2021年小學(xué)英語課堂教學(xué)反思大全五篇匯總

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)反思五篇我思故我在，我思故我新。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。下面是課件網(wǎng)帶來的小學(xué)英語課堂教學(xué)反思五篇。篇一小學(xué)英語教學(xué)反思和案例在上三年級名字這節(jié)一課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的卡片，我指著自己的卡片說“My name is Ann .示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著我”又使用兩只手偶對話，對話里一只是機(jī)靈的小猴子，說話要用童音，而狗是一個(gè)戴眼鏡的老者，我用了老年人的說話聲音。我的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字What s your nam或叫-。 My name is - .一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩只手

2、偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過23 遍的情景表演，讓手偶與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的卡片基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1 2 次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。案例分析和反思小學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動為主要教學(xué)形式，教師是活動的組織者和指導(dǎo)者。課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是 “學(xué)習(xí)活動化 ”“活動交際化 ” 的原則。老師就每個(gè)重點(diǎn)教

3、學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會到真正地什么叫 “用英語做事情 ”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語 言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極 性和興趣。（ 1）目前我們經(jīng)過培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但上課過程中發(fā)現(xiàn)，我們教師的設(shè)計(jì)試只圖表 面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活

4、動緊密結(jié)合，課堂上的各種活動是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為 課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。教參為教師 提供了許多活動范例。但教師不能一一照搬，如果這樣的話，根本完成不了教 學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合，學(xué)生動手 圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，小組內(nèi)學(xué)生相互討 論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會了用語言做事情。（ 2）英語教師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功課改對老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本

5、功和廣博的科學(xué)知識和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。老師在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們的技能要不斷的提高。篇二小學(xué)英語教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語的效果呢要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。一、在英語教學(xué)過程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對他們

6、的成功作出正確的評價(jià)，就會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待 “異想天開 ” ，采用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要，調(diào)動積極性。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)（ 1） 注意評價(jià)的鼓勵(lì)性面對精彩的回答，我們要舍得 ；掌聲 ；。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“ N，o Youare wrong. 常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣”不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不如把它換成善意的話，如 “ I don t think so. ”“ Pleas

7、ethink it over. ” “Maybe you re right:它們聽起來要施言需，不但使學(xué)生容易接受，而且增強(qiáng)了他們的自信心。（ 2） 注意評價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵(lì)的評價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到 ；勤思 ；，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。2、 激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力20世紀(jì) 90年代以來，國際外語教育研究界提出

8、，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處 于轉(zhuǎn)變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情，往往會使學(xué)生覺得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過改變教師 “滿堂灌” 、學(xué)生被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充滿生機(jī)、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面。 “互動 ”指在教學(xué)過程中，通過師生認(rèn)知互動、師生情

9、感互動、師生實(shí)踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動。我們可以借助角色模擬，展現(xiàn)對話情景。例如在教學(xué)小學(xué)英語第一冊第時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演Li shan、 Helen、Alice 、 Tom 上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè) “百寶箱 ”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說“Loo，k What is this， do you know

10、”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會了單詞。智慧的創(chuàng)造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。3、 發(fā)揮交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力小學(xué)英語教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生的英語技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們

11、的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說的，他們具有 “見人之所皆見，思人之所未思” 的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開始。比如小學(xué)四年級課本中一句I have a pencil教師可拓展來，列出相似的句子I have a book.I have a pen.I have a bag.再配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了I havea勺意思是我有一個(gè)”在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語交流，并且?guī)ь^用外語表達(dá)。如一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候就說“Here you ar！e ”這時(shí)候?qū)W生自

12、然會說 “Thankyou! ”并帶以動作，當(dāng)相互見面時(shí)問聲“How are yo產(chǎn)放學(xué)回家時(shí)道聲“ByeBye！ ”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運(yùn)用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力。例如在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個(gè)小老外似地對著話?！癐 have a kite. ”“I have a balloon. !LbokfMeiOo課外實(shí)物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是活的語言，就像搭積

13、木一樣，把學(xué)到的有限的語匯靈活地進(jìn)行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所以，孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。篇三英語教學(xué)案例及教學(xué)反思上午第三節(jié)課，我揣著上周精心設(shè)計(jì)的教案 ；走進(jìn)教室，心里想著，本節(jié)課可以完成第 5 單元最后一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容了。和往常一樣和學(xué)生打招呼，讓學(xué)生坐下，準(zhǔn)備上課。發(fā)現(xiàn)學(xué)生今天極度興奮，有幾個(gè)學(xué)生竟然站起身，其中一個(gè)男同學(xué)喊出聲來， “下雪了，真下雪了！ ”學(xué)生們開始嗡嗡討論起來，他們仿佛全然忘記了我的存在。整個(gè)課堂幾乎完全失控。我知

14、道今天和學(xué)生們談“職業(yè)調(diào)查 ” ，根本不可能讓孩子們收回飄到雪地里的心思了。我突然想到下個(gè)單元的主題內(nèi)容，關(guān)于天氣和自然，其中就包括“ clou，d sun， rain， stream，vapour， snow etc. 我一個(gè)快步走到窗戶邊，用異?？鋸埖谋砬楹团d奮的語氣大”聲說了下面的話。“My dear boys and gi，rl it s snowing heavily. Lo，ok the snowis so nice. This is the first snow of 2010. How exciting！ ”學(xué)生看到我也和他們一樣激動和快樂，注意力一下子轉(zhuǎn)移到我的表情上來。我快

15、速走到黑板邊，用紅色粉筆寫下 “How exciting！ ” （這正好是下個(gè)單元要學(xué)習(xí)到的新句型）學(xué)生看到我的興奮勁頭，也跟著大聲說起英語來， “How exciting！ How happy. 還有學(xué)生”把Great! Cool! Pretty!這些三年級學(xué)習(xí)過的感嘆詞用上了。我順勢把 snow, cloud, water, sun, rain, stream, vapour這七個(gè)下單元要學(xué)習(xí)的新詞用彩色粉 筆寫到黑板上，讓學(xué)生跟讀。本節(jié)課的教學(xué)新內(nèi)容由此展開。一個(gè)由雪天而引發(fā)的臨時(shí)教案如下Step Warm-up站在窗戶邊，我接過學(xué)生討論和最感興趣的話題，看著窗外的雪，又轉(zhuǎn)過身對學(xué)生說，

16、 “My dear boys and gi，rl it s snowing heavily. Lo，ok the snow is so nice. This is the first snow of 2010. How exciting！ ” 用紅色粉筆寫下 “ How exciting！ I love snow！ ” （excited 正好是上個(gè)單元學(xué)習(xí)到的新詞）學(xué)生看到我的興奮勁頭，也跟著大聲說起英語來，“How exciting！ I love snow too.Howhappy還有學(xué)生把Great! Cool! Pretty!這些三年級學(xué)習(xí)過的感嘆詞用上了。 我順勢把 snow, cl

17、oud, water, sun, rain, stream, vapour這七個(gè)下單元要學(xué) 習(xí)的新詞用彩色粉筆寫到黑板上，讓學(xué)生跟讀。（用升降調(diào)帶讀）Step Presentation（問題導(dǎo)學(xué)）看學(xué)生基本上可以聽，說，認(rèn)讀以上單詞了，我問， Where does the snowcome from有同學(xué)舉手發(fā)言了，讓我意外的是這位女同學(xué)竟然可以給出這么好的 回答，（這是個(gè)英語學(xué)科比較好的孩子，平時(shí)就有提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣）她的回答是這樣的。“I think the snow comes from the ice clouds. ！ Wonderful的回答翹起了大拇指，還給她所在的小組加了 5

18、 分（我們班本學(xué)期開學(xué)初就已經(jīng)以小組合作加分為主要課堂評價(jià)方式的）。其他同學(xué)也開始積極起來，認(rèn)真聽我的提問，積極討論問題的回答語。我把以下幾個(gè)問題寫到黑板上，如下Where does the snow come from It comes from the ice clouds.Where does the rain come fromWhere does the cloud come fromWhere does the vapour come from How can the water become（變成） vapour.在第一個(gè)問題順利給出答案的影響下，幾分鐘之后，其他組也有同學(xué)紛紛舉

19、手發(fā)言。學(xué)生回答的情況各組不同，當(dāng)中常出現(xiàn)謂語動詞忘記變成第三人稱單數(shù)的情況，我讓每組派一位同學(xué)口頭回答問題，另一個(gè)同學(xué)到黑板上板書。說對或全寫對加 2 分，既說對又能寫全對就給該組加 4 分。孩子們的學(xué)習(xí)熱情在這時(shí)又被推向另一個(gè)高潮。他們爭先恐后到黑板上來板書，給別人糾錯(cuò)。最后一個(gè)問題難度較大，我?guī)椭鷮W(xué)生們回答了這個(gè)問題 The sun shines and the water becomes vapour.Step Practise為了確保每位學(xué)生都能開口說一說英語，及時(shí)鞏固上一環(huán)節(jié)的句型。我要求他們兩人一對操練上一環(huán)節(jié)的 5 個(gè)問答。讓孩子們聽一聽，評一評，看誰說得最好，最后選出最佳組合

20、。Step 4 Group work （小組合作）原打算讓每小組討論后，派一名代表向全班闡述水是如何循環(huán)的。（ Howwater cycles）這一環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說，難度非常大，最后因?yàn)檎n堂時(shí)間有限的原因，只能安排學(xué)生把這一任務(wù)作為課后家庭作業(yè)完成。課后反思在日常教學(xué)中，我們通過設(shè)計(jì)孩子們感興趣的話題和形式，如趣味操練，小記者采訪等，引起孩子們的共鳴，讓他們有話可說，激發(fā)他們說英語的欲望。而今天的這堂課，是一個(gè)無需刻意設(shè)計(jì)卻愉快而高效的課堂。由于一場突如其來的雪，引發(fā)了我和孩子們在美麗雪天去感悟大自然一些事物的神奇。天氣有如此多的奧妙。我借著 “天時(shí) ”之機(jī)，臨時(shí)改變本節(jié)課的原定教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃

21、。在特定環(huán)境下教學(xué)孩子們最感興趣的內(nèi)容，并接著進(jìn)行新詞匯和句型操練，竟然取得了意想不到的教學(xué)效果。盡管本節(jié)課沒有按照原定計(jì)劃完成備課中的教學(xué)任務(wù)，但2010 年的這場雪，是上天恩賜給孩子們和我的圣誕禮物。它激發(fā)了學(xué)生們的 “雪天學(xué)習(xí)熱情” ，也激發(fā)了我的教學(xué)機(jī)智和大膽嘗試“生活即課堂 ”的授課靈感。真正做到讓學(xué)生在情境中感知英語。另外，我發(fā)現(xiàn)孩子們的潛力是無極限的，只要我們敢大膽嘗試，大膽設(shè)置問題，就能激發(fā)出他們 更大的學(xué)習(xí)熱情和潛力。篇四小學(xué)英語教學(xué)案例與反思一，課題設(shè)計(jì) 江西省上饒市玉山縣逸夫小學(xué) 肖孝清1、話題 jobs2、課時(shí)說明1 課時(shí)3、課題說明本課選自小學(xué)英語 PEP,供三年級起

22、始用六年級上冊Unit 5What does shedo Part A Let; s learn這部分內(nèi)容有六個(gè)表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do He s/She； s a/an 以及就止匕而展 開的與職業(yè)有關(guān)的表達(dá)自己理想的問題 What are you going to be I am going to be a/an是四年級上冊Unit 6 B Let； s learn的延伸，為學(xué)生進(jìn)入初中階段與此類 似的話題的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、學(xué)生情況說明本案例適合小學(xué)三年級起始用六年級學(xué)生，在四年級時(shí)已接觸過職

23、業(yè)名稱，如farmer， doctor， nurse， teacher， driver 和 baseballplayer,再學(xué)職業(yè)名稱，有一定的基礎(chǔ)。二，教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)了解 ；動詞 +er/r ；成名詞的構(gòu)詞方式。學(xué)習(xí)并掌握表示職業(yè)的六個(gè)單詞 singer, writer, TV reporter, actor, actress?口 artist。2、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握下列口語What does he/she/your father/your motherdoHe/Sheis a/an并能在具體的情景中使用。3、情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理

24、想。4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)能積極和他人合作，運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流，較好地完成Group work中的活動。5、文化目標(biāo)掌握除A Let; s learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學(xué)生 了解 B Let ； slearn部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關(guān)系密切的單詞housewife；止匕外，還能了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。（二）、教學(xué)重、難點(diǎn)1、掌握A Let; s learn部分五種職業(yè)的英文表達(dá)，對它們進(jìn)行問答、介 紹，表示自己 的理想，并能在具體的情景中運(yùn)用，為本課時(shí)重點(diǎn)。2、正確區(qū)分運(yùn)用冠詞a和an,能在情景中使用 What does your father/mother do He

25、； s/She； s a/an 為本課教學(xué)難點(diǎn)。（三）、學(xué)生知識背景學(xué)生已在四年級學(xué)過職業(yè)名稱 doctor， nurse，driver, farmer, teacher和baseball player;對它們的表述有印象，相對而言，有 一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點(diǎn)。（四）、課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備課件2、準(zhǔn)備四年級上冊Unit 6 B Let; s learn六張?jiān)~匯卡片3、準(zhǔn)備本課 Let; s start圖片，A、B let; s learn圖片（五）、教學(xué)步驟教師行為學(xué)生行為建議和說明Step 1 Warm up 熱身）1、 Let ； s chant課件顯示，伴音吟

26、唱2、 Guessing games教師放doctor, nurse , teacher, driver, farmer, baseball player,六張單詞卡片于 講臺桌上，面朝下放著，說明游戲規(guī)則。Step 2 Presentation （新課呈現(xiàn)）1、 Let ； s start（ 1）、教師張貼圖片，然后對學(xué)生說I teach lessons.I am a teacher.I teachyou Englisham an English teacheriHW板書 teach, teacher和 a teacher; an English teacher說明 teacher是由 te

27、ach力口 er 得至U的，并在 teach與 teacher問添力口 ；+er-； , ； -I 用綠色，er用紅色，成為 teach+er -teacher. a teacher an English teacher的 a與 an用紅色。其它五個(gè) clean, sing, dance, drive, write 的名詞形式指名填寫。（ 2）、指正錯(cuò)誤教師說明單詞結(jié)尾是不發(fā)音e,只要加r。并將這五個(gè)單詞及變化形式分別 板書在 teach+er -tacheK右邊。1、 Let ； s learn（ 1）教師重復(fù)I ； ma teacher.（板書）,自問自答 What do I do I;

28、m a teache匚問學(xué)生 What do you do幫助學(xué)生回答 I； m a student.在 I； m a teache用的 a teacher/f板書句 型，要求學(xué)生問同樣的問題，教師用I; m a teacher回答。（ 2）、教師出示單詞圖片教學(xué)生認(rèn)讀，模仿做手勢。然后問What does she do /What does hedo指導(dǎo)用 She is a/an is a/an 回答。.分另在 a teache環(huán)口 an English teacher下面板書 a singer, a writer, a TV reporter 和 an actor, an actress

29、an artisto 并 說明 Some jobs have different names when they are done by men and women. 如 An actor is usually a man ； An actress is a woman. A police is a man； A policewoman is a woman.（ 3）、Look and say the jobs （看而說出職業(yè)名稱）教師顯示上述新單詞的圖片的課件。（ 4）、Guessing games（猜測游戲）再次顯示課件中的圖片，即消逝，每次顯示三張，讓學(xué)生按順序說出單詞。 評價(jià)Good，

30、 Great（ 5）、 Good to know顯示 A, B Let； s learn圖片。Step 3 Practice （操練）教師指著圖片，問 What does he/she do教師請學(xué)生指正Step 4 Pair work （兩人一組）課件顯示Change the roles（交換角色）If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures， ask and answer like this:What does your father doHe； s a /anW

31、hat does your mother doShe； s a /an教師評價(jià) :OK ， Good， Very good， Great； Have a try， Try hardStep 5 Consolidation and extension （鞏固和延伸）教師說 Your parents are busy.Their jobs are greaM后問 What do you do for your parents Do you like their jobs教師評價(jià) You are great.You are helpful.然后教師問學(xué)生What are you going to b

32、e in the future教師要求學(xué)生四人小組討論，做調(diào)查，并小組匯報(bào)。課件顯示Make a survey （做調(diào)查）問題 What are you going to do填表namesWhatReporter （報(bào)告）Hello! I； m （姓名）.I; m going to be a/an .S1 is going to be a/an .S2 is going to be a/an .S3 is going tobea/a優(yōu) 表學(xué)生）Step 6 Homework （家庭作業(yè)）課件顯示Interview （采訪）your partner （伙伴）the three question

33、s:1， What does your father do2， What does your mother do3， What are you going to be將答案寫在作業(yè)本中。What； s your father What； s your father He； s a doctor.He； s a doctor.He； s a great doctor.What； s your mother What； s your motherShe； s a teacher.She； s a teacher.She； s a super teacher.學(xué)生邊吟唱邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作。一名學(xué)生

34、抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜（限三次 機(jī)會，一分鐘），第一個(gè)猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。學(xué)生看教師寫，聽教師說，并舉手要求上黑板前面填寫。絕大多數(shù)學(xué)生問為什么錯(cuò)，很驚奇，繼又茅塞頓開。篇五小學(xué)英語教學(xué)反思之案例分析教學(xué)反思有巨大的力量。寫三年教案，還是一個(gè)教書匠；寫三年反思，就會成為一個(gè)優(yōu)秀教師。教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學(xué)反思位教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力；教學(xué)反思有助于教師提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其升華為實(shí)踐智慧。那么，如何通過教師的教學(xué)反思促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在成長過程中該如何進(jìn)行反思呢1、思想和

35、認(rèn)識上要做好準(zhǔn)備；2、不斷積累具體經(jīng)驗(yàn)；3、認(rèn)真分析和討論問題所在；4、積極驗(yàn)證，這樣才能使教學(xué)反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)回顧從教十二年，我對課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是既要教書育人，又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識當(dāng)然重要，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的，那就是教會學(xué)生認(rèn)識自我，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個(gè)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教

36、學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進(jìn)步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的見解，學(xué)會分析判斷，不保守，也不要盲從。二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。三是大量閱讀，促進(jìn)教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙；從各類人文學(xué)書籍，到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學(xué)的知識用得上，就要按照目標(biāo)語的 表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá)。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行 有意義的練習(xí)。五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造