如何撰寫教學案例專題講座76

1、如何撰寫教學案例專題講座一、撰寫教學案例的價值與意義l1、教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法。通過撰寫教學案例，教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，促進教師自我教育和專業(yè)成長。l2、撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內(nèi)在教學理論相互轉化的過程，可以為教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利于教學中理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。l3、教學案例是教師教學行為的真真實、典型記錄，也是教師教學理論和教學思想的真實體現(xiàn)，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。l4、教學案例可以記載自己的教育教學的經(jīng)歷，是記錄我們生命痕跡

2、非常好的手段。案例寫作也為教師提供了一個記錄教育教學經(jīng)歷的機會。l5、案例寫作有助于我們反思自己的教學行為，有助于我們?nèi)フJ識自己在教育教學中存在的問題，尋找解決問題的方法。l6、教學案例寫作有助于教師之間分享成功的經(jīng)驗、優(yōu)質資源共享、加強溝通二、案例的涵義l案例是指對現(xiàn)實生活中某個事件的真實記錄和客觀的敘述。l教學案例是指研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄，它展示的是一個在教學實際情境中事件的描述。三、教學案例的特征l1、案例都是事件或者是故事，不是平面的去分析，而是動態(tài)的反映過程。l2、在事件中都有問題或疑難情景，所有的故事和事件不一定都有是案例，但案例則必須以事件或故事的形式進行

3、敘述，案例里都包含著問題，問題的核心是教師如何教和怎樣教？學生如何學和怎樣學？l3、案例中的事件要有典型性，表現(xiàn)在含有問題疑難的說明意義，在教育教學上具有典型意義和普遍意義。l4、案例是真實發(fā)生的事件。四、何為教學案例四、何為教學案例教學案例是教師如實地描述教學實踐中所發(fā)生的事件。l1、可以對一個單獨事件進行記載，也可以是一系列相關事件進行連續(xù)性、追蹤性記載。l2、教學案例與實踐相。教學案例描述的是教學實踐，為了突出一個主題而載取的教學行為的片斷，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。l3、教學案例就是一個具有教學情景的故事。在敘述這個故事的同時，

4、常還發(fā)表自己的看法與評論，所以，一個好的教學案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評精彩的點評，也是一節(jié)好的體育課。五、教學案例撰寫的要素1、背景、背景： 所謂背景，既是向讀者交待清楚“故事”發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也是不必面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是撰寫教學案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。（校內(nèi)公開課、區(qū)級研討課，市級觀摩課、省級比賽課等）2、主題、主題l每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念

5、的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理等等。3、細節(jié)、細節(jié)l 有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，反關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對同一情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。l 在這個環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述

6、，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。4、結果、結果l案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果-某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、設想等。以“問題”為主線，有矛盾、有沖突甚至“懸念”，能引起讀者的興趣和深入思考。5、評析、評析l評析是在記敘基礎上的議論，表明對案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就是論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。通過對背景、解決問題方法的描述，反思自身的教育教學行為，總結利弊得失和啟示。 六、撰

7、寫教學案例應注意的問題六、撰寫教學案例應注意的問題1、教師要寫自己認為有重要意義的教學經(jīng)歷或教學故事，即要有選擇性、典型性，要圍繞中心問題進行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學過程中的“亮點”2、應根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺?？梢缘桨咐闹黧w即學生那是去詢問、調(diào)查他們的真實感受。3、撰寫的教學案例要有價值，通過對教學情景的描述、反思，即能提升自己教學工作的專業(yè)水平，又能為其它教師共同分享教學經(jīng)驗、加強溝通提供一種有效方式。七、教學案例的類型七、教學案例的類型l1、課堂中突發(fā)事件處理。比如新教材實施中會有很多意想不到的問題，教師

8、不懂或不很懂的前提下，應該如何處理等。（預防教學傷害事故的發(fā)生、學生的心理變化）l2、課程與教學。實踐課的精彩實錄，有成功的也失敗的（教學情景設置、學生的自主學習方式、學生的合作學習方式，學生的探究學習方式等）。l3、說課、評課的經(jīng)驗得與失。八、教學案例與論文的區(qū)別八、教學案例與論文的區(qū)別l1、從文體的表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主（有論據(jù)、論點、結論）：教學案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明，也就是說：案例是講一個故事，是通過故事說明道理。l2、從寫作的思路和思維的方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維（一種推理方法，由一般原理推出關于特殊情況下的結論）。思維方式是從

9、抽象到具體。l教學案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。九、教學案例與教案，教學設計、九、教學案例與教案，教學設計、教學實錄的區(qū)別教學實錄的區(qū)別l教案與教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明。l 教學案例則是對已經(jīng)發(fā)生的教學過程的反映。l一個是寫在教之前，一個是寫在教之后。教案體現(xiàn)的是預期設想，案例體現(xiàn)的是實施結果。l案例與教學實錄的載體比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。十、一個好案例的標準十、一個好案例的標準1、評述一個故事，事件發(fā)生的背景、過程交待清楚，要有有趣的情節(jié)。2、突出一個主題，要把注意力集中在一個

10、中心論題上。3、讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。4、要有一個從開始到結束的完整情景。5、角色的心理感受、體驗、內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致。6、需要有對已經(jīng)作出的解決問題的評價，以便為新的決策提供參考點。7、探討的問題是具有普遍性、時代性，價值性，其它教師也是可能遇到的，急需于渴望解決的問題。8、反映的教育教學過程中出現(xiàn)的具體問題?！瓣柟饣锇殛柟饣锇椤焙献髋艿慕虒W案合作跑的教學案例例一、教學背景一、教學背景 2007年的春天，國務院下發(fā)了關于開展學校陽光體育和陽光伙伴的兩個通知，認真貫徹與落實學生每天在校鍛煉一小時的活動。就是在這樣的大背景下，江蘇省體育教師教學能手比賽

11、也隨之拉開了序幕，我有幸的代表南京市參加比賽，而選擇了“陽光伙伴”合作跑的教學內(nèi)容去參賽。此課突出了以“陽光伙伴”為教學主題，激勵學生樹立“我陽光、我運動、我健康、我快樂”的樂觀精神與生活態(tài)度，以合作跑為教學主線，培養(yǎng)學生團結協(xié)作和共同奮進的奔跑能力，努力營造充滿生機與活力的課堂教學氛圍。這節(jié)課受到專家與評委的一致好評，最后獲得一等獎，又被推薦參加全國體育優(yōu)質錄像課評比，獲得一等獎。二、教學構思與設計二、教學構思與設計 堅持以“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)“我陽光、我運動、我健康、我快樂”的教學新理念，正視個體差異，診視個性特點，珍視學生每一滴進步與成功。以“陽光伙伴”為教學主題，以合作跑為教學

12、主線，以設置教學情景為導入，采用跳兔子舞、集體手拉手活動操、合作跑的教學、自主體驗性練習、分組合作跑的拓展性練習、由幾人到多人和小組到大組的合作跑展示、師生互動評價的教學手段，運用層次性與遞進性的教學策略，通過教師的講解示范、學法指導，反復練習的“教與學”方式，學生的觀察、模仿、體驗、拓展、互動、評價的“學與練”方式，達到完成教學目標。啟發(fā)學生主動參與和創(chuàng)意的合作學習，培養(yǎng)學生的運動興趣，提高學生團結協(xié)作和共同奮進的奔跑能力，學生在愉悅中進行學習。三、教學目標三、教學目標 依據(jù)體育與健康課的水平目標四，從學生的實際出發(fā)，讓學生了解“陽光伙伴”合作跑的意義與學練方法。較好掌握合作跑的起跑與加速跑

13、的技能，在合作跑中體驗步頻與步幅的節(jié)奏。學會與他人合作共同完成學習任務，感受集體的智慧與力量，培養(yǎng)團隊合作意識和頑強拼搏的精神。四、案例敘述四、案例敘述1、心靈溝通，營造和諧的教學氛圍。、心靈溝通，營造和諧的教學氛圍。 上課前有七、八個女學生圍著我，看我手上拿著一件神秘的彩色頭帶，又細觀察了場地設計圖，同學們都在猜想這節(jié)課又上快速跑和做游戲，噢！感覺真沒意思？面對這樣的教學場面，教師怎么辦？此時我從學生的臉部表情已發(fā)現(xiàn)他們對快速跑枯燥內(nèi)容學習不太感興趣，而我又發(fā)現(xiàn)學生對彩色頭帶都非常感受興趣。我及時抓住學生的好奇心理與動機，主動熱情的迎上前和學生進行心靈溝通和情感的交流。今天學習快速跑與往常不

14、一樣，而是采用“陽光伙伴”跑的形式，讓同學們感受“我陽光、我運動、我健康、我快樂”愉悅心情。同學們聽了以后都相互擊掌，高興的都跳起來.2、設置情景，激發(fā)學生的學習興趣。、設置情景，激發(fā)學生的學習興趣。 上課預備鈴聲響后，學生迅速就站好了集合隊形，首先我問學生：“同學們，你們知道什么是30人的31腿跑嗎？” 有一位同學立即回答：“教師，我知道，在電視上看到30人相互手抱腰和腿捆綁在一起的跑”。 “ 你回答的很好！今天我們就學習陽光伙伴的合作跑，體驗小組合作跑，共同奮進的奔跑團隊精神”。我針對多人合作跑和學生的身心特點，首先從激發(fā)興趣入手，設置合作跑的教學情景，將發(fā)給每個學生一條彩色頭圈帶在頭上，

15、此時學生的學習興趣與情緒一觸即發(fā)。 接著學生開始跟我模仿動作，隨著音樂伴奏大家跳起了兔子舞，同學們雙手搭肩由縱隊向前跳，最后四個小接龍?zhí)米游?，又從一路縱隊變成到四列橫排，自然過渡到集體做手拉手的活動操。 此教學環(huán)節(jié)采用了三種不同的教學情景設置，達到了不同教學效果，學生情緒高昂，充滿著強烈的求知欲，教學場面非常感人，課堂氣氛活躍。即達到了熱身活動，又為學習合作跑的配合、節(jié)奏、整齊的有效鋪墊教學，引出了合作跑動作的雛形。3、突出主線教學，促進運動技能教學。、突出主線教學，促進運動技能教學。 經(jīng)過多種形式的跳兔子舞活動，學生基本掌握團隊的合作方式，體驗了合作的節(jié)奏感，在此基礎上針對合作跑技能怎么教

16、？如何教？ 首先我讓學生體驗快速跑的起跑與合作跑的起跑動作進行對比，觀察有什么不同之處，讓學生討論與自主練習，尋找合作跑的應采用什么姿勢起跑？. 從合作跑的起跑動作和節(jié)奏入手，運用“嗒！嗒！嗒嗒！”練習方式節(jié)奏感，然后是體會不同腿在前的站立式起跑和規(guī)定一條腿在前的起跑練習，過渡到多人合作起跑和平共處10人與20人的“陽光伙伴”合作練習。此時學生主動練習的情緒高漲，個別學生摔倒了爬起來繼續(xù)跑，而沒有埋怨，只有信任，你追我趕和團結奮進的學練場面感人肺腑。 隨著學生練習的高潮彼此起伏.設置了合作跑的難度，采用20人一組和40人一組的“陽光伙伴”合作跑。我問學生：“你們行不行？能不能做到？”學生異口同

17、聲的回答：“行！我們一定會成功”。那么男生和女生比一比，看誰能夠戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)自我，勇敢向前，女生先來。這時20個女生戰(zhàn)在起跑線上，集體高喊“我陽光、我運動、我健康、我快樂”口號同一出發(fā)，順利的到達終點，大大鼓舞了男生的熱氣，最后男生也順利的到達終點，大家互相擊掌致意。 通過采用層次性和遞進性教學策略，為引導學生進行合作跑的拓展性練習，奠定了一定的基礎。l4、拓展評價，充分展示學生的運動能力。、拓展評價，充分展示學生的運動能力。l在順利完成教學任務時，如何啟發(fā)學生進行拓展性學習，給學生自主練習的空間，張揚學生的個性，展示學生的能力嗎？l首先我問學生：“今天同學們學習了多人手抱腰的合作跑，除此之

18、外，還有什么樣的合作跑形式？而合作跑的難度更大”。同學們回答：“還有多人捆綁腿的合作跑。”“好，下面就請同學們自由組合，用彩色頭圈帶綁腿，采用4人和6人捆綁腿進行合作跑的拓展練習，重點要掌握跑的配合與節(jié)奏，特別要注意安全”.l學生很快的就組合在一起，活而不亂的選擇安全區(qū)域進行拓展性練習，教師巡回指導，注重教會學生掌握練習的方法。l隨著學生練習的熱情倍增，讓教師感到非常驚嘆，我激動的說：“同學們真棒！下面來個合作跑RK！看誰是最有活力的陽光伙伴小組”。男生說：“老師我們先來！”女生說：“老師我們也要先來！”.l小組RK后，請學生之間進行互動點評，先是一位男生講：“女生雖然跑的速度慢些，但是他們配

19、合的好，跑的動作整齊，有節(jié)奏，所以女生RK了男生”。另一位女生講：“男生心不齊，出發(fā)時起跑動作不統(tǒng)一，有快有慢，影響了途中合作的節(jié)奏，但是男生那種勇往直前的精神值得女生學習”。最后，我歸納評價：“同學們講的都很好，大家表現(xiàn)都很棒！發(fā)揚了團結協(xié)作和頑強拼搏的精神，展示我們陽光與活潑的風采，今天沒有失敗者，只有勝利者”.l伴隨著歌聲與微笑的音樂，我與學生一一擊掌告別，師生的眼里淚水漫溢，四十五分種的相處，我的學生仿佛結成了一對好朋友，臨別時，依依不丟。最后我將彩色頭圈禮品贈送給每位心同學，作為難忘與永久的紀念五、案例評析五、案例評析1、教學設計具有創(chuàng)意，體現(xiàn)新的教學理念。、教學設計具有創(chuàng)意，體現(xiàn)新

20、的教學理念。 將陽光伙伴合作跑引入到體育與健康課教學之中，打破了傳統(tǒng)教材快速跑的教學模式，豐富了快速跑的教學內(nèi)容，延伸與拓展快速跑的教學方式。課的設計具有創(chuàng)意，從師生的心靈溝通開始，以教學情景導入，以培養(yǎng)興趣入手，讓學生在學與練活動中體驗運動技能學習與樂趣。教學方法多樣化、趣味化、游戲化、生活化、教育化，課堂教學充滿著生機與活力。2、教學情景實真，激發(fā)了學生的運動興趣。、教學情景實真，激發(fā)了學生的運動興趣。 學生對快速跑枯燥的學習內(nèi)容缺乏興趣，而教師精心設計教學情景,將快速跑的教學改變?yōu)殛柟饣锇楹献髋艿膶W習方式，巧妙的運用彩色頭帶作為教學導俱，采用接龍?zhí)米游栌螒?，引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容學習產(chǎn)生

21、一種神秘感，激發(fā)學生主動參與和學習興趣，讓學生體驗成功與失敗的喜悅。3、教學主線突出，促進了教學目標的實現(xiàn)。、教學主線突出，促進了教學目標的實現(xiàn)。l教學流程和教學組織形式都突出一個合作跑的教學主線，圍繞這條主線，采取層次性和遞進性的多種教學方法,促進教學目標的實現(xiàn)。很好的把握與運用合作跑的教學內(nèi)容，在教學中注重解決“怎樣教”和“如何教”的核心問題。首先從集體跳兔子舞和手拉手的活動操開始，有針對性的讓學生體驗合作跑的節(jié)奏，為學習合作跑奠定了基礎，又采用了多人合作跑與小組合作跑的練習，啟發(fā)學生利用捆綁腿的拓展性合作跑練習，將合作跑的教學方法與形式從易到難，始終體現(xiàn)“合作”的主題。因此教學思路清晰，

22、組織形式新穎，教學方法有效，凝聚了學生合作與互動的團隊精神，提高了學生之間團結協(xié)作和共同奮進的奔跑能力。、教學有效地雙邊互動，營造濃厚的民主氛圍。、教學有效地雙邊互動，營造濃厚的民主氛圍。l教師始終在扮演組織者、指導者、引導者和參與者的角色，而學生始終在扮演學習者、合作者、互動者和求知者的角色。兩者角色之間，在隨著“教與學”和“學與練”方式變化，而相互轉換角色，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用，營造了濃厚的民主教學氛圍。教師不僅重視教法的有效性，同時也滲透著學法指導，啟發(fā)學生進行拓展性學習，教會學生怎樣掌握學習的方法，讓學生體驗與享受體育運動的愉悅和快樂。iUmXp#s&v)y0C

23、3F7IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*x-A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$

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