人教版新目標英語七年級上冊教材分析

1、七年級上冊由預(yù)備篇(三個單元)和正式篇(十二個單元)兩部分組成。每個單元分為ABC三部分，共有6頁。其中包括SectionA、SectionB和SelfCheck預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。StarterUnitlGoodmorning!教材分析本單元要求學(xué)生掌握英文字母AH,能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。能看，聽，說本單元所列的日常交際用語，重點學(xué)會打招呼，并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學(xué)生

2、們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。StarterUnit2What'sthisinEnglish?教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)習letters(IiRr)10個字母；學(xué)習words(map,orange,jacket,key,pen,ruler,quilt)等7個表示事物的單詞；本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是"認物"。用英語確認周圍的常見事物，比較符合英語初學(xué)者的實際情況。通過本單元教學(xué)，使學(xué)生運用所學(xué)句型，去熟悉周圍事物的名稱；教學(xué)生學(xué)會在實際生活中如何確認事物。通過辨認物體，學(xué)生學(xué)到一些生詞，并鞏固所學(xué)句型。所以教師要盡量使學(xué)生對課文中出現(xiàn)的句型能夠熟練上口。這樣

3、，學(xué)生才能順利開展比較靈活的對話。教師可以用手勢，表情，動作等示意、幫助學(xué)生聽懂課堂教學(xué)內(nèi)容，但在實際操作中應(yīng)盡量避免“明知故問”的傾向，應(yīng)該采用應(yīng)用性原則；如：遮蓋物品、顯露局部、辨認物體、完形識別、圖形辨認等方法。目標在學(xué)生學(xué)習過程中的作用至關(guān)重要，教師要幫助他們建立起一個切合自己實際的目標，通過漸進的學(xué)習以及一點一滴的進步，使他們逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越強。StarterUnit2Whatcolorisit?教材分析Whatcolorisit?是一個承上啟下的單元，學(xué)習letters(SsZz)8個字母；學(xué)習words緊密圍繞“詢問顏色”這一話題，把字母、有關(guān)顏色的日常交際

4、用語、詞匯和結(jié)構(gòu)有機地結(jié)合起來，給我們展示了一幅幅真實的生活畫面，有效而全面地復(fù)習了預(yù)備篇前三單元的內(nèi)容。通過本單元教學(xué)，使學(xué)生能運用所學(xué)英語，正確地描述物體的顏色；同時進一步學(xué)習分辨人物的用語，并加以運用。本單元口語訓(xùn)練應(yīng)當自始至終在一種鮮明的色彩背景下進行，旨在營造那種為學(xué)生所喜愛的歡快氣氛，教師應(yīng)當在十種顏色上大做文章；在使用實物時要使顏色醒目；在組合圖畫時，要盡量用大色塊；在使用投影時要使顏色突出來。教師可以從教室環(huán)境上入手營造色彩氣氛，如：選取十種顏色的硬色板，剪成各個大寫字母；或者將色板剪成各種卡通動物形象，懸掛在教室當中或在墻上，注明各種顏色的英語字塊。用各種可以調(diào)動學(xué)生積極性的

5、活動來提高學(xué)生的活躍性，激發(fā)他們參與討論的熱情。同時可以對學(xué)生進行美育教育，從小培養(yǎng)他們對美的正確認識。“我whatcolor”學(xué)生在學(xué)習的過程中很容易把它錯寫成或錯讀成“what'scolor”，因此在練習中要反復(fù)強調(diào)。通過預(yù)備篇的學(xué)習，既便于提高學(xué)生知識水平和文化素養(yǎng)，一定程度改善學(xué)生英語水平參差不齊的狀況，做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接，也便于進行審美、情趣等方面的教育，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新情感、創(chuàng)新想象、創(chuàng)新意識以及合作意識。為初中乃至以后的英語學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。正式篇UnitlMyname'sGina.教材分析本單元繼續(xù)圍繞“結(jié)交新朋友”使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的

6、基本句型："What'syour/his/hername?My/His/Hernameis”；通過學(xué)習區(qū)分“first/lastname”了解有關(guān)姓名的文化知識；通過查詢電話號碼"What'syour/her/hisphonenumber?'學(xué)習數(shù)字19,同時也進一步促進學(xué)生之間的相互了解；通過以上幾個方面的學(xué)習，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中熟識新伙伴。本單元與第二單元銜接緊密：由課堂內(nèi)的打招呼、自我介紹到課外、校外相互了解。由特殊疑問句的學(xué)習到一般疑問句的學(xué)習，使學(xué)生將書本知識運用到實際生活中。運用Practicing,Listeningfors

7、pecificinformation的學(xué)習策略，弓I導(dǎo)學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名、查詢電話號碼的基本句型；了解有關(guān)姓名的文化知識；學(xué)習特殊疑問句及my/your/her/his等物主代詞的用法。本單元出現(xiàn)的核心話題Greetingo要求學(xué)生知道如何認識新朋友；了解中英文名字的區(qū)別；在復(fù)習數(shù)字的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能制作朋友的通訊錄。在此，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習英語的氛圍，鼓勵學(xué)生在新的環(huán)境下運用體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫等綜合語言技能。教學(xué)中可設(shè)計一些貼近學(xué)生生活及能激發(fā)學(xué)生興趣而積極參與的任務(wù)，使任務(wù)更具有真實性。本單元通過討論中英文姓名的區(qū)別，幫助學(xué)

8、生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)和提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，加深對本國文化的理解和認識，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀意識，以及初步的跨文化交際能力。并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上制作本人的IDcardo在教學(xué)中突出交際性，注重情景的真實性與實用性。要進行情感和策略調(diào)整，以積極的學(xué)習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。Unit2Isthisyourpencil?教材分析本單元圍繞著“Isthisyourpencil?”這一主題展開聽說讀寫等多種教學(xué)活動，其教學(xué)的核心內(nèi)容是“確認物主”。通過本單元的教學(xué)：1 .學(xué)生學(xué)會如何辨認物品的所有者；2 .學(xué)會根據(jù)場景詢問物品的所屬，以及英語中對應(yīng)的表達法；3 .學(xué)會寫

9、尋物啟事和失物招領(lǐng)。本單元涉及的單詞多跟文具有關(guān)，較為接近學(xué)生的生活，學(xué)生的積極性很容易調(diào)動，能輕松愉快的掌握本單元內(nèi)容。其次，本單元與第三單元銜接緊密，由this,that的學(xué)習過渡到these,those的學(xué)習，由指示一個人過渡到指示多個人物，使學(xué)生學(xué)會區(qū)分遠近及單復(fù)數(shù)，為下個單元學(xué)習預(yù)備知識。學(xué)習者為剛進入初中的學(xué)生，對英語學(xué)習還沒有完全入門，所以教師應(yīng)以調(diào)動學(xué)生積極性和練習基本句型為主。作為老師我們要讓學(xué)生根據(jù)不同場景，能用英語對物品的所屬進行提問和回答；從而培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力及創(chuàng)新思維能力。從心理上，七年級的學(xué)生對學(xué)生生活既好奇又擔憂，他們往往希望在新的集體中得到他人的承認，

10、所以大多數(shù)學(xué)生很在乎他人的評價。通過參加本單元的任務(wù)型活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣和熱情，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，積極參與，同時培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好品德及健康向上的人格。對本單元任務(wù)型活動中所用的語言材料，如：請求、感謝、贊揚等做出符合英語習慣的反應(yīng)。了解英美國家中小學(xué)生的學(xué)習，學(xué)校生活，培養(yǎng)世界意識。Unit3Thisismysister.教材分析本單元圍繞介紹家庭成員開展聽說讀寫教學(xué)活動，中心話題是介紹家人和親屬，從教材編排上，本單元是就第二單元認知物體之后學(xué)習用英語認知人，而與學(xué)生最為熟悉的人就是家庭成員。Isthisyoureraser?很自然過渡到Isthisyoursister

11、?以前學(xué)的What'sthis?轉(zhuǎn)變?yōu)閃hoisthis?學(xué)生的學(xué)習活動是在真實的生活場景中展開的。并把“名詞的單、復(fù)數(shù)形式”這一語法主線貫穿其中。教學(xué)內(nèi)容為語法的學(xué)習和使用提供了必要的感性材料，同時也體現(xiàn)了語法項目與交際情景自然結(jié)合的特點。依據(jù)初中英語新課標的要求，并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，通過本單元的學(xué)習：1 .學(xué)生就家庭成員相互之間應(yīng)該能用英語介紹、詢問、交流。并能用英語在腦子里對每個家庭成員的關(guān)系進行思考。例如，見到father'smother,他們能反應(yīng)出是指grandmother。同時基本上能辨別什么時候用單數(shù)，什么時候用復(fù)數(shù)。2 .通過對家庭成

12、員的學(xué)習，學(xué)生對自己的家庭成員會有更清晰的印象，從而激發(fā)起他們對家人的熱愛。在授課時我們可以要求學(xué)生提前把自己的家庭照片帶來，真實的人物縮小英語與他們生活的距離，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習情景，讓學(xué)生以小組形式交流學(xué)習，并在課堂上循環(huán)訓(xùn)練。通過真實的情景激發(fā)學(xué)生的興趣。通過反好操練，加深印象，再循環(huán)記憶達到最終目標。Unit4Where'smybackpack?教材分析本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?，使學(xué)生在熟悉物品名稱的基礎(chǔ)上，用方位介詞熟練地表達物品的位置，能用where問句及一般疑問句提問并回答，并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法。本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比

13、較熟悉的內(nèi)容，學(xué)生有認同感。因此在任務(wù)的設(shè)計上，要做到貼近學(xué)生真實生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動性，主動自覺地融入到語言學(xué)習中去。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“l(fā)s/Are？”的學(xué)習過渡到第五單元“Do?”一般疑問句的學(xué)習，最終促進學(xué)生綜合運用語言能力的提高和形成學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習的能力，從而為終身學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習1 .培養(yǎng)語用能力，讓學(xué)生真正做到用中感悟，把所學(xué)到的語言知識與生活實際結(jié)合起來,使學(xué)習過程生活化；2 .培養(yǎng)英語思維能力和創(chuàng)新意識；3 .學(xué)會不斷發(fā)現(xiàn)問題，并用自己已有的知識水平和生活

14、經(jīng)歷來解決實際問題；4 .通過小組對話，討論，調(diào)查和設(shè)計等一系列的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生尋求幫助，樂于與他人合作的精神。教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學(xué)生方法，發(fā)展他們的能力，讓他們通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用主要通過教法來體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用也應(yīng)該在學(xué)法中體現(xiàn)，這樣才達到教與學(xué)培養(yǎng)能力的目的。Unit5Doyouhaveasoccerball?教材分析本單元圍繞“與朋友共渡時光”話題，展開教學(xué)活動，學(xué)習動詞have的一般用法。通過學(xué)習，既便于提高學(xué)生知識水平和文化素養(yǎng)，又便于進行審美、情趣

15、等方面的教育，發(fā)展學(xué)生記憶、思維、想象、及合作意識，體現(xiàn)新教材生活化的融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)的循序漸進的學(xué)習程序。本單元的核心語言項目是Askandanswertheownership以及makesuggestionso中心話題是spendingtimewithfriends,通過本單元的學(xué)習學(xué)生能夠掌握：1. have一般現(xiàn)在時用法；2. 一些體育名稱詞匯；3. 表達感受的幾個形容詞，學(xué)會Doyou加行為動詞的一般詢問。能夠用本單元所學(xué)的內(nèi)容，提出建議，發(fā)出邀請。學(xué)會詢問他人的實際感受并進行描述。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，樹立學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。樹立明確的學(xué)習目的，用英

16、語進行情感交流?！白鲋袑W(xué)”，學(xué)生在活動中學(xué)會與人合作。另外學(xué)生能夠了解不同國家的主要文娛和體育活動。美國喜歡橄欖球，英國喜歡足球。對別人的邀請作出恰當?shù)姆磻?yīng)。并用合理的方式表達自己的感受。Unit6Doyoulikebananas?教材分析本單元的中心話題是Food,主要語言功能項目是Talkaboutlikesanddislikes.。語法結(jié)構(gòu)為Presenttensetolike,Yes/Noquestionsandshortanswers,Affirmativeandnegativestatements.。第五單元為本單元的語法學(xué)習做了鋪墊。學(xué)生對doanddoes有了一定的認識。本單元

17、SectionA所呈現(xiàn)的是與談?wù)撓埠门c厭惡相關(guān)的基本語言知識及其初步運用。這部分內(nèi)容從呈現(xiàn)食物詞匯開始，通過視、聽等方式輸入信息，并引出本單元主要句型：Doyoulike-?及其回答Yes,Ido./No,Idon't.接著設(shè)計了一個聽力練習，要求圈出所聽到的食物以及補全對話，強化記憶所學(xué)詞匯和初學(xué)句型。然后教材設(shè)計了一個結(jié)對活動，以此操練主語是第三人稱單數(shù)時句型的變化以及回答。并借此突出本單元的語法重點。最后教材設(shè)計的FoodSurvey起到了引導(dǎo)學(xué)生初步綜合運用所學(xué)語言的作用，以調(diào)查的形式使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動中主動運用所學(xué)語言，落實新知。SectionB是在SectionA基礎(chǔ)

18、上的知識的擴展和延伸。本單元中，SectionB首先以聽、說、寫的形式展開了食物與名稱配對以及對食物進行分類。接著設(shè)計了聽力填寫Sandra和Tom喜歡與不喜歡的食物；自然引到了談?wù)撘蝗杖偷脑掝}的結(jié)對活動，實現(xiàn)了新舊知識的綜合運用；一日三餐合理健康膳食引出同步閱讀；之后寫一段話，談?wù)凾om的一日三餐到寫一段關(guān)于自己一日三餐喜歡吃的食物，直到最后的小組活動列出購物清單，使學(xué)生從完成半真實的任務(wù)轉(zhuǎn)向了完成真實的任務(wù)，從而達到了創(chuàng)造性活用所學(xué)語言的目的。Selfcheck部分主要內(nèi)容是對本單元主要詞匯及語言運用能力的自我評價。綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡以及一日三餐等語言功

19、能項目展開了一系列任務(wù)活動。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽說讀寫依次展開，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的地學(xué)習語言。Reviewofunits1-6教材分析本單元是個復(fù)習單元。由四頁構(gòu)成。1 .復(fù)習前六個單元的單詞及其用法。2 .通過對6個單元對話的復(fù)習，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。3 .復(fù)習一般疑問句和特殊疑問句及其回答，讓學(xué)生熟練運用這些句子。4 .復(fù)習實意動詞的用法，句型和單詞相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。Unit7Howmucharethesepants?教材分析：教材內(nèi)容圍繞著詢問價格展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撘挛铮珙伾?、大小等。學(xué)會感謝他人。

20、本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進行交際和交流。在學(xué)習活動中運用句型進行交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生在學(xué)習及應(yīng)用中，復(fù)習鞏固以前所學(xué)知識，并加以創(chuàng)新，并用到實踐中。把知識進行整合，讓學(xué)生頭腦中有一個整體的認識。課堂教學(xué)以情境教學(xué)為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。注意情感體驗和概括、推理思維的培養(yǎng)。通過伙伴交流，師生問答的形式，促進學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。本單元與第八單元聯(lián)系密切。在第一單元的基數(shù)詞教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)基數(shù)詞10-30。為下單元教學(xué)序數(shù)詞奠定了基礎(chǔ)。Unit8Wheni

21、syourbirthday?教材分析整個單元以談?wù)摗吧铡睘橹骶€，將12個月份的名稱、序數(shù)詞的學(xué)習融入到一系列的小任務(wù)中，學(xué)生通過詢問對方的生日來完成一個最終的目標，即學(xué)會應(yīng)用日期的表達方法。其中SectionA主要以Whenisyourbirthday?為線索，重點呈現(xiàn)日期的表達，包括12個月份的名稱及序數(shù)詞的學(xué)習。第二部分擴展到WhenisNick'sbirthday?繼續(xù)學(xué)習與鞏固日期的表達法，最后以“TheBirthdayGame”結(jié)束。所以A部分的教學(xué)設(shè)計以循序漸進的教學(xué)方法，兼顧了聽、說、讀、寫各種能力的培養(yǎng)，但重點放在聽和說上。SectionB是在已有的基礎(chǔ)上拓展和延伸。

22、如：Whenistheschooltrip?同時從聽說訓(xùn)練轉(zhuǎn)向讀寫能力的培養(yǎng)上。Selfcheck是課后的自我檢測，首先是對本單元所學(xué)字匯的檢測，其次是文化知識的拓展，了解一些國內(nèi)外名人的生日等。Unit9Doyouwanttogotoamovie?教材分析:本單元的中心話題是“電影”，具體涉及電影的類型，以及學(xué)生圍繞電影談?wù)撓矏勰念愲娪?，并能用相關(guān)形容詞描述相關(guān)類型的電影。語言技能和語言知識幾乎都圍繞“電影”這一中心話題設(shè)計的。“SectionA”中1a部分呈現(xiàn)了關(guān)于不同電影類型的圖片，通過畫面讓學(xué)生學(xué)習相關(guān)的詞匯。1b部分是讓學(xué)生聽并在1a部分圈出聽到的電影類型。這部分是以兩個人對話的形式

23、來完成的，來引出1c部分的關(guān)于想看哪種類型的學(xué)生之間的一個小對話，要求學(xué)生編一個相類似的對話。2a部分讓學(xué)生先聽，再來標上所聽到的序號。2b再聽一遍深入一步來記下對話中說話雙方各自喜愛的電影類型。2c是語法專練部分，通過兩張表格來呈現(xiàn)完成。3a部分是通過學(xué)生探索各自喜歡或不喜歡的電影類型，來達到練習兩個連詞的目的。3b部分讓學(xué)生編對話來達到3a部分的效果。4部分是通過做游戲的方式來鞏固前面幾個專項的語言知識和語法“SectionB”具體讓學(xué)生來描述不同類型的電影，用第一人稱或第三人稱來說一段話，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。1部分通過讓學(xué)生把幾張圖片和相對應(yīng)的形容詞連接起來，從而引出2a中學(xué)生在對話中聽

24、到的描寫電影的形容詞。然后很自然地引入2b中兩人談?wù)撾娪?，讓學(xué)生記下兩個人的描寫電影的形容詞。再根據(jù)這些形容詞來完成2c中的內(nèi)容。在2c中已經(jīng)完成了對話一方關(guān)于電影的描述，讓學(xué)生來完成另一方的情況。2d讓學(xué)生模仿，用到自己身邊來，詢問同桌的情況來描述。3a部分是一篇描寫自己最喜愛的電影和演員以及原因的文章，讓學(xué)生找出描寫性的詞語。3b部分就是學(xué)生來模仿完成。4部分要求通過組的合作來完成一張電影海報和描述本組最喜歡的電影。在第六單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Whatdoyoulike?Ilike/Idon'tlikeShe/Helikes/doesn'tlike談?wù)搨€人及他人的喜好，而在本

25、單元運用最多的正是這幾個句型談?wù)搶﹄娪暗南埠?。讓學(xué)生了解電影的類型，培養(yǎng)學(xué)生表達喜好，陳述理由的能力。讓學(xué)生以積極的態(tài)度去了解電影和同學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作和共享的學(xué)習態(tài)度。Unit10Canyouplaytheguitar?教材分析本單元主要是學(xué)習情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答,以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；復(fù)習what弓！導(dǎo)的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話題，設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習情態(tài)動詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂部，運用情態(tài)動詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰?、喜好和意愿；任?wù)三是：我能成功，主要是

26、復(fù)習鞏固談?wù)摳髯缘膼酆煤吞亻L的方法。通過學(xué)習情態(tài)動詞can的用法，使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；能夠談?wù)撟约旱南埠门c意愿；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。本單元的主題是運用情態(tài)動詞Can談?wù)撃芰Γㄟ^對目標語言的學(xué)習使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談?wù)摫舜说奶亻L與愛好培養(yǎng)一種群體意識。在以前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些行為動作的表達法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動詞can用于這些表達中；情態(tài)動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的卞成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的be動詞的結(jié)構(gòu)有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種結(jié)構(gòu)的異同以加強記憶。通過本單元的學(xué)

27、習使學(xué)生（1）學(xué)會詢問別人所擁有的技能（2）根據(jù)相關(guān)信息表達自己所掌握的技能和意愿，想?yún)⒓雍畏N類型的俱樂部（3）能夠表達自己參加俱樂部的意愿和理由Unit11Whattimedoyougotoschool?教材分析英語（新目標）是以任務(wù)型語言教學(xué)為基礎(chǔ)的英語教材，它體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。在教學(xué)實際當中，我們應(yīng)該堅持“以學(xué)生為主體，以任務(wù)教學(xué)為主線，以教學(xué)為主導(dǎo)，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為重點，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力”的教學(xué)策略。教材中每個單元都是一個獨立的話題，但它在學(xué)生的實際生活中連成了一個整體。本單元的教學(xué)設(shè)計本著新目標的理念，針對學(xué)生的實際及教學(xué)實際來實施的。本單元是教材的十一單元

28、，它以學(xué)生最為熟悉的日常作息習慣為談?wù)撛掝}，通過對句型：-Whattimeisit?-Itissix.-Whattimedoyouusuallygetup?-Iusuallygetupatsixa.m.練習時間的表達和詢問方式，同時逐步的培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的能力。整個單元以談?wù)撊粘Ｗ飨r間安排為主線，將日常生活中所涉及到的語言、詞匯和時間的表達法融入一系列的小任務(wù)中，初一的學(xué)生通過完成一個個的任務(wù)達到交際的目的，從而能夠合理的安排自己的作息時間；且初步了解時差。學(xué)生通過前段時間的學(xué)習，對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法已經(jīng)有了一定的語感和模仿運用的能力，也能夠用簡單的英語表達個人意見。通過本單元學(xué)習能基本

29、掌握時間的表達法并能用英語談?wù)撟飨r間安排。通過本單元的學(xué)習1, 使學(xué)生掌握相關(guān)的時間表達方法以及相關(guān)的詞匯，能夠就生活中的時間安排及日?；顒觼斫徽?；2, 通過情景設(shè)計來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的學(xué)習興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習和與他人合作的精神；3, 通過談?wù)撟飨r間及日?；顒?，培養(yǎng)學(xué)生合理安排作息時間的意識。Unit12Myfavoritesubjectisscience.教材分析本單元主要學(xué)習一周中星期一到星期天的表達方式；掌握學(xué)科的表達；學(xué)習用because和表示品質(zhì)的形容詞表示理由；學(xué)習what,why,who引導(dǎo)的特殊疑問句。本單元圍繞“談?wù)撟约核矚g的學(xué)科”這一話題，設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：談?wù)撟约核矚g的學(xué)科，學(xué)習what引導(dǎo)的特殊疑問句和學(xué)科的表達；任務(wù)二是：一分鐘演講，讓學(xué)生介