寫(xiě)字教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 寫(xiě)字教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程 漢字是世界文字中獨(dú)一無(wú)二的方塊文字，漢字富于神韻，講究形體美，氣質(zhì)美。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)些漢字的初始階段，在此階段，小學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)興趣和能力將影響他一生的學(xué)習(xí)，所以，教師有責(zé)任也必須引導(dǎo)小學(xué)生把漢字寫(xiě)正確.寫(xiě)規(guī)范。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：第一學(xué)段（12年級(jí)）“認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，即關(guān)注書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成，說(shuō)些心里的培養(yǎng)，以及寫(xiě)過(guò)程的整合?！币?、 關(guān)注學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的培養(yǎng)過(guò)程 引導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育?！叭?、“三一”的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)和現(xiàn)行寫(xiě)字教學(xué)相結(jié)合的結(jié)晶?！叭敝笇?dǎo)

2、“身正、紙正、筆正”，“三一”即“胸離桌一拳、眼距本一尺、手指離筆尖一尺、對(duì)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的要求，教師可引導(dǎo)學(xué)生編成順口留，讓學(xué)生熟記于心，以便其在寫(xiě)字時(shí)成為自覺(jué)行動(dòng)。如寫(xiě)字姿勢(shì)歌：“你拍一，我拍一，讀書(shū)寫(xiě)字有規(guī)矩。胸桌一拳身坐正，眼于紙本一尺距，左按書(shū)本右提筆，手指筆尖一寸許。三正、三一、是規(guī)范，工整、美觀我第一?！毙W(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間時(shí)，在課堂中間休息時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地就邊做運(yùn)動(dòng)邊背順口溜，這樣再有形與無(wú)形之中規(guī)范了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，陶治了學(xué)生的心智，是指養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、 關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的心理過(guò)程 漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書(shū)寫(xiě)時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求

3、寫(xiě)字者神情專注，注意力集中。培育學(xué)生的寫(xiě)字的注意力，要引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專心、細(xì)心”。屏息凝視、神情專注是寫(xiě)好字的前提，這已被無(wú)數(shù)書(shū)法家和書(shū)法愛(ài)好者的實(shí)踐所證明?，F(xiàn)在，不少學(xué)生寫(xiě)字，總是浮躁不安、心神不定，其突出表現(xiàn)是在做家庭作業(yè)時(shí)，眼盯著電視畫(huà)面，右手卻在飛龍走鳳。結(jié)果筆筆飄忽紙上，筆筆虛發(fā)，寫(xiě)的字圓不圓、方不方，失卻了方塊漢字那應(yīng)有的工整、規(guī)范，其原因就是由于學(xué)生年齡尚小、活潑好動(dòng)，有效注意時(shí)間短，不能自我約束作到“靜心、專心、細(xì)心”。作為老師對(duì)這種現(xiàn)象就應(yīng)該引起高度的關(guān)注，在教學(xué)實(shí)踐中想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生努力作到靜心、專心、細(xì)心。靜心心神平靜，即寫(xiě)字時(shí)要坐端正，凝神凈氣，把全部心思都用到寫(xiě)

4、字上。不少學(xué)生寫(xiě)字，總是浮躁不安、心神不定，寫(xiě)字時(shí)手中筆飄移在紙上，缺乏力量，缺少底氣。其原因就是寫(xiě)字時(shí)沒(méi)有“靜”下心來(lái)。 靜心就是心止如水、心無(wú)旁鶩。要使學(xué)生真正在寫(xiě)字時(shí)靜下心來(lái)，教師既可以由要求學(xué)生由坐姿端正到屏息凝視訓(xùn)練開(kāi)去，還可以察顏觀色對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行扶正；可以采用比賽的方法，一方面訓(xùn)練學(xué)生由動(dòng)到靜的速度，一方面訓(xùn)練學(xué)生保持有效注意的時(shí)限。專心精力集中，即寫(xiě)字時(shí)要心無(wú)旁騖，筆無(wú)虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，要他們“穩(wěn)”坐寫(xiě)字，難以做到。這就要求教師一方面要采用靈活的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，把學(xué)生的精力吸引到寫(xiě)字活動(dòng)中來(lái)；一方面要讓學(xué)生盡快掌握寫(xiě)字方法，領(lǐng)悟?qū)?/p>

5、字規(guī)律，在寫(xiě)字過(guò)程中不斷體驗(yàn)寫(xiě)字成功的快樂(lè)。 專心。 “今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也?！庇纱俗阋?jiàn)專心對(duì)成就某項(xiàng)工作的重要性。愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，教師既不能采用“你坐好”、“堅(jiān)持住”、“不許亂動(dòng)”等高壓方式，泯滅孩子的天性，也不能任其自由發(fā)展。教師應(yīng)該經(jīng)常性地通過(guò)講名人故事、名人名言、學(xué)生身邊的閃光點(diǎn)等靈活的方法，訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成做事專一的心理素質(zhì)，同時(shí)，還要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，把學(xué)生的精力全部吸引到寫(xiě)字活動(dòng)中，輔之以班級(jí)賽、小組賽、同桌賽、個(gè)人（寫(xiě)字前后）賽等多種形式，使每個(gè)學(xué)生都能從寫(xiě)字中產(chǎn)生快樂(lè)感、成功感。細(xì)心要使學(xué)生在“細(xì)”上見(jiàn)功夫。教師一要從寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)始就

6、引導(dǎo)學(xué)生寧慢勿快，使學(xué)生頭腦中具有“慢工出巧匠”的意識(shí)，一旦小學(xué)生練就了過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)能力后，快樂(lè)就在其中了。二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一看、二悟、三動(dòng)筆的習(xí)慣。用心細(xì)密，即寫(xiě)字時(shí)要精益求精，一絲不茍，把整個(gè)身心都傾注到一筆一劃之間，小學(xué)生寫(xiě)字最容易出現(xiàn)的毛病就是粗心大意，寫(xiě)字時(shí)看不細(xì)、寫(xiě)不細(xì)，點(diǎn)捺不分，橫提無(wú)別，時(shí)常出現(xiàn)多筆少筆現(xiàn)象。例如有些學(xué)生初寫(xiě)“切”時(shí)，粗略視之，就動(dòng)筆寫(xiě)，結(jié)果把“刀”寫(xiě)成“力”。一開(kāi)始我沒(méi)有進(jìn)一步要求去細(xì)看細(xì)寫(xiě)，而主觀作出所謂的辨別指導(dǎo)，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不要把刀寫(xiě)成力?！辈粡?qiáng)調(diào)還好，一強(qiáng)調(diào)倒把學(xué)生搞糊涂了。實(shí)際上，只要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)看細(xì)寫(xiě)的習(xí)慣，寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象就會(huì)大大減少的。細(xì)心就是小

7、心謹(jǐn)慎、精益求精、一絲不茍。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)身心都傾注到書(shū)寫(xiě)一筆一畫(huà)之中。二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一看、二悟、三動(dòng)筆的習(xí)慣：一看就是看例字的整體布局、點(diǎn)畫(huà)的安排；1、觀察筆畫(huà)。在不同的漢字中，同種筆畫(huà)的寫(xiě)法是不相同的。如有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、側(cè)點(diǎn)、左點(diǎn)、又點(diǎn)之分，橫有長(zhǎng)橫、短橫、平橫、斜橫之別。類似這樣細(xì)微的差異及變化，不讓學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別，學(xué)生怎能把字寫(xiě)得正確、美觀呢？2、觀察部件。漢字中許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中時(shí)，其中的有些筆畫(huà)要發(fā)生變化。如“女”字作部件，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時(shí)，“捺”要變“點(diǎn)”。這樣的情況很多，教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握，學(xué)生才能把字寫(xiě)對(duì)、

8、寫(xiě)好。3、觀察結(jié)構(gòu)。每次寫(xiě)字指導(dǎo)，首先要讓學(xué)生觀察分析，然后再動(dòng)筆寫(xiě)。在田字格中寫(xiě)字，先讓學(xué)生準(zhǔn)確觀察每個(gè)字在田字格中的占位、比例的情況，并在心中形成心理圖式后，再試寫(xiě)、練寫(xiě)。二悟就是在頭腦中積極地產(chǎn)生例字書(shū)寫(xiě)的影象；三再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)并爭(zhēng)取一次把字寫(xiě)得正確、規(guī)范。 三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字過(guò)程的整合 新課標(biāo)要求寫(xiě)字教學(xué)要遵循寫(xiě)字教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，注重寫(xiě)字基本功的培養(yǎng)，要按照練習(xí)執(zhí)筆、練習(xí)基本筆畫(huà)，進(jìn)而了解基本結(jié)構(gòu)的程序進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)：關(guān)注執(zhí)筆練習(xí)的過(guò)程。學(xué)生只有執(zhí)筆正確，才能把漢字書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。但是正確的執(zhí)筆姿勢(shì)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是一朝一夕就能練成且保持長(zhǎng)久的，需要老師、家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間的扶正。注重示

9、范、模仿過(guò)程的整合。一般成人認(rèn)為漢字不就是6種基本筆畫(huà)和20多種復(fù)合筆畫(huà)嗎，十分簡(jiǎn)單，一學(xué)就會(huì)。其實(shí)對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)漢字的小學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)特別新奇的世界。如果教師只是簡(jiǎn)單地、生硬地灌輸，一定會(huì)挫傷學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣和積極性，何況在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到這些基本筆畫(huà)派生出來(lái)的許多不同的筆畫(huà)形態(tài)和寫(xiě)法，因此只有設(shè)計(jì)融洽的教學(xué)氛圍，在師生之間，通過(guò)示范、模仿并輔之以一定的師生的肢體動(dòng)作，才能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，寫(xiě)得準(zhǔn)確。如對(duì)“一”這一基本筆畫(huà)的教學(xué)，教師在黑板演示、示范的同時(shí)，還要讓學(xué)生用手指在桌子上進(jìn)行模仿，反復(fù)幾次后，同桌、小組之間還要進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)對(duì)練，然后再讓學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)；教學(xué)基本筆畫(huà)時(shí)還要與鞏固以前

10、認(rèn)識(shí)的漢字相穿插，輔之以“書(shū)空”、猜謎語(yǔ)等形式進(jìn)行鞏固性練習(xí)，這樣才能達(dá)到溫故知新、事半功倍的教學(xué)效果。注重觀察、比較的學(xué)習(xí)過(guò)程的整合。大量的漢字是由許多獨(dú)體字作為部件組合到合體字中的，在組合過(guò)程中獨(dú)體字的某些基本筆畫(huà)會(huì)發(fā)生變化。如“人”作為部件時(shí)，第一筆“丿”變成了“/”第二筆“?”變成了“丨”；“木”作左偏旁時(shí)，第四筆“?”變成了“丶”，凡此種種，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主觀察、比較、討論，讓學(xué)生在猜猜、說(shuō)說(shuō)中自主地發(fā)現(xiàn)它們的異同，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)、寫(xiě)漢字的興趣和積極性，更能促使學(xué)生準(zhǔn)確地把握漢字的筆畫(huà)、筆順以及整體結(jié)構(gòu)。關(guān)注學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成過(guò)程，關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的心理過(guò)程，關(guān)注學(xué)生

11、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字過(guò)程的整合，在教學(xué)中一以貫之，不僅會(huì)使學(xué)生寫(xiě)得一手規(guī)范、工整的漢字，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生的閱讀、理解能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、寫(xiě)字教學(xué)中注意評(píng)價(jià)1、對(duì)話法。師生對(duì)話，面批寫(xiě)字作業(yè)，可以拉近師生之間的情感距離。在對(duì)話時(shí)，教師要?jiǎng)幼熘v，也要?jiǎng)邮謱?xiě)，演示給學(xué)生看。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的捷徑，教育學(xué)告訴我們：教育者的語(yǔ)言指導(dǎo)、直觀示范對(duì)受教育者在感知、理解、鞏固的過(guò)程中，是很重要的。 2、批語(yǔ)法。我認(rèn)為，批閱小學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)不必分等級(jí)，而代之以批語(yǔ)。首先，傳統(tǒng)的“圈紅圈”的評(píng)價(jià)方法可以古為今用，比如，部分筆畫(huà)好的打小圈，整個(gè)字好的畫(huà)大圈，特別好的勾雙圈，

12、用圈圈的符號(hào)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。3、展示法。在教學(xué)中，要面對(duì)全體營(yíng)造一種人人參與競(jìng)爭(zhēng)、奮發(fā)學(xué)寫(xiě)字的良好氛圍，實(shí)踐證明，辦好班內(nèi)的作業(yè)展覽欄，是一個(gè)好辦法。學(xué)生的作業(yè)上了展覽欄，大家指指點(diǎn)點(diǎn)，比比劃劃，很感興趣，寫(xiě)好字的愿望都會(huì)增強(qiáng)。五、寫(xiě)字教學(xué)要重視養(yǎng)成教育1、養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，以正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，不僅有利于書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)嚴(yán)格要求，直至形成良好習(xí)慣。2、養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書(shū)寫(xiě)工具以及書(shū)寫(xiě)者自身的整潔。寫(xiě)字教學(xué)要體現(xiàn)審美教育，不僅要重視書(shū)寫(xiě)成果，而且要重視書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣。3、養(yǎng)成“天天練”的習(xí)慣。僅靠一周一節(jié)的寫(xiě)字課，學(xué)生是不可能寫(xiě)好字的。字須天天練，才能形成技能，才能熟能生巧?！疤焯炀殹币彩且庵镜哪サZ。 4、養(yǎng)成“提筆即是練字”的習(xí)慣