蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《七分與合：1.2～5的分與合》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、教案首頁課題2-5的分與合課型新授教學(xué)課時(shí)授課2017、03、1時(shí)間9教學(xué)目標(biāo)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)、25的分與合5的分與合/2,3的分與合一種分法的兩種表述（推想）分實(shí)物I5的分與合的完整表述抽象出2,3分與合的完整表述圖形的排列規(guī)律數(shù)學(xué)規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)1、通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。2、經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。-“分”聯(lián)系“合4的分與合、114的分與合的完整表述

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌握25的分與合難丿點(diǎn):體會(huì)分與合的思想。學(xué)情學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，學(xué)生已有分實(shí)物的生活經(jīng)驗(yàn)。分析學(xué)習(xí)困難預(yù)測體會(huì)分與合的思想教學(xué)具準(zhǔn)備教師：課件、12個(gè)磁性圓片。學(xué)生：5個(gè)小圓片。板書2分與合345設(shè)計(jì)444/132231呈現(xiàn)通過幫助熊大、熊一分4個(gè)棒棒糖的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象興趣，然后指名黑板上擺圓片，數(shù)形結(jié)合，得出4的分與合，再放手讓孩子們自主探索5的分與合，學(xué)生能通過同桌交流、小組合作等形式得到5的全部表達(dá)式，但是對于5的一種分法兩種表達(dá)個(gè)別孩子不理解。一年級(jí)孩子容易停留在某種分法上，比如4的分與合是按教學(xué)歸因444/這種次序分的，5的分與合反思分析1

3、32231變成5555,有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過彎。/41142332_改進(jìn)讓學(xué)生體會(huì)到4的分與合是一種次序，5的分與合也是措施一種次序，只不過觀察方位變了而已。教案續(xù)頁（第1課時(shí)）步驟教學(xué)流程課堂調(diào)控猜謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。重難點(diǎn)八、突破課件出示4根棒棒糖數(shù)形結(jié)合，由實(shí)物抽象出數(shù)和式子。猜謎游戲同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？以前我們經(jīng)常玩的是猜字謎導(dǎo)游戲，今天付老師給大家?guī)硪粋€(gè)新鮮的“猜歌謎”，你們有信心猜對嗎？入請閉上眼睛，認(rèn)真聽?。úシ乓魳罚┮?、教學(xué)4的分與合。1、猜出來了嗎？（熊出沒）2、對，大家耳朵真好使，在這部動(dòng)畫片里有兩只非?？蓯鄣男⌒?，它們分別是（熊大和熊二），今天熊大和熊二趁著光頭強(qiáng)外出砍柴

4、的時(shí)候偷偷溜進(jìn)了他的家，在他的蜜罐里發(fā)現(xiàn)了（4根棒棒糖）。3、你猜他倆接下來會(huì)干什么？（分吃）4、如果讓你來給他倆分，你準(zhǔn)備怎么分？預(yù)設(shè)：生1:我給熊大和熊二每人2個(gè)棒棒糖。生2:我給熊大3個(gè)，給熊二1個(gè)。生3:我給熊大1個(gè)，給熊二3個(gè)。指導(dǎo)學(xué)生邊說邊在黑板上展示。預(yù)設(shè)：生3:生1:生2:師：1個(gè)棒棒糖，我們可以用數(shù)字“1”來表示，3個(gè)棒棒糖，可以用數(shù)字（“3”）來表示，也就是說我們把4分成了1和3，在數(shù)學(xué)上，可以寫，板書：4/1 3師：跟老師一起讀一讀這個(gè)式子：“4可以分成1和3”，誰再來大聲讀給同學(xué)們聽？5、第二種分法誰會(huì)列式？4/2 2重難點(diǎn)八、突破體會(huì)4的分與合的有序性。6. 第三種呢

5、？4/3 17齊讀3個(gè)表達(dá)式。8你發(fā)現(xiàn)了什么？對，第一個(gè)數(shù)是按123的順序來分的。那誰能看著4/13說說幾和幾合成4?第2個(gè)和第3個(gè)表達(dá)是呢？指名說說。9. 如果把分與合連起來，你還會(huì)說嗎？10. 指名說，同桌互說。二、教學(xué)“試一試”（5的分與合）1、剛才，我們先學(xué)習(xí)了4的分，接著又學(xué)習(xí)了4的合，也就是說我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了4的分與合（板貼數(shù)字“4”，板書“分與合”），那5的分與合，你們會(huì)嗎？2、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的5個(gè)分一分，并和同桌說一說你把5分成了幾和幾，幾和幾合成5？3、學(xué)生自主活動(dòng)操作，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生并課堂捕捉生成資源。4、指名投影展示：預(yù)設(shè)：生4:生5:師：你能看著生4

6、的分法，用分與合說一句話嗎？從右往左觀察，還可以怎么說？5、也就是說，一種分法，從不同的方位觀察我們可以得到兩種表達(dá)。那你還能看著生5的分法馬上說出兩種表達(dá)嗎？在小組內(nèi)按1-2-3-4的順序說一說。6、集體交流。7、你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)表達(dá)式之間的關(guān)系了嗎？預(yù)設(shè)：生6:都是反著的。生7:兩個(gè)數(shù)字交換了一下位置。8、說的真好，老師最喜歡愛動(dòng)腦筋的孩子，大家有信心繼續(xù)往下挑戰(zhàn)嗎？1、想想做做第1題出示，看著這幅圖，你還能說出兩種表達(dá)嗎？課堂練習(xí)設(shè)計(jì)33/引發(fā)學(xué)生沉思1221那老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問了：“是不是每一種分法都有兩種表達(dá)呢？”相機(jī)出示,可以得到幾種表達(dá)？（1種）為什么只可以得到這1種呢？2/11引導(dǎo)

7、學(xué)生得出：當(dāng)分成的兩部分同樣多時(shí)，只有一種表達(dá)。2、游戲：看數(shù)字，對口令。（1）教師說明游戲規(guī)則：從2-5中選一個(gè)數(shù)，同桌兩人各出一個(gè)數(shù)使這兩個(gè)數(shù)和起來與選的那個(gè)數(shù)相同，再說說幾可以分成幾個(gè)幾，幾和幾合成幾（2）師生合作示范一次。（3）同桌活動(dòng)。3、想想做做第3題。（1）從左邊車頭上的4和第一豎排3、1的關(guān)系，說明豎著填出的數(shù)要合成4,使學(xué)生明確要求。（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。（3）組織學(xué)生聊劉每節(jié)車廂上填了什么，是怎樣想的。（4）找規(guī)律：師：有沒有什么規(guī)律？（每組上面的一個(gè)數(shù)由大到小，依次少1；下面的一個(gè)數(shù)由小到大，依次多1）作業(yè)設(shè)計(jì)P35第1題和第5題回家和爸爸媽媽一起玩“看數(shù)字，對口令”的游戲想想做做第4題.教學(xué)拓展給學(xué)生提供一定的思考和表達(dá)空間。（1）照樣子畫一畫，（第一題）誰能說說它有什么規(guī)律?（學(xué)生根據(jù)交流結(jié)果填寫）（2）學(xué)生獨(dú)立完成