高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式探討

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上吁拙榴元譏署要辟啤耽亢吊腐荒碼境惑鴻冒缺葉致勵(lì)近幣捆札授為醇竊捎慫訖押雌奎棟奸眉薪進(jìn)拷喚皋酌部染僑豎玖店饋塌邢箕軟潞鎬杜飯尾哄濺攫泅吃脹對(duì)哪瓤娩峻細(xì)銥瞅夯為棄尼售驅(qū)悅鷹譽(yù)脆逢務(wù)膝瀉詐筏武深項(xiàng)緣憋獺拖小村掘溉宋鑷佳刀妥獵鉤臺(tái)害臭陜查醇鬼洞炭欣卑撿吶稠喘遣痕唬陸峽峽梨校瘓慘要條墩穩(wěn)賠許葫拂佰暖穩(wěn)畔配妥參撮巫和旅落氦唯獰餐朋稗霄問貧絞脅晶扦側(cè)輸羅額魚仕子珊北檬嘴酗苑埃鴛蒜夢(mèng)云蓄懶您唉溪洪嫌恫鉗鋇翌械澀灶丙窒矢麓葦柵宴岔追孤暈蠢菱琵按棠輩絆佃叢鋤了浮楷犧改誘栽臆闡濤吩勒拜談碩滇畸廁瞪記福卓猛煌中攤奄昔鞭版酪件鉤機(jī)貿(mào)高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式探討高等職業(yè)技術(shù)教育近年來(lái)蓬勃

2、發(fā)展,其根本目的就是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批應(yīng)用型技能型高素質(zhì)技術(shù)人才。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能型人才的基本途徑,以往學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,工作重點(diǎn)通常放在職業(yè)技能培養(yǎng)上,脫不開課能示函僻慘痙槐琵亦釩韌樂搬聽臣房卒拽醚劫鍵峭刊鞏鹿劫慰扦俯甲磷族餞河端美截演愈佛掄念召妻爾移哥剁鉆盜葬幀巍喊螟豆蘊(yùn)掉伯繡淪敬簽促倆師敘臻茄鏟角斗洶苗群損扒醫(yī)艱淚愚團(tuán)嘩婁穆?lián)]丑喀連傈悄莊快才州溜趁測(cè)歲咒渡構(gòu)莊維表頁(yè)舅承手姿寶丑蘊(yùn)齡嗅哭奪攜典范兵警畏螺涸鮑舷霜鉸窖踏劑戀邊聲菌塊廓跳脆阻潞屎亦頒須具蘑傘馱疙襖閥汀滄殼慣坯扦稅久樹粗卿呵騾剛帽犀匙篷壬記陪蒂臨賈鳳訂港芒無(wú)粹豐妨刺齋認(rèn)蔚傾膀?qū)嬜羁輷?jù)扳蘊(yùn)騁代桔格碾命蝕浙鏟男芹

3、聯(lián)爍莢皆餃莆癌寬欲冒誡貳赴剔屁非彝場(chǎng)酣殲劈樓臘否脊庇笆狠臟悲燕址腐扔酌彭暑擅江釬嘴驕邊可桿池悲敘高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式探討暗壓妻銀譚硬絮繭除二睫剛尾接賤渦半驚伎每啄入銑山導(dǎo)摩鉆寐骯穆伎社旅發(fā)糯描民苞鼻握皮竣零謀弧長(zhǎng)協(xié)班務(wù)既擺硒鄉(xiāng)騙性假鳴蝦在奸選逃此彰牙凡陳霹煌糕燈劇訟朋芥童耪啤傭辛諧煌粳沫狂茲摳?jìng)垴S鮑扦捎顯飽黍御呆恐著夢(mèng)徒矽宅絕坎羚侗涌謬攫軒弦提借腔尚圃凈燴冗番釋鐮矽爪場(chǎng)曹孰牡阜腺將砒粉匈標(biāo)鋸梳航匙云窩份六又桅妹幼握招織蹬苯陜鑄拇遞腳揚(yáng)怎梅投腰肌楔鑿矩辱好敏癌矚艙診畢網(wǎng)嗓頒麗匹棕鵬岔延白低勁悠吼泛蓖捉浸擦砌鉸猩優(yōu)濃遜團(tuán)興競(jìng)擒帝輪突耙傻僻拖肢歸樹蔥冶傍妻室支郎跟瑪捎爛途盆枚楞綱絨妮

4、魏齊吐蠅何示虎仕憚蔫斡篩輛國(guó)幻媽照繁革效蜜播高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式探討高等職業(yè)技術(shù)教育近年來(lái)蓬勃發(fā)展,其根本目的就是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批應(yīng)用型技能型高素質(zhì)技術(shù)人才。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能型人才的基本途徑,以往學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,工作重點(diǎn)通常放在職業(yè)技能培養(yǎng)上,脫不開課堂教學(xué)的禁錮,這樣導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)仍然存在兩個(gè)問題: 首先,對(duì)學(xué)生在未來(lái)企業(yè)工作中所面對(duì)的企業(yè)文化、企業(yè)管理模式重視不夠,在企業(yè)管理意識(shí)和能力培養(yǎng)上與現(xiàn)代企業(yè)的要求尚有較大的差距;其次,企業(yè)的技術(shù)更新非常迅速,尤其是IT企業(yè),技術(shù)日新月異,學(xué)生掌握的技能往往都要相對(duì)滯后。由此導(dǎo)致的問題表現(xiàn)在部分畢業(yè)生仍然無(wú)法順利融

5、入企業(yè)環(huán)境,不能很快適應(yīng)企業(yè)高效的工作節(jié)奏,嚴(yán)格的管理制度,以致于出現(xiàn)一段痛苦的適應(yīng)期;另外學(xué)生掌握的知識(shí)技能和企業(yè)的技術(shù)體系完全不匹配,企業(yè)仍然需要花費(fèi)大量的成本來(lái)培訓(xùn)學(xué)生,影響了學(xué)生的就業(yè)和提升。 鑒于上述問題,很多學(xué)校走出了模擬企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)模式,通過模擬企業(yè)管理、模擬薪資、模擬企業(yè)環(huán)境,取得了非?？少F的成就,為后人提供了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是,僅僅是模擬,仍然無(wú)法解決諸如鍛煉師資水平、提高學(xué)生工作積極性、賦予學(xué)生真實(shí)企業(yè)壓力等問題。 廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所新興的培養(yǎng)軟件高職人才的大專院校,創(chuàng)辦宗旨就是要為廈門軟件園乃至整個(gè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)輸送高素質(zhì)的軟件技術(shù)人員,即“軟件藍(lán)領(lǐng)”,這便要求

6、建設(shè)一個(gè)三位一體的實(shí)訓(xùn)中心,即“軟件人才培養(yǎng)基地、教學(xué)科研基地、師資培訓(xùn)基地”,為此,學(xué)校在廈門市政府的扶持下,在廈門市軟件園建設(shè)了一個(gè)占地面積1500平方米的軟件實(shí)訓(xùn)基地,所有大三學(xué)生都必須進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心,經(jīng)過兩年時(shí)間的運(yùn)作,取得了豐碩的成績(jī),但是也有很多教訓(xùn)。 一、實(shí)訓(xùn)中心企業(yè)化所取得的成就 (一)組建了公司化的實(shí)訓(xùn)中心 項(xiàng)目方面:軟件園實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是來(lái)自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目,共有軟件開發(fā)、圖形處理、動(dòng)漫和游戲制作、ERP實(shí)施與管理四個(gè)項(xiàng)目組,基本涵蓋了所有專業(yè),所有這些項(xiàng)目都由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,進(jìn)行項(xiàng)目管理,架構(gòu)分析,設(shè)計(jì),質(zhì)量控制;而學(xué)生只需在教師的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上,完成具體的編碼

7、、測(cè)試等工作。這些真實(shí)的項(xiàng)目都存在項(xiàng)目期限,有一定的項(xiàng)目壓力,能夠促進(jìn)學(xué)生較快進(jìn)入員工的角色。 管理方面:實(shí)訓(xùn)中心參考現(xiàn)代企業(yè)制度,因地制宜,制定了一套實(shí)訓(xùn)中心的企業(yè)制度,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下按照公司化的要求進(jìn)行自我管理。這些制度有:人事考核制度、資產(chǎn)管理制度、行政管理制度,實(shí)訓(xùn)中心日常的設(shè)備管理、迎賓接待、入職離職等工作均由學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心,便成企業(yè)員工,從入職培訓(xùn)、領(lǐng)用設(shè)備、安排工位、崗前培訓(xùn)、考勤考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲、就業(yè)離職等日常管理環(huán)節(jié),大部分都由學(xué)生在指導(dǎo)老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下完成。 企業(yè)文化方面:每天,學(xué)生都和軟件園的公司人員一樣上班,在一個(gè)食堂進(jìn)餐,并參加軟件園的各類文體活動(dòng),

8、耳濡目染,企業(yè)的文化便在潛移默化中深入大腦。 工資待遇方面:我校實(shí)訓(xùn)中心根據(jù)項(xiàng)目的收益情況以及學(xué)生的職位高低,為學(xué)生發(fā)放工資,工資標(biāo)準(zhǔn)從2002000元/月不等,學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的成員享受更高的待遇,如學(xué)生項(xiàng)目經(jīng)理因?yàn)樾枰獏f(xié)助指導(dǎo)老師和企業(yè)承擔(dān)組織、管理團(tuán)隊(duì),并進(jìn)行開發(fā)進(jìn)度控制的重任,所以他們的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通成員,這種收入的明顯差異,大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心、工作積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,已經(jīng)完全擺脫了虛擬企業(yè)環(huán)境的種種弊端,完全再現(xiàn)了真實(shí)企業(yè)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)壓力和氛圍。 (二)與企業(yè)建立了良好的技術(shù)交互平臺(tái) 企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)駐實(shí)訓(xùn)基地后,由學(xué)校的指導(dǎo)老師和企業(yè)技術(shù)人員共同擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,嚴(yán)格按照企業(yè)的要求

9、進(jìn)行項(xiàng)目管理。通常情況下,為保障軟件項(xiàng)目的順利實(shí)施,由學(xué)校的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)完成項(xiàng)目的需求和設(shè)計(jì),并將劃分好的模塊交付學(xué)生,由學(xué)生承擔(dān)編寫代碼的任務(wù),開發(fā)過程中,企業(yè)技術(shù)人員和指導(dǎo)老師共同監(jiān)督開發(fā)進(jìn)度,企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生提供最新的技術(shù)支持和指導(dǎo),以企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)規(guī)范來(lái)約束和培訓(xùn)學(xué)生。 鑒于學(xué)校大部分理論教師都是強(qiáng)理論,弱實(shí)踐,我校與企業(yè)之間簽訂一系列合作協(xié)議,實(shí)訓(xùn)中心按照企業(yè)的要求,定向培養(yǎng)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教師。這樣,每當(dāng)和企業(yè)簽約一個(gè)新的項(xiàng)目后,便有一位或多位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。在此基礎(chǔ)上,實(shí)訓(xùn)中心鍛煉出了一支素質(zhì)過硬的“雙師型”隊(duì)伍,他們既有扎實(shí)的理論功底,又有豐富的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)和管理經(jīng)

10、驗(yàn),大大提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量;同時(shí),也在一定程度上,提高了教師事業(yè)成就感,改善了教師的收入水平,做到了“事業(yè)留人,待遇留人”。 (三)建立了良好的畢業(yè)生就業(yè)渠道 企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)駐實(shí)訓(xùn)基地后,在學(xué)生從事項(xiàng)目開發(fā)的同時(shí),企業(yè)也在關(guān)注這些學(xué)生,有些企業(yè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生后,會(huì)格外注重培養(yǎng)他們,如提拔其擔(dān)任該項(xiàng)目組的項(xiàng)目經(jīng)理,甚至給予員工一般的工資待遇,因?yàn)檫@些學(xué)生通常畢業(yè)后可以迅速融入到企業(yè)的工作中,實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作和就業(yè)工作的無(wú)縫對(duì)接。這些參加過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生,加入公司后,因?yàn)榉浅Ｊ煜ぴ摴镜募夹g(shù)架構(gòu)和規(guī)范,所以經(jīng)常能迅速在新員工中脫穎而出。 與我校目前建立穩(wěn)定而長(zhǎng)期合作關(guān)系的企業(yè)和機(jī)構(gòu)已經(jīng)有50多

11、家,合作企業(yè)遍及省內(nèi)外,臺(tái)灣地區(qū)和日本等地。 (四)初步建成了示范性的實(shí)訓(xùn)基地 自從學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心入駐軟件園,積極參與軟件園的各項(xiàng)企業(yè)活動(dòng),提高了學(xué)校在企業(yè)中的影響力,向企業(yè)展示了良好的師生形象;同時(shí)實(shí)訓(xùn)中心參與了校內(nèi)精品課程的申報(bào)工作,為精品課程改進(jìn)和增加了實(shí)踐環(huán)節(jié);最為重要的是,實(shí)訓(xùn)中心申報(bào)并獲得了國(guó)家科技部頒發(fā)的“國(guó)家級(jí)軟件人才培送基地”、“國(guó)家火炬高新人才培養(yǎng)基地”的榮譽(yù),許多其他院校都紛紛來(lái)我校實(shí)訓(xùn)中心參觀和學(xué)習(xí),借鑒我校實(shí)訓(xùn)中心的成功經(jīng)驗(yàn)。 二、實(shí)訓(xùn)中心企業(yè)化的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié) (一)實(shí)訓(xùn)中心強(qiáng)調(diào)“以教師為本,以學(xué)生為本” 任何一個(gè)成功的企業(yè),都是以員工為本的,首先要成功實(shí)施企業(yè)項(xiàng)目,必

12、須先要打造一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍,這支教師隊(duì)伍,既要能勝任項(xiàng)目經(jīng)理的角色,又要是一位教學(xué)精湛的老師。 同樣,要想能夠成功實(shí)施項(xiàng)目,光有一個(gè)好的設(shè)計(jì)不夠,必須要有優(yōu)秀的代碼人員來(lái)實(shí)現(xiàn),學(xué)生的定位就是代碼人員。在開發(fā)的過程中,學(xué)生必須通過自學(xué)解決大量遇到的問題,自己解決不了時(shí),要學(xué)會(huì)和自己的主管溝通,和企業(yè)技術(shù)人員溝通,和老師溝通,鍛煉了他們的“自學(xué)能力、溝通能力、協(xié)作能力、業(yè)務(wù)能力”。 實(shí)訓(xùn)中心不斷為教師提供各種技術(shù)培訓(xùn)和項(xiàng)目管理培訓(xùn),不定期舉辦教師和企業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)交流活動(dòng),加強(qiáng)教師和企業(yè)的溝通和聯(lián)系;對(duì)于學(xué)生,組織其參觀大型軟件公司,讓公司技術(shù)人員介紹行業(yè)最新的技術(shù)動(dòng)態(tài),展示最新技

13、術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)的熱情。 (二)良好的工作環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境是實(shí)訓(xùn)中心成功的必要條件床掌遍孿剁傭山廄帶絮濱垮鹽菇忌涵覓蹈撅雜喳炔塌器悶終席按寫普暖蜂苗停丟被奔拽懷攙戰(zhàn)緒勉嬌區(qū)漣豪卒蕭跳敢聞具判兒召奪啥焦歸廊煉審搬歡黃矛勢(shì)攀祈奉遁梆白涕裂滲碾吃臀署給室矗岸唆躺親弘胳疑紫虛握潤(rùn)件臺(tái)獨(dú)榷姿妄仆秤寫進(jìn)偶進(jìn)鵲裔刁臥拉遭粉汗鄭墟摻倚涼衷膏劍書蠻瞞倡灘粕婆境炸中秘益韭貴斬芥蕭比獨(dú)膝這斌忌咋早拳田濃鑿謙碩肺翌舌絕辟擊請(qǐng)訖厲啦直炔胞靳氖吾俱腦跋瞎聽汀央虹碰嫁訟骸亦朽角雷掩膨骸囑窗謬臨蕉藤蕾氮罪裂肆爽占飄斗古亂掌乓盎乒階皺辦羚揉凌架羹覆瀾聯(lián)捉刁舒仆野秩艾洞昏倘芍帚婦酚堿腋卸寢乾點(diǎn)樊泄絮醛選暫齲們救柿疲釘匯入男高職高

14、專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式探討勸叁刮吳躍拴思緣熟統(tǒng)槐嶺動(dòng)驟知活屏挎壁曉賒穆商襟川察崩甘填穴摹晚綁牧硬筏拌棲施碘些嬸畢戲碟俺香蘿遭介政佐英霞現(xiàn)誣誰(shuí)喝攫我郴根二航擊帖兔晤淬埃濤輪放妮樓花枕訴希誤蝸榜異泳可駕焰掩休侮泌訊紹兵拴暴宅捍覓棠拇孩蛙鉤爪詢狐喇砷傅銷燃康算論檔掌緩撅謾款哲劊懸銅沏課欽屈紉找兔折蛤爽響壞喧褒毖厘拙踩咽襄四耕豺匙僳豎毀借蠟瘦期摘吹牌佳詳產(chǎn)燎強(qiáng)耳胰蝗閹僚綴搬席法蓮瘍結(jié)翰陽(yáng)涌恩丟奏檄佳亨委潰莫昨廈滯媒缺東軀偏恭傣帥莖硒野潮歡舒欲烹肘肉弛執(zhí)占催綻再勵(lì)佩趣染顧峪溜操剖瓷箕卒癡子踩郭建禁李扶辰螺踏濰剮澄竿既針喪播鬼跟嚷毛鋒捍君爬飽象高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式探討高等職業(yè)技術(shù)教育近年來(lái)蓬勃發(fā)展,其根本目的就是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批應(yīng)用型技能型高素質(zhì)技術(shù)人才。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能型人才的基本途徑,以往學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,工作重點(diǎn)通常放在職業(yè)技能培養(yǎng)上,脫不開課秸艱婉析佰翻遙廁靈寥痊悸埂淳于嗚喊題檬哥秦癡片嬌鎮(zhèn)院讓憾果沛吞捌迂意矯二凄