教學(xué)體會(huì)——備課與講課

1、教學(xué)體會(huì)備課與講課張兆旺前言我特別愿意與青年教師朋友在一起交流關(guān)于上課方面的體會(huì)， 因?yàn)槲倚５那嗄杲處煍?shù)量大， 教學(xué)水平普遍高， 又都有當(dāng)個(gè)好教師的強(qiáng)烈愿望。 在此想談三個(gè)話題：構(gòu)成一堂好課的要素、備課的主要內(nèi)容、講課的注意事項(xiàng)。一、構(gòu)成一堂好課的要素1. 要有足夠的信息量教學(xué)要講究效率。 我們現(xiàn)在面對(duì)的共同情況是教材內(nèi)容多， 講授學(xué)時(shí)少， 教材內(nèi)容又具有規(guī)定性。這就要求我們首先要力爭(zhēng)在每節(jié)課中容納較多的信息量。怎樣節(jié)省時(shí)間？大的方面第一要選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮時(shí)間因素； 第二要對(duì)教材的部分章節(jié)做必要調(diào)整， 能合并的絕不重復(fù)； 第三要盡可能采用現(xiàn)代化的視聽(tīng)教學(xué)手段。小的方面要精煉自己的內(nèi)容和語(yǔ)言

2、， 刪減一切可有可無(wú)的東西。 另外不要組織那種看起來(lái)花里胡哨，熱熱鬧鬧，故弄玄虛，實(shí)際上解決問(wèn)題極少的課。2. 要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦（ 1936）在論教育一文中說(shuō)： “在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂(lè)趣， 是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣， 以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)并加強(qiáng)青年人的這些心理力量， 我看這該是學(xué)校的最重要任務(wù)。只有這樣的心理基礎(chǔ)才能導(dǎo)致一種愉快的愿望， 去追求人的最高財(cái)產(chǎn)知識(shí)和藝術(shù)技能。” 可見(jiàn)，興趣的確是最好的老師。反之，一位教師雖然按照一切教學(xué)原則、規(guī)程上完了一節(jié)課，但學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，甚至昏昏欲睡，那絕不是一堂好課?？鬃诱f(shuō)過(guò)一句名言：“知之者不如好之者

3、， 好之者不如樂(lè)之者” 。實(shí)際上“知之”可以導(dǎo)致“好之” ，“好之”可以導(dǎo)致“樂(lè)之” 。引起學(xué)習(xí)興趣的方法很多，譬如：幽默的語(yǔ)言、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典故、 所講授內(nèi)容的科學(xué)價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，精美的掛圖和課件，以及具有邏輯力量的內(nèi)容組織等等。3. 要講究科學(xué)性科學(xué)性至少包括三方面內(nèi)容： 一是材料無(wú)誤。 二是觀點(diǎn)正確。 三是教學(xué)過(guò)程的組織符合學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的客觀規(guī)律。 前二者是指內(nèi)容， 后者主要指方法。 內(nèi)容的科學(xué)性和方法的科學(xué)性同樣重要， 缺一不可。講究科學(xué)性， 實(shí)際上也就要求教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。4. 要突出能力的培養(yǎng)好的教師不僅注重知識(shí)傳授， 而且注重能力的培養(yǎng)。 任何教學(xué)活動(dòng)， 都永

4、遠(yuǎn)具有教育性。古人講： “授人以魚(yú)，不如授人以漁” 。愛(ài)因斯坦（ 1952）說(shuō)：“如果青年人通過(guò)體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性， 以后他就會(huì)適合任何體力勞動(dòng)。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能訓(xùn)練也類似這樣。 ”他還說(shuō)：“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力， 應(yīng)當(dāng)始重放在首位， 而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。 如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論， 并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考- 1 -和工作，他必定會(huì)找到他自己的道路， 而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來(lái)，他一定會(huì)適應(yīng)進(jìn)步和變化。 ”眾所周知，學(xué)生學(xué)過(guò)的大量知識(shí)，經(jīng)過(guò)或短或長(zhǎng)的時(shí)間，大部分會(huì)淡忘的，因?yàn)樵谝簧?，由于環(huán)境、工作的不同

5、，許多學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)并不直接應(yīng)用，于是更加速了遺忘。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)成的科學(xué)的思維方式，科學(xué)的工作方法，科學(xué)的價(jià)值觀， 作為一種能力是不會(huì)淡忘的，而且對(duì)任何工作， 任何環(huán)境下的生活都是有意義的。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞， 不應(yīng)只看某些科學(xué)概念是否交代清楚， 而是還要看在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中， 是否在引導(dǎo)學(xué)生掌握這些概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 發(fā)展了他們的觀察、思維、想象、實(shí)踐等多方面的能力，養(yǎng)成了正確的思維習(xí)慣，形成了正確的觀點(diǎn)，以致是否發(fā)展了那些諸如情感、意志力、審美情趣等非智力因素。一堂好課應(yīng)該是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展諸種能力的和諧的統(tǒng)一。5. 講授速度適中新教師記憶力強(qiáng)， 反應(yīng)速度快，講課切忌過(guò)快， 老教

6、師閱歷廣，反應(yīng)速度慢，講課切忌過(guò)慢。 過(guò)快不便于學(xué)生理解和記筆記， 過(guò)慢學(xué)生注意力容易分散。 二者均對(duì)教學(xué)效果有不良影響。6. 教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活密切相聯(lián)系實(shí)用主義是人人學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)機(jī)。講授的內(nèi)容要盡可能與社會(huì)生活掛起鉤來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。7. 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)要適中大學(xué)生體力和智力曲線趨于高峰期。 教師要深入學(xué)生生活， 了解和掌握學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。 一方面應(yīng)該布置和安排一定數(shù)量的、 精心選擇的、 可以引起學(xué)生興趣的課后作業(yè)，使學(xué)生的主要精力用于讀書(shū)學(xué)習(xí)， 而不是閑得無(wú)聊，無(wú)事生非。另一方面也要反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)和頻繁的測(cè)驗(yàn)考試，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不利于身心健康。愛(ài)因斯坦（ 1952）在培

7、養(yǎng)獨(dú)立思考的教育一文中指出： “負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)是所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受， 而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。 ”二、備課的主要內(nèi)容1. 熟悉教學(xué)大綱和教材這是備課的首要環(huán)節(jié)。教學(xué)大綱是學(xué)校不是法律的法律性文件。教學(xué)目的的決定性由它體現(xiàn)。一個(gè)教師對(duì)于所講課程的目的任務(wù)、 知識(shí)結(jié)構(gòu)必須要胸有成竹。在這個(gè)前提下，才能把握好具體一章一節(jié)的教學(xué)分寸。是謂“不謀全局者，不足以謀一域”。尤其要反對(duì)那種把主要精力只集中于個(gè)別難點(diǎn)的深摳深挖的做法，這是沒(méi)有處理好備課的宏觀與微觀的關(guān)系，并不能稱得上是深入鉆研教材。對(duì)于學(xué)生，一般指定一本教材即可。但是教師只看一本教材是不可能講

8、好課的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西- 2 -多 10 倍、多 20 倍，以便能應(yīng)付裕如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選最重要的來(lái)講” 。對(duì)于教材，要根據(jù)實(shí)際情況，用兩種眼光看待現(xiàn)在的教材欣賞的眼光與挑剔的眼光。對(duì)于那些體系嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，說(shuō)理透徹，敘事清楚的優(yōu)秀教材，要用欣賞的眼光。 要在學(xué)生面前肯定它， 稱贊它。這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀它的積極性。相反，不少教材體系有缺陷， 層次不清，說(shuō)理費(fèi)解，敘事繁瑣，前后重復(fù)，甚至有不少錯(cuò)別字的教材， 就要用挑剔的眼光。 要發(fā)動(dòng)學(xué)生找它的毛病， 也可以采取鼓勵(lì)措施挑其毛病。同樣也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)閱讀的

9、習(xí)慣。2. 了解學(xué)生情況知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教學(xué)方法的適應(yīng)性和教學(xué)對(duì)象的可接受性都要求教師必須熟悉學(xué)生的各方面情況。 了解您的學(xué)生是備好課， 講好課的關(guān)鍵。 因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生， 教學(xué)過(guò)程的主體也是學(xué)生。 對(duì)授課班級(jí)學(xué)生的了解分一般性了解和個(gè)別性了解兩方面。 一般性了解內(nèi)容主要有： 年齡分布，心理特點(diǎn)，知識(shí)背景，學(xué)習(xí)階段（大一學(xué)生和大四學(xué)生就有很大的不同） ，民族構(gòu)成，班級(jí)風(fēng)氣等。個(gè)別性了解內(nèi)容主要有：對(duì)你的評(píng)價(jià)（無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查） ，高材生，后進(jìn)生，特長(zhǎng)生（怪才和奇才），殘疾生，貧困生等等。如果充分的掌握了諸如此類的信息，你的講稿和教案才能符合學(xué)生的胃口，你的教學(xué)組織程序才能切合實(shí)際。3.

10、編制適宜的教學(xué)程序（教案）教案的編制，要注意一些基本點(diǎn)：1）符合認(rèn)識(shí)過(guò)程的一般規(guī)律由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由宏觀到微觀等等。2）要反映師生的雙向活動(dòng)（互動(dòng)） 。3）用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果。4）教師要有鮮明的節(jié)奏感，有張有弛有高潮。5）盡量讓學(xué)生各種感官活動(dòng)起來(lái)。6）方法要多樣化，力戒簡(jiǎn)單的、機(jī)械的重復(fù)。7）教案越簡(jiǎn)明越好。簡(jiǎn)明是教師成熟的具體表現(xiàn)。當(dāng)然簡(jiǎn)明程度要根據(jù)自己的實(shí)際情況把握。教案要不要定型化、標(biāo)準(zhǔn)化？是個(gè)值得商榷的問(wèn)題。如果承認(rèn)教學(xué)是門藝術(shù)的話，定型化、標(biāo)準(zhǔn)化的教案可能會(huì)扼殺創(chuàng)造精神，使教學(xué)的藝術(shù)之花枯萎。4. 掌握?qǐng)龅丨h(huán)境情況要熟悉課堂空間大小，溫度高低，光線強(qiáng)弱，設(shè)備使用方法等情

11、況，以便于順利落實(shí)預(yù)定的教學(xué)方案。三、講課的注意事項(xiàng)1. 自知之明，揚(yáng)長(zhǎng)避短人無(wú)完人。教師一定要要明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。比如年輕人精力充沛但經(jīng)驗(yàn)不足；中老年人閱歷豐富但反應(yīng)遲鈍。這些在組織教學(xué)的過(guò)程中必須要注意到。2. 學(xué)學(xué)王婆，引起重視知道重要，才能重視。對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)自己能力的自信，才會(huì)自夸。知道了是重要的內(nèi)容，學(xué)生才能有興趣學(xué)會(huì)它，記憶它。3. 來(lái)點(diǎn)激情，活躍氣氛必須對(duì)自己所教的專業(yè)充滿激情。因?yàn)樗囆g(shù)最本質(zhì)的東西是以情感人，教學(xué)既然是一門藝術(shù)， 當(dāng)然也應(yīng)如此。 一個(gè)不喜歡甚至厭惡自己所教學(xué)科的教師，即- 3 -使學(xué)富五車，才高八斗，也難以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 激情是一切藝術(shù)風(fēng)格之母。作為教

12、師，沒(méi)有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著的愛(ài)， 只有技巧而無(wú)感情的教學(xué)， 至多能成為教書(shū)匠，卻成不了教學(xué)藝術(shù)家。4. 留點(diǎn)懸念，欲揚(yáng)先抑有些內(nèi)容先講不如后講，不妨先做點(diǎn)鋪墊，埋下伏筆。就像章回小說(shuō)慣用的“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”一樣。6. 前后貫通，欲罷不能邏輯的力量是很大的，把知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在規(guī)律排列，然后步步推進(jìn)，造成一種欲罷不能之勢(shì)，往往會(huì)取得意想不到的效果。5. 注意層次，引人入勝2008 年 5 月 26 日下午，生命科學(xué)院李維教授講組織培養(yǎng)技術(shù)和孫萍老師種子的休眠時(shí)，分層次講了其概念、意義、機(jī)理、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用等內(nèi)容，真是引人入勝，聽(tīng)者都有收獲頗豐之感。7.學(xué)點(diǎn)美學(xué)，樹(shù)立威信教師使用的強(qiáng)制手段要盡可能的少。愛(ài)因斯坦(1936) 說(shuō)：“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一的源泉在于教師的德和才。 ”教師端莊的儀表、大方的舉止、生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言、精美的板書(shū)板畫(huà)等等， 都可以在不知不覺(jué)中樹(shù)立和強(qiáng)化自己的威信。有威信教師的課歷來(lái)都是學(xué)生們喜歡的。8. 全力以赴，不負(fù)薪金我校的環(huán)境是優(yōu)美的，教師的社會(huì)地位是崇高的，薪金也是不低的。因此，我們沒(méi)有理由不全身心的投入到教學(xué)工作中去，如果在這種條件下還左攀右比，敷衍了事，那就上對(duì)不起國(guó)家， 下對(duì)不起學(xué)