七年級(jí)語文上冊(cè) 4.15《心聲》導(dǎo)學(xué)案 語文版-語文版初中七年級(jí)上冊(cè)語文學(xué)案

1、心聲教師寄語：唯有敢于面對(duì)困難和挫折者方可成就事業(yè)。班級(jí) 組名 姓名 評(píng)分 小組長(zhǎng)簽名 【課標(biāo)要求】1、通過自學(xué)理解和積累文中字詞。2、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。3、了解小說的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。4、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、注意本文的心理描寫對(duì)塑造人物的作用。、通過小說，引導(dǎo)學(xué)生探求兒童的心理特征，并對(duì)當(dāng)前教育的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑。、培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)。【自主學(xué)習(xí)】一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：、給下列詞中加粗字注音。棱角（ ） 紙捻子（ ） 發(fā)窘（ ）撇嘴（ ）

2、 禱告（ ） 抽噎（ ）、根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。 過 yn（ ） 嘟 nang（ ） 撒 jio（ ） 咳 sòu（ ） ln 在懷里（ ） 毛毛 là là（ ）二、整體感知1、心聲的作者是 ，主人公是 。小說的三要素是 2、本篇小說，共換了幾個(gè)場(chǎng)景？哪位同學(xué)能結(jié)合場(chǎng)景把主要情節(jié)講一下？場(chǎng)景： 。 情節(jié)結(jié)構(gòu)：（ ） （ ） （ ） （ ） （閱讀課文） （ ） （ ） （ ）3、請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情。 【課堂探究】三、精讀文本：4、本文中，主要刻畫的人物是誰？（ ），用了哪些描寫手法？從文中找句子出來。 5、李京京的心聲是什么？ 6、京京是個(gè)怎

3、樣的小孩？ 7、心聲一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？心理變化： （ ）（ ）（ ）。評(píng)價(jià)： 【拓展延伸】8、你認(rèn)為怎樣才算一堂真正的公開課？讀完本文，你最大的心聲是什么？請(qǐng)以“心聲”為題，寫一段話，表達(dá)自己的感情。 9、結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系當(dāng)前的教育實(shí)際，你認(rèn)為現(xiàn)在的教育存在怎樣的弊端？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）、選詞填空 、爺爺放下水煙袋，一把將京京 在懷里。 （抱擁 攬）、京京像個(gè)小狗似的 在他旁邊。 （蜷 蹲 坐）、他 了一口唾沫，把講義舉在面前。 （吐 吞 咽）、兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里 出來。 （流 滴 涌）（二）作者主要采用了哪些描寫方法來寫京京

4、？試舉例說明。 教學(xué)反思答案一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：léng nin jing pi do y、根據(jù)下列詞中的注音寫漢字。過 yn（癮） 嘟 nang（囔） 撒 jio（嬌）咳 sòu（嗽）ln 在懷里（攬）毛毛 là là（刺）二、整體感知1、黃蓓佳 李京京 人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫2、場(chǎng)景：教室樹林里教室公開課上。 情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前 回家路上 次日放學(xué) 公開課上 （想讀課文） （偷讀課文） （聽讀課文） （終讀課文） 3、公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀?；丶衣飞?，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的

5、爺爺和妮兒。第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。【課堂探究】4、李京京 心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。5、李京京的心聲是：李京京渴望朗讀課文：渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望公平的教育機(jī)會(huì)。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表面上的心聲?？傊罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對(duì)美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長(zhǎng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。6、沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真、善良自強(qiáng)、滿懷真誠(chéng)，自信，執(zhí)著。7、心理變化：滿意高興慌亂緊張感動(dòng)

6、懊悔。 評(píng)價(jià)：她與許多好教師一樣，工作認(rèn)真，愛榮譽(yù)，因此為一節(jié)公開課而精心準(zhǔn)備。但她又與許多教師一樣有著代代相襲的缺點(diǎn)，搞虛假的公開教學(xué)，重視優(yōu)秀生，忽視一般學(xué)生。不過，她果斷處事，勇于改正錯(cuò)誤，仍不失為一名好教師?！咀晕覚z測(cè)】（一）攬蜷 咽 涌（二）心理描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫。試舉例說明。15.心聲導(dǎo)學(xué)案 （總序 第2課時(shí)）教師寄語：學(xué)到疑處方能悟，行至困境始知難。 班級(jí) 組名 姓名 評(píng)分 小組長(zhǎng)簽名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 品味細(xì)膩、生動(dòng)的心理描寫 2、理解“心聲”的含義3、體會(huì)本文中的人物形象及作品的社會(huì)意義【學(xué)習(xí)過程】1、 鞏固抽測(cè)。1 解釋下列句中加點(diǎn)字（1） 她的說話、手勢(shì)、走路，也都

7、有那么一股斬釘截鐵的勁兒。斬釘截鐵： （2） 林蓉從容不迫地朗讀了第一段，她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了。從容不迫： （3） 弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚?；秀保?2 根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）一陣 的聲音，每個(gè)人都拿出講義， 擺在面前。（2）京京站起來， 地說：“老師，我能念一段嗎？”（3）他 地離開教室，走出好遠(yuǎn)，他還聽見趙小楨銀鈴兒似的笑聲。二、自主學(xué)習(xí)。1 第20段回憶鄉(xiāng)下爺爺?shù)膬?nèi)容是什么記敘方法？概括這一段的內(nèi)容。2、文章刻畫主人公的形象運(yùn)用了那些描寫方法？3、對(duì)于李京京這個(gè)人物的塑造，作者運(yùn)用了什么寫作方法？3、 合作探究。（一）文本研讀，探究1、李京京為什么能夠讀好凡卡這篇課

8、文？_2、作者為什么插敘京京為爺爺點(diǎn)煙、爺爺給京京講故事和與妮兒一起玩耍的情節(jié)？_3、李京京是在什么情況下實(shí)現(xiàn)他的朗讀愿望的？文中“兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌了出來”你能說說“淚珠”的內(nèi)涵嗎？_4、小說為什么以“心聲” 的含義是什么？_4、 拓展延伸。1、小說是以刻畫個(gè)性鮮明的人物形象為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。李京京和程老師是這篇小說中的兩個(gè)主要人物。你認(rèn)為李京京和程老師分別是一個(gè)怎樣的人？我們從李京京身上學(xué)到哪些東西？你怎樣看待這位老師？ 2、這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題？你對(duì)這些問題有什么看法？假如你是李京京或程老師，你會(huì)怎么做？互述心聲學(xué)了這篇課文同學(xué)們都了解了李京京

9、的心聲, 他對(duì)親情、友情的渴望，渴望表達(dá)感情地愿望，渴望老師尊重、關(guān)愛每位學(xué)生。李京京的故事也引起我們的共鳴，那么成長(zhǎng)中的你們是不是也有許多心聲想說給爸爸、媽媽、老師聽呢？利用這個(gè)機(jī)會(huì)把你們對(duì)父母、老師想說的心理話痛快地表達(dá)出來，放下心中的顧慮，大膽的把心里話說出來。心理描寫指文章中對(duì)人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)的描寫。它是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對(duì)人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情?？梢苑譃橹苯拥男睦砻鑼懞烷g接地心理描寫。法國(guó)作家雨果說過：有一種比海更大的景象，是天空還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。人的心理活動(dòng)的復(fù)雜多樣，決定心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式，常見的有： 1、采用內(nèi)心獨(dú)白的形式2、通過夢(mèng)境幻覺來反映人物的心理3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、通過人物的神情、動(dòng)作、語言的描寫來表現(xiàn)人物心理五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1、（完成“學(xué)法大視野”之“課后提升”2、閱讀文章完成習(xí)題。1趙小楨為何起先不舉手朗讀？后來又為何“抽泣”？ 答：_2李京京舉手朗讀表明了他怎樣的性格？ 答：_。 3程老師有什么優(yōu)點(diǎn)？ 答_：  參考答案 1趙小楨非常害怕，怕自己讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情。這是“怯場(chǎng)”的表現(xiàn)。后來“抽泣”是難過，自己沒完成程老師布置的任務(wù)，回想起自己譏諷李京京是“妒忌