措施：青苗法（種子、糧食）；募役法（保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時間）；方田均稅法；農(nóng)田水利法（耕地、保證灌溉，防洪抗災(zāi)）。有利于鞏固農(nóng)村封建統(tǒng)治秩序的措施：保甲法（兵農(nóng)合一），連坐法（2）假如你是個大商人-一王安石變法的哪些內(nèi)容與你的利益有直接關(guān)系？為什么？學(xué)生回答：青苗法、市易法、方田均稅法、免役法等。（3）假如你是一名財政官員-一說一說王安石變法對政府財政收支有何影響?為什么？學(xué)生回答：收：青苗法、市易法、均輸法；方田均稅法、募役法支：保甲法、保馬法、精簡軍隊（4）假如你是一個士兵王安石變法給你的軍旅生涯帶來哪些變化？為什么？學(xué)生回答：將兵法、保甲法、保馬法、設(shè)軍器監(jiān)等。2、假設(shè)你生活在宋神宗熙寧

10、三年若參加科舉考試，怎樣才能被“高校”錄??？為什么？（9）歸納總結(jié)：（1）在經(jīng)濟方面，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了較大的發(fā)展，同時，抑制了大地主、大官僚的兼并，增加了政府的財政收入。（2）在軍隊方面，節(jié)省了軍費開支，同時也提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，有效的解決了冗兵的問題。（3）在文化方面，改革科舉考試的內(nèi)容，有利于思想解放，培養(yǎng)了大批學(xué)以致用的人才?？偟膩碚f：王安石變法使得宋朝的國力由弱轉(zhuǎn)強，一度扭轉(zhuǎn)了統(tǒng)治危機，積貧積弱局面有所改變，短期內(nèi)取得了富國強兵的效果?！竞献魈骄?】王安石變法失敗的原因有哪些？給我們留下哪些啟示？參考答案：原因分析：王安石變法觸犯了大地主大官僚的利益，遭到大地主、大官僚的阻撓和破壞。（這

11、是最主要、也是最根本的原因）宋神宗在變法后期的動搖。宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除了新法。在變法過程中，由于用人不當(dāng)，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象。關(guān)于王安石的用人與變法失敗的關(guān)系在學(xué)問、道德與人品方面，王安石都是一流人物，在這一點上，連他的政治夙敵也不得不肅然起敬。但他的變法并未取得最后的成功，原因是王安石用人不當(dāng)，一批有才無德的“小人”成為王安石的最得力助手，導(dǎo)致變法在執(zhí)行時走樣，不得人心。被稱為“護法善神”的呂惠卿是一個極有政治天賦的人物，王安石曾對他稱贊不已。熙寧初年王安石初為參知政事時，曾對宋神宗說：“惠卿之賢，豈特今人，雖前世儒者未易比也。學(xué)先王之道而能用者，獨惠卿而已?！睆男路ǖ膶嵭?/p>

12、過程來看，安石此話不假，如果沒有呂惠卿的堅決支持，王安石的變法工作不會那么順利。然而，這只是一個方面，呂惠卿的弱點同樣非常突出，這就是他的私心太重，心胸狹小。在王安石第一次罷相期間，呂惠卿這種自私的秉性暴露無遺，具體表現(xiàn)在：第一，為達到取代王安石的目的，大說王安石的壞話，損壞王安石的名聲；第二，排擠曾與自己共同主持新法的同僚，對此，沈括、韓絳等人很有意見；第三，大肆提拔自己的兄弟及親朋好友，如其弟呂升卿、呂和卿、妻弟方希覺等人，在呂惠卿政務(wù)期間迅速得到提升；第四，謀取私利，大肆置辦田產(chǎn)。王安石的另一個得力助手鄧絹，也是一個典型的勢利小人，他有句名言：“笑罵由汝，好官須我為之?！睆倪@句話可以想見

13、其為人。但就是這種人，卻一直得到王安石的提拔。鄧絹依靠高超的獻媚術(shù)，迅速升到御史中丞、龍圖閣侍制的高位。他利用言官的彈劾權(quán)，確實為王安石幫了不少忙。但他人品太差，見風(fēng)使舵，誰有用就歌頌誰，誰無用就貶損誰。王安石第一次罷相期間，他見呂惠卿有代王安石的可能，于是跟在呂惠卿的后面說王安石的壞話，儼然成為呂惠卿的忠實信徒。王安石復(fù)職后，鄧絹又極力掩蓋自己的行為，故意拉開與呂惠卿的距離，甚至又說起呂惠卿的壞話，“奮力”揭發(fā)呂惠卿私置田產(chǎn)等不法行為。鄧絹的露骨做法不僅使宋神宗很生氣，連王安石也覺得此人太沒有原則性。宋神宗厭惡其為人，親自下令罷免了鄧絹的官職。不久以后，王安石便辭職，結(jié)束了他的變法生涯。在識

14、人用人方面，王安石相當(dāng)?shù)臅糇託?，他自己是君子，往往就認為他周圍的人也是君子，他的這一缺點對變法造成了極大的危害。變法期間，由王安石提拔的一大批新銳官員都被人們視為“小人”。在王安石罷相前后，宋神宗都意識到了這個問題的嚴重性，但王安石本人卻沒有意識到這一點。直到退居江寧養(yǎng)老時，才逐漸對此有所認識，但那時已經(jīng)晚了。啟示：(1)改革是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物。(2)改革是革除社會弊政，促進社會發(fā)展和國家強盛的重要手段。(3)改革必然涉及到某些人的特權(quán)和私利，因而會有阻力，甚至充滿了尖銳的斗爭。因此，改革者要有遠見卓識，行動要堅決徹底，要注意用人?！竞献魈骄?】如何全面評價王安石變法的歷史地位？性質(zhì)：王

15、安石變法是在不觸動封建土地私有制的前提下，對生產(chǎn)關(guān)系進行的局部調(diào)整，是社會改良性質(zhì)的改革。歷史地位：王安石變法在一定程度上和一定時期內(nèi)扭轉(zhuǎn)了積貧、積弱的局面，有利于社會進步，是北宋杰出的文學(xué)家、政治家和改革家。但王安石變法是封建地主階級針對北宋統(tǒng)治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機，注定改革必然失敗。積極作用：(1)在經(jīng)濟方面，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了較大的發(fā)展，同時，抑制了大地主、大官僚的兼并，增加了政府的財政收入。(2)在軍隊方面，節(jié)省了軍費開支，同時也提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，有效的解決了冗兵的問題。(3)在文化方面，改革科舉考試的內(nèi)容，有利于思想解放，培養(yǎng)了大批學(xué)以致用的人才。（4）

16、王安石變法使得宋朝的國力由弱轉(zhuǎn)強，一度扭轉(zhuǎn)了統(tǒng)治危機，積貧積弱局面有所改變，短期內(nèi)取得了富國強兵的效果。局限性：變法沒有觸動大地主土地所有制，因此，它不可能使北宋從根本上擺脫封建統(tǒng)治的危機。變法以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點，農(nóng)民的處境沒有根本的改變，負擔(dān)依然沉重。本課小結(jié)：11世紀(jì)，北宋王朝出現(xiàn)了嚴重的社會危機：國內(nèi)階級矛盾尖銳，外部面臨嚴峻的邊患危機，形成了“積貧積弱”的惡劣局面。在這種嚴峻的形勢之下，為了克服封建統(tǒng)治危機，范仲淹主持了以改革吏治為中心的慶歷新政。但是，由于大地主大官僚的反對，新政曇花一現(xiàn)，一年多就夭折了。面對更加嚴重的社會矛盾，王安石接過了革新的大旗，在宋神宗的支持下，開始

17、變法。慶歷新政是整頓吏治為中心的局部改革，而王安石變法涉及政治、經(jīng)濟、軍事、教育等多個領(lǐng)域。變法以改變“積貧積弱”的局面為總方針，以富國強兵為主要目的。從新法次第實施，到新法為守舊派所廢罷，其間將近十五年。在這十五年中，每項新法在推行后，雖然都不免有或大或小的弊端和局限，最后也沒有擺脫失敗的命運。但是，它在一定程度上改變了北宋“積貧積弱”的局面，促進了社會發(fā)展，具有進步意義。在北宋中期階級矛盾和民族矛盾非常尖銳的情況下，王安石大膽改革，在與反對派的斗爭中高舉“三不足”的理論武器，駁斥了反對派的謬論，顯示了他過人的膽識、智慧、能力和勇氣。這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。王安石是地主階級杰

18、出的政治家、改革家。通過對王安石變法的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該明白：改革是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物；改革是革除社會弊政，促進社會發(fā)展和國家弓!盛的重要手段；改革必然涉及到某些人的特權(quán)和私利，因而會有阻力，甚至充滿了尖銳的斗爭。板書設(shè)計：王安石變法的歷史作用1 .歷史作用2 .性質(zhì)3 .失敗原因作業(yè)布置：1、王安石變法被廢止的主要原因是什么？參考答案提示：（1）王安石變法觸犯了大地主大官僚的利益，大地主、大官僚的阻撓和破壞是變法失敗的主要原因。（2）宋神宗在變法后期的動搖。（3）宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除了新法。（4）在變法過程中，由于用人不當(dāng)，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象。2、試評價王安石變法的歷史作用。參

19、考答案提示：（1）王安石變法是封建地主階級針對北宋統(tǒng)治危機進行的改革運動，它不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機。（2）變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。（3）王安石變法促進了經(jīng)濟發(fā)展，客觀上有利于社會進步。（4）變法以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點，農(nóng)民的處境沒有根本的改變，負擔(dān)依然沉重教學(xué)反思:隨著新課改的不斷深入，提高課堂學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂成為我們不斷探究的課題。我一直在思考如何把握“新”這個關(guān)鍵點，在我看來，“新”并不僅僅指教材的更新，更重要的是教學(xué)理念、教學(xué)方式的“創(chuàng)新”，新教材是個平臺，并不是講義，因此在平時備課過程中，我力

20、求跳出教材的框框，把教材當(dāng)作一份資料，然后將其體現(xiàn)的內(nèi)容重新整合排列，包括教材的講解順序，教材的知識結(jié)構(gòu)安排等都不能受教材的約束，說起來容易做起來工作量卻是很大的，并非一日之功。下面談?wù)勗趥浔竟?jié)課以及講課過程中我自己的一些反思。一、成功之處1、教學(xué)內(nèi)容處理恰當(dāng)。理清結(jié)構(gòu)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，清晰掌握，點撥方法，我將課本內(nèi)容整理成“王安石變法的背景”、“王安石變法的內(nèi)容”、“結(jié)果及原因”、“變法的評價”四目知識。這樣處理有兩個好處。第一，優(yōu)化了課堂知識結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容一目了然，條理分明。第二，在教學(xué)中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為基準(zhǔn)，但又不完全脫離書本實際；用教材而不拘泥于教材，以教材為首要教學(xué)內(nèi)容，又恰當(dāng)?shù)匮a充了某些書本沒有而相對重要的知識。2、教學(xué)理念把握適中?！靶抡n標(biāo)”強調(diào)學(xué)生的主體地位，主張課堂以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)性作用。在這堂課中，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得十分明顯。從王安石變法的背景到內(nèi)容，再到王安石變法失敗原因的探討，都是由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中或獨立或互助完成的。而我在這堂課中，扮演的似乎引導(dǎo)者、點撥者，將某些重點、難點進行解析和概括，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，循循善誘，將學(xué)生引入學(xué)海佳境。課堂上的很多結(jié)論，都是學(xué)生探索的結(jié)果，思