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文檔簡(jiǎn)介

1、作品題目:自主教學(xué)的探究作品類別:教研論文作者姓名:顧彥紅所在單位:精河縣第二中學(xué)撰寫時(shí)間:2014年3月聯(lián)系電話主教學(xué)的探究 _我們的媽媽的教學(xué)反思內(nèi)容提要:著名教育家蒙臺(tái)梭利也曾說(shuō):“對(duì)孩子來(lái)說(shuō),聽(tīng)到的容易忘記,看到的記憶不深,只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心、終身難忘”。因此,自主教學(xué)是一種體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式自主教學(xué)主要讓學(xué)生用腦子去想,用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用嘴去表達(dá),用手操作,用身體去體驗(yàn),用心靈去感悟,必定能學(xué)為己用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中,用全部心智對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)體察、反思,從而形成一定的知識(shí)儲(chǔ)備、技能及品格。 “自主教學(xué) ”強(qiáng)調(diào)的

2、是在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生確定目標(biāo)、選擇內(nèi)容、自我發(fā)現(xiàn)和自我校正的權(quán)力,即在教學(xué)中最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。    自主教學(xué)是一種感悟式是教學(xué),只有當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)時(shí),其認(rèn)識(shí)才更為深刻,行為才更為堅(jiān)決,這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,充分發(fā)揮個(gè)體基本認(rèn)知在課堂教學(xué)中的作用,通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的感受認(rèn)知與對(duì)教學(xué)情境的體驗(yàn)感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主判斷,逐漸達(dá)到對(duì)知識(shí)、情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的領(lǐng)悟與內(nèi)化。    著名教育家蒙臺(tái)梭利也曾說(shuō):“對(duì)孩子來(lái)說(shuō),聽(tīng)到的容易忘記,看到的記憶不深,只有親身實(shí)踐和體

3、驗(yàn)到的才刻骨銘心、終身難忘”。因此,體驗(yàn)式自主教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在親身經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中,用全部心智對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)體察、反思,從而形成一定的知識(shí)儲(chǔ)備、技能及品格 自主教學(xué)還是一種體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生用腦子去想,用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用嘴去表達(dá),用手操作,用身體去體驗(yàn),用心靈去感悟,必定能學(xué)為己用。    自主教學(xué)還是一種探究式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、研究、質(zhì)疑和討論的機(jī)會(huì),不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生采用合作、質(zhì)疑、實(shí)踐等各種方法,讓學(xué)生自主整理、分析和加工信息,親歷知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,提高能力。最后,自主教學(xué)還是一種合作式教學(xué)。馬克思說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的發(fā)展取決于

4、和他交往的其他一切人的發(fā)展”。合作與交流是全面發(fā)展的現(xiàn)代人的重要品格,也是學(xué)生個(gè)體性素養(yǎng)的重要部分。合作式自主教學(xué)是在伙伴互助中開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng),它在學(xué)生互相碰撞交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。合作精神與健全的自我認(rèn)知。    教學(xué)工作是學(xué)校工作的根本,面對(duì)新的學(xué)期,各學(xué)科老師如何運(yùn)用自主教學(xué),如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果的呢,各組長(zhǎng)帶領(lǐng)任課教師根據(jù)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)講一節(jié)評(píng)估課或者展示課,即以 “自主、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造” 為手段,通過(guò)小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力,動(dòng)手能力,提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,進(jìn)而達(dá)到理解知識(shí),掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的目的。通過(guò)講課

5、、評(píng)課、反思、交流,統(tǒng)一了思想,增強(qiáng)了進(jìn)取意識(shí),更新了知識(shí)體系,提高了教師的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。我教的是綜合實(shí)踐課,本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要注意把握三個(gè)要點(diǎn):目標(biāo)集中而明確,并具有高于學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)難度,防止課程教學(xué)的低水平徘徊,而導(dǎo)致教學(xué)資源的流失;盡可能安排學(xué)生體驗(yàn)生活,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景;體現(xiàn)教學(xué)彈性,以做一日和尚撞一天鐘現(xiàn)場(chǎng)調(diào)節(jié),確保教學(xué)活性,防止“滿打滿算”。 為了懷念媽媽,我講了我們的媽媽這一課,是通過(guò)三個(gè)不同形式的歌曲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么要感恩母親,培養(yǎng)從小要孝敬父母的思想。所以在這一課的教學(xué)中,有層次的開(kāi)展了“媽媽的愛(ài)”、“感恩母親”這兩個(gè)活動(dòng)。我

6、的意圖是面向全體學(xué)生,通過(guò)一些同學(xué)們介紹自己媽媽為自己辛苦付出的感人故事,使學(xué)生認(rèn)識(shí)感恩母親的意義,通過(guò)孩子們介紹自己在家所做的一些感恩事例,認(rèn)識(shí)到感恩的必要性。最后通過(guò)在課堂上(這節(jié)課我邀請(qǐng)了幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)來(lái)到了課堂上)向自己的母親真情告白表達(dá)對(duì)生、養(yǎng)自己母親的最真摯的愛(ài)。以世上只有媽媽好這首歌結(jié)束了這節(jié)課。    在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)知識(shí)與能力目標(biāo):了解母親辛苦的付出,讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大,以一首媽媽我想你這首歌為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了交流、溝通的方式,了解媽媽為自己付出的感人故事,在交流完匯報(bào)的過(guò)程中,讓學(xué)生懂得了母愛(ài)的無(wú)私、偉大、崇高。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)過(guò)程與方法

7、:通過(guò)感恩的心這首歌,讓同學(xué)們一起跟著視頻做,學(xué)生們?cè)诼?tīng)這首歌、唱這首歌、跳這個(gè)手語(yǔ)舞的同時(shí),真切地感受到了我們要有一顆感恩的心來(lái)面對(duì)自己的母親,感受到了母愛(ài)的力量,培養(yǎng)學(xué)生要孝敬父母。通過(guò)學(xué)生介紹自己在母親節(jié)、三八婦女節(jié)為母親做的一些事情,和在日常生活中為家做的一些力所能及的事,來(lái)表達(dá)對(duì)母親付出的回報(bào)。    在實(shí)現(xiàn)第三個(gè)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)在課堂上向自己的媽媽真情告白表達(dá)對(duì)生、養(yǎng)自己母親的最真摯的愛(ài),上來(lái)了六位學(xué)生,面對(duì)自己的媽媽,真心的話語(yǔ)打動(dòng)了每一位學(xué)生和聽(tīng)課的老師,博得了師生的陣陣掌聲,后來(lái)是家長(zhǎng)介紹自己孩子在家里出色的表現(xiàn)?;顒?dòng)重難點(diǎn):通過(guò)小組合作

8、、自主探究,交流展示,樹(shù)立感恩父母的意識(shí)。老師的教法中體現(xiàn)出來(lái)的是把課堂還給學(xué)生,交流、展示、評(píng)價(jià)都是有學(xué)生來(lái)完成的。老師每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入都順其自然,最后一個(gè)環(huán)節(jié)的真情告白的情景設(shè)置,把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境中去感受,深刻認(rèn)識(shí)到要感恩媽媽的必要性。      老師在最后教學(xué)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)們唱世上只有媽媽好這首歌,學(xué)生的要感恩父母的情感在此得到了進(jìn)一步升華。在今后的(這堂課中)自主教學(xué)過(guò)程中要從六個(gè)方面最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,在教學(xué)之前,我要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生在我的指導(dǎo)下選擇學(xué)習(xí)策略,并能夠在

9、課堂學(xué)習(xí)中自我監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制,由目標(biāo)和情感特征引導(dǎo)和約束自身認(rèn)識(shí)、動(dòng)機(jī)與行為,活動(dòng)后的評(píng)價(jià)匯報(bào)交流階段1、注重過(guò)程:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重點(diǎn)側(cè)重他們的體驗(yàn)過(guò)程,適當(dāng)關(guān)注學(xué)生的感受和存在的問(wèn)題。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體:活動(dòng)中尊重學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們的合作溝通能力,展現(xiàn)他們的思想,通過(guò)討論、交流等形式他們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。3、教師評(píng)價(jià):充分主觀的對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)或評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生的積極性。在此過(guò)程中,我應(yīng)當(dāng)是一個(gè)引導(dǎo)者,只要任務(wù)是給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹С?。最后一個(gè)真情告白的情景設(shè)置,把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境中去感受,深刻認(rèn)識(shí)到要感恩媽媽的必要性。    

10、  優(yōu)點(diǎn)是:教態(tài)親切自然,接納學(xué)生的感情 。學(xué)生思維活躍,能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn) 。倡導(dǎo)小組合作式的學(xué)習(xí) ,重在學(xué)生的體驗(yàn),面對(duì)自己的媽媽真情告白,學(xué)生在活動(dòng)中熱情投入,潛能得到發(fā)揮。不足是:綜合實(shí)踐課,注重實(shí)踐的內(nèi)容多,這一課中我把學(xué)生體驗(yàn)媽媽如何辛苦的這個(gè)環(huán)節(jié)的展示沒(méi)有準(zhǔn)備,這是這堂課的不足之處。    通過(guò)上這堂課,使我明白了很多:    明白了課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,基本特征是“自主建構(gòu),互動(dòng)激發(fā),高效生成,愉悅共享”。衡量課堂高效,一看學(xué)生知識(shí)

11、掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的,是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。主體作用的發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性,發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí),掌握知識(shí)與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 明白了“自主教學(xué)”既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用,也強(qiáng)調(diào)教師的主體作用。一方面,教師自主地教才能靈活自如,學(xué)生自主地學(xué)才能有所收獲;另一方面,學(xué)生的自主成長(zhǎng)通過(guò)教師對(duì)自主教學(xué)的實(shí)踐與研究得以實(shí)現(xiàn),學(xué)生的自主成長(zhǎng)又加大了教師專業(yè)發(fā)展的需求,促進(jìn)教師自主發(fā)展。明白了

12、課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要重視爭(zhēng)取三個(gè)支持:爭(zhēng)取學(xué)生的信念和情感支持,以便開(kāi)掘?qū)W習(xí)者的個(gè)體潛能;爭(zhēng)取社會(huì)、家庭的支持和學(xué)校教師群體的支持,以形成教學(xué)的合力;注重警告學(xué)習(xí)資料的支持,充分享用教材里的學(xué)習(xí)支持庫(kù),同時(shí),努力發(fā)掘和拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的途徑,以豐富學(xué)習(xí)資料,提高學(xué)習(xí)的價(jià)值通過(guò)這次講課、評(píng)課、反思使我受益匪淺,在這一過(guò)程中,我也看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的各課課堂。主體意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)感人深思,我校許多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革,開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予精河縣二中教研以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。雖然我是一名綜合老師,但是也已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí)并嘗試用新的理念來(lái)指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐了:把課堂還給學(xué)生。我已踏上了教學(xué)改革的小路,在今后的課堂教學(xué)中我也將不斷去進(jìn)行課堂觀察,提升駕馭課堂的能力,以學(xué)生為本,以綜合體為學(xué)習(xí)對(duì)象,以問(wèn)題“學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”、“柔韌學(xué)習(xí)”等為基本學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題,自主探究

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