四年級上冊語文同步擴展把內(nèi)容寫具體人教（部編版）.doc

1、四年級上冊語文同步擴展-把內(nèi)容寫具體人教（部編版）把內(nèi)容寫具體 寫具體（不等號）字?jǐn)?shù)多 抓特點 我們可以從哪些方面去觀察思考呢？ 一、觀察生活 學(xué)校生活，家庭生活，課余生活，旅游見聞 把內(nèi)容寫具體魔法之一 學(xué)會觀察 我有作文的材料，可就是寫不具體，內(nèi)容空洞，寫來寫去就幾句話，怎么辦？ 把內(nèi)容寫具體魔法之二 學(xué)會提問 學(xué)會圍繞一個中心提出一連串“為什么？”“怎么樣？”“后來又怎么樣？”以及“怎樣說？說什么？怎樣做？做什么？怎樣想？想什么？有什么樣的表現(xiàn)？”等問題，同時把這些問題按“先后順序”排列起來。 例如：我告訴媽媽我得獎了，媽媽很高興。 提問：我什么時候在哪兒告訴的媽媽我得獎了？ 我怎么對媽

2、媽說的？ 我的神態(tài)語氣如何？ 媽媽高興的表現(xiàn)？ 媽媽對我說了什么？ 我的感受如何？ 晚上，我回到家里，一進門我就高興地對媽媽喊：“媽，我得獎了！”正在拖地的媽媽抬起頭喜出望外地說：“真的嗎？！”話語中透漏出興奮與驚喜。媽媽立馬放下手里的拖把，走過來，眉梢飛揚，眼角含笑，臉龐舒展得像盛的花朵，迫不及待地說：“好孩子，你真棒。快拿給我看看！”媽媽的聲音很甜美，像銅鈴搖在我的耳邊，也像小河的流水丁冬作響。媽媽的話是對我莫大的鼓勵，就像溫暖的春風(fēng)吹進了我的心田，使我更加幸福，更加快樂。 老師生氣了。 提示：老師為什么生氣？ 老師生氣時的神態(tài)、動作和語言？ 當(dāng)時周圍的環(huán)境？ 同學(xué)們的表情？ 我的心理活動

3、？ 把內(nèi)容寫具體魔法之三學(xué)會描寫 一、寫人： 1外貌描寫 2語言描寫 3心理描寫 4動作描寫 他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培拧彼麆傄v話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！” 要抓住最能突出人物特點的動作描寫。 她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又 搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！” 描寫人物

4、的動作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭釉~，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。 二、寫事： 1描寫人物行為 2描寫場面 大掃除開始了，各班的同學(xué)像應(yīng)征出戰(zhàn)的士兵一樣擁出教室，來到自己的衛(wèi)生分擔(dān)區(qū)，校園里立刻沸騰起來。同學(xué)們有的拿著大掃帚“嘩啦嘩啦”地掃著；有的拿著撮子撿石子，撿滿一撮子就倒進垃圾堆里。人人都爭先恐后地干著，這時候，如果你站在稍微高一點的地方看，那真是人來人往，川流不息。 3描寫環(huán)境 例如小英雄雨來一文的作者，十分注意觀察事件發(fā)生時周圍的環(huán)境變化的特點，在文中的環(huán)境氣氛的景物描寫，有著非常重要的作用。晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著許多蘆葦。蘆花開的時候，黃綠的蘆葦好像蓋上了一層厚厚的

5、白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這十幾家小房屋都籠罩在柔軟的葦花里，這村就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的。 這里的景物描寫，不僅勾勒出了蘆花村的自然環(huán)境的優(yōu)美，而且交代清楚了故事發(fā)生的地點，也為下文的故事情節(jié)埋下了伏筆。 太陽已經(jīng)落下去。藍色的天空上飄著的浮云像一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘里的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。 這一段景物描寫是在人們誤認(rèn)為雨來犧牲的情況下出現(xiàn)的。本來應(yīng)該用狂風(fēng)暴雨來襯托人們當(dāng)時的悲痛心情，但是作者卻出人意料地描寫太陽落下去的自然景色，讓自然景色來為雨來編織了一道美麗的花環(huán)，為雨來的“犧牲”鋪墊了一個壯烈的場面

6、。在這一篇文章里，還有一段景物描寫： 大家呆呆地在河沿上立著，還鄉(xiāng)河靜靜的河水打著旋渦嘩嘩地向下流去，蟲子在草窩里叫著。 在這里，作者以水聲來襯托河岸上的寂靜。這里以無聲襯有聲，以動襯靜更加突出表現(xiàn)了靜。由此及彼地反襯出了鄉(xiāng)親們的內(nèi)心世界的不平靜，進一步表現(xiàn)了鄉(xiāng)親為失去這樣一位小英雄而悲痛的心情。由此可見，要想把文章寫得生動感人，環(huán)境氣氛的描述是非常重要的。 把內(nèi)容寫具體魔法之四 學(xué)會聯(lián)想 運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，展開充分的想象和聯(lián)想，把觀察到事物活化起來。 小學(xué)語文課本中的一段聯(lián)想： “桂林，以甲天下的山水，給人們留下了難以磨滅的印象；而象山，那奇特的神態(tài)，更有誘人的魅力。 早晨有霧

7、的時候，整座象山籠罩在白茫茫中。不一會兒，乳白色的濃霧在流動，在減退，透過云流的縫隙，藏青色的石崖和小樹隱約可見。這時，遠處的天邊，微呈灰藍，煙霧。在繼續(xù)減退，變薄，薄得像一層輕紗。從這輕紗垂幕中看去，巨象的輪廓立即呈現(xiàn)在眼前，它正伸長了鼻子在江水中飲水呢。不知道是云霧在飄移，還是象山在蠕動，叫人覺得屹立在眼前的是頭活象。再過一些時候，天空一片蔚藍，薄霧又束成一條乳白的緞帶，將象山圍了一圈，好像這只大象站在這條光帶之上飄動似的，神奇異常?！?春的聯(lián)想   春天是個插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，它還把剩下的滿天星，送給了夜姑娘，當(dāng)作生日禮物。 春天是個美麗

8、活潑的仙子，她接到了玉帝下的圣旨之后，就駕著祥云下凡，使得原本冷冷清清的大地，一下子熱鬧起來。 春天是個慈祥的守護神，她把可愛的花，草、樹木、鳥、獸、蟲、魚們從寒冷的冬天叫醒，使得大地恢復(fù)了生機。 春天是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了。 這篇習(xí)作的小作者巧妙地運用了聯(lián)想觀察法，通篇采用比喻、擬人的修辭手法，寫了四個聯(lián)想，分別把春天比作了“插花的能手”、“美麗活潑的仙子”，“慈祥的守護神”、“偉大的畫家”，表現(xiàn)出小作者豐富的想象能力。再看“插花能手”把一朵朵美麗的花插滿了大地，“美麗活潑的仙子”“駕著祥云下凡”，“慈祥的守護神”把花、草，樹木、鳥。獸、蟲、魚“從寒冷的冬天叫醒”了，“偉大的畫 家”開始揮毫潑墨了，她“畫上了青青的山，綠綠的水”。生氣蓬勃的春天儼然走到我們 面前，令人欣喜若狂，留連忘返。 三升四： 題目1：我的_ 題目2：