《只有一個(gè)地球》教學(xué)雜談

1、?只有一個(gè)地球?教學(xué)雜談送語文回家聽課反思之一美麗的紗衣 易碎的課堂今天聽了省優(yōu)質(zhì)電教錄象課?只有一個(gè)地球?，聽了一半，突然有美麗的紗衣，易碎的課堂的感覺。這堂課學(xué)生人手一機(jī)，遨游網(wǎng)絡(luò)，卻也其樂無窮。教師精心設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁上有地球知識(shí)窗、美麗的地球、環(huán)境的破壞、太空的奧秘、理解與運(yùn)用、課外拓展等版塊，還有有關(guān)的超文本鏈接。圖片、文字資料、影片、練習(xí)、論壇等，內(nèi)容豐富，形式多樣。課堂學(xué)習(xí)充分利用了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，如教師通過電子郵件了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，便于及時(shí)了解學(xué)生情況，以學(xué)定教；學(xué)生在讀書、思考，對(duì)文本有了一定的感受之后，通過查閱有關(guān)的音像、文字資料，開闊了視野，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深了對(duì)課文的理解；學(xué)生

2、在充分理解課文之后的賞讀，老師準(zhǔn)備了一些音樂供學(xué)生選擇配樂，學(xué)生選擇音樂的過程實(shí)際就是對(duì)課文的深度加工、理解過程，語言和音樂是相通的，能夠選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?，說明文章的語言學(xué)生已經(jīng)內(nèi)化了，吸收了；網(wǎng)上承諾卡活動(dòng)，盡情書寫環(huán)保心聲，鍵盤的敲擊聲抒發(fā)著孩子們保護(hù)地球的心聲，參加綠網(wǎng)環(huán)境論壇的討論活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外?？偟恼f來，教師努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，為學(xué)生獲取、分析、加工與運(yùn)用信息能力創(chuàng)造理想的教學(xué)環(huán)境，表達(dá)出自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教師注意把握課堂的性質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)，不是純粹的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)整合，注意了讀、說、議、寫的語文實(shí)踐活動(dòng)。為什么說是易碎的課堂呢？這節(jié)課雖然披上了網(wǎng)

3、絡(luò)學(xué)習(xí)這層美麗而現(xiàn)代的紗衣，感覺語文學(xué)科豐富的內(nèi)涵和情感因素被沖淡了，學(xué)生語言和思維的開展并不充分。學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下配合老師完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)言不是在常態(tài)下進(jìn)行的，很不自然，發(fā)言時(shí)滔滔不絕，但是像在背稿子，而不是臨場(chǎng)的發(fā)揮。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生失去了孩子固有的純真、自然。這樣的課堂披上再美麗的紗衣又怎樣呢？學(xué)生始終沒有進(jìn)入課文的情境中去，沒有自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，沒有強(qiáng)烈意識(shí)到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。想到南寧觀摩會(huì)上的那節(jié)?只有一個(gè)地球?那節(jié)課，孩子們泣不成聲的情景，與這節(jié)課孩子們不應(yīng)該有的理性成了鮮明的比照。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂，如果喪失或沖淡語文學(xué)習(xí)的根本，是易碎的。文本與人本閱

4、讀教學(xué)的根本范型middot;具化形象與理性分析在閱讀教學(xué)中，我們一方面要以課文為憑借，不脫離具體的語言文字和環(huán)境，即緊扣文本；另一方面要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性，從不同角度、不同層面來解讀課文，也即抓人本。文本與人本統(tǒng)一，就可以收到較好的閱讀教學(xué)效果。具體地說，要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：閱讀以語言文字為憑借，讀者從語言文字中獲取信息后，需要進(jìn)行兩個(gè)層面的信息加工，一是把語言文字具化為形象：二是在形象感悟的根底上進(jìn)行理性分析，獲取更深層次的認(rèn)識(shí)，也即透過現(xiàn)象抓本質(zhì)。然而，閱讀教學(xué)中，大量存在上不沾天，下不著地的現(xiàn)象，即學(xué)生既沒有把語言文字具化成形象，又沒透過具體的形象進(jìn)行理性分析，有的只

5、是對(duì)語言文字的一般意義解碼，只知道文章寫了什么，沒進(jìn)入文章所描繪的世界之中，更不知道文章怎么寫和為什么這樣寫。在閱讀教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生把具化形象與理性分析統(tǒng)一起來呢？依我看，要抓好四點(diǎn)：、虛實(shí)結(jié)合：一篇文章，有虛處，即用簡(jiǎn)略的文字概括之，也有實(shí)處，即用細(xì)膩的筆墨形象地描繪人、事、物。如?只有一個(gè)地球?，第一自然段寫地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣，用筆較實(shí)，而最末一自然段寫只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處，用筆就較虛。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我們要虛者實(shí)之，實(shí)者虛之。如指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段寫地球的句子，可在學(xué)生對(duì)地球形象有感悟的根底上，啟

6、發(fā)學(xué)生從中領(lǐng)悟到地球的美麗壯觀，指導(dǎo)學(xué)生讀上述最末一段的那句話，可啟發(fā)學(xué)生展開想象：假設(shè)地球被破壞了，可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？虛實(shí)結(jié)合，學(xué)生的理解更為深刻。作文形式：與學(xué)生生活零距離middot;調(diào)研型作文作文指導(dǎo)的形式是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生開展的一條必經(jīng)的途徑。為了進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能，凸現(xiàn)創(chuàng)新能力，根底作文必須開放作文的形式，讓學(xué)生在各種作文形式中自主選擇，開展能力。調(diào)研型作文主要是指讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，用研究的眼光來分析調(diào)查所得到的資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的世界，設(shè)計(jì)出解決生活中實(shí)際問題的建議方案。它需要學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)到的多方面知識(shí)。例如，在學(xué)了?只有一個(gè)地球?以后，及時(shí)

7、組織學(xué)生去調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)?，F(xiàn)狀，觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源污染情況，查找污染源等調(diào)研活動(dòng)，以真實(shí)的事例、具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白：我們只有一個(gè)地球，我們必須保護(hù)這個(gè)我們賴以生存的地球，否那么，人類將走向消滅的事理，從而到達(dá)教育的目的。多媒體教學(xué)的喜與憂middot;拓展教育空間，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及課程改革的深入實(shí)施，多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的許多缺陷和缺乏，以其聲形并茂，圖文兼顧，動(dòng)靜結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式，使黑白世界變得有聲有色，學(xué)習(xí)內(nèi)容情景交融，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀感，激發(fā)了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了課堂的容量，節(jié)省了課堂的時(shí)間。但

8、在欣喜之余，我們?cè)诮虒W(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文多媒體教學(xué)中存在著顧此失彼的現(xiàn)象。不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w形式，甚至使電腦的機(jī)器活動(dòng)代替人的思維活動(dòng)，有可能會(huì)使學(xué)生的個(gè)性開展，思維開展受到壓抑。因此，小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)的欣喜與憂慮值得我們每一個(gè)語文教師進(jìn)行冷靜的觀察和辯證的思考。多媒體的有效運(yùn)用有利于拓展語文教學(xué)的教育空間，使學(xué)生獲取更多的信息。它可以拉近時(shí)空距離，使學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土文化；可以讓學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中暢游；也可以配合課文，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些有關(guān)的材料和時(shí)代背景的介紹，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度。多媒體技術(shù)可以變抽象為具體，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。在教學(xué)過程中，一些重點(diǎn)

9、、難點(diǎn)的地方，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻理解，那么，此時(shí)最好的方法是借助于多媒體來進(jìn)行教學(xué)。例如：在教學(xué)?只有一個(gè)地球?時(shí)，文中用抽象的文字和數(shù)據(jù)來表現(xiàn)地球的渺小，學(xué)生只能得到外表上的感知。此時(shí)，教師利用動(dòng)畫演示了地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生直觀感受地球由大變小的過程，從而深刻感悟地球在茫茫宇宙中的渺小。給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？middot;給學(xué)生一個(gè)情感的課堂、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富激情：在語文課中，如何表達(dá)語文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)充滿激情的我，陪伴孩子度過每一段燃燒的歲月。、尊重

10、需要，注重激趣：通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造我要學(xué)我想學(xué)的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)?只有一個(gè)地球?這篇課文時(shí)，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。激趣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就變苦為樂。、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情：登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語文教學(xué)中開展學(xué)生的主體性middot;激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣欲望middot;走出課堂，參與實(shí)踐語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、感悟的過程。因此，教師要注意讓每個(gè)學(xué)生都獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供時(shí)間和展示的空間。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中是這樣做的。興趣是最好的老師。教師要以最正確的教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多樣的方法，能最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望與能力，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，要充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間