如何在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)法指導(dǎo)的作用_通用版

1、.如何在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)法指導(dǎo)的作用摘要：英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)方法浸透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，并讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運(yùn)用、提煉總結(jié)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后，老師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法遷移運(yùn)用到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去，使英語(yǔ)教學(xué)真正到達(dá)“教是為了不教的目的。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 知識(shí)信息量成幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，知識(shí)更新的速度也更快。一個(gè)人學(xué)習(xí)僅靠“苦是行不通的，還得講究有效地學(xué)習(xí)，講究學(xué)習(xí)方法，變“學(xué)海無涯苦作舟為“學(xué)海無涯法作舟。?英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)?提出了“提倡在學(xué)生讀書考慮的根底上，通過老師的指點(diǎn)，圍

2、繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。讓學(xué)生在閱讀理論中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書的要求。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，就是葉圣陶先生所說的培養(yǎng)學(xué)生“自能讀書，不待老師講的才能。這是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是閱讀教學(xué)的最高理想境界。但是，學(xué)生的自學(xué)才能不是天生的，需要老師在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)才能到達(dá)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，正如著名心理學(xué)家諾曼所說的那樣：“期望學(xué)生學(xué)習(xí)但不教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。有的老師雖然有學(xué)法指導(dǎo)，卻流于形式。其實(shí)，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，到達(dá)“教是為了不教的境界起著非常重要的作用。我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，通過“浸透、提煉、內(nèi)化、外顯，可以

3、充分發(fā)揮學(xué)法指導(dǎo)的作用，進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。 一、閱讀教學(xué)承載著知識(shí)和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀 閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地浸透。老師要擅長(zhǎng)精講，擅長(zhǎng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中自然地浸透學(xué)法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇篇詳細(xì)的課文中，在理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過程中詳細(xì)感知學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，首先要在老師的示范、帶著與指導(dǎo)下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知到學(xué)習(xí)方法是什么，一篇課文的學(xué)習(xí)是通過運(yùn)用什么方法來實(shí)現(xiàn)的。其次，要通過這一學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，使學(xué)生初步獲得成功。這就要求老師的教學(xué)目的明確，通過示范和例如的教學(xué)去“示法。第三，要在啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文的同時(shí)，自然而然地蘊(yùn)含著

4、理解時(shí)所遵循的認(rèn)知程序和采取的思維方法，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下去自己嘗試學(xué)習(xí)，從而逐步明確終究如何做才適宜。浸透學(xué)法的過程是學(xué)生參與語(yǔ)言訓(xùn)練的過程，是學(xué)生展示思維的過程，是學(xué)生感知的過程。學(xué)習(xí)的過程就是建構(gòu)知識(shí)，形成自己的知識(shí)構(gòu)造的過程。在這個(gè)過程中，要開展一系列智力活動(dòng)，如學(xué)習(xí)生字新詞，擬訂學(xué)習(xí)提綱，抓住教材重點(diǎn)，探究學(xué)習(xí)目的，獨(dú)立完成練習(xí)，進(jìn)展自我檢查等。其中重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法，吸收學(xué)習(xí)信息、組織知識(shí)信息的才能。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其本質(zhì)是學(xué)生的思維過程。老師要引導(dǎo)學(xué)生通過一篇篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以自己去考慮問題、提出問題、討論問題、解決矛盾，主動(dòng)參

5、與到教學(xué)過程中來。在這個(gè)過程中，學(xué)生憑借教材的詳細(xì)內(nèi)容質(zhì)疑，展示自己的思維過程，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)的結(jié)論，而且從中領(lǐng)悟出學(xué)的道理。有經(jīng)歷的老師總是對(duì)學(xué)生答復(fù)以下問題的結(jié)果問一問：“這個(gè)結(jié)果你是怎么得到的？這就是我們?cè)诮虒W(xué)中要追求的一種境界，不僅僅要學(xué)生感知到是什么，更要學(xué)生明白為什么。 二、總結(jié)提煉 在英語(yǔ)教學(xué)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生多學(xué)、多練，在不斷的語(yǔ)言理論中掌握英語(yǔ)。其中常見的是通過作業(yè)將所獲得的知識(shí)逐步內(nèi)化為動(dòng)作技能和心智技能，同時(shí)也可以評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果，維系參與學(xué)習(xí)的熱情。為鼓勵(lì)學(xué)生繼，續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性，在課堂、課后的訓(xùn)練方面，要精講巧練，杜絕偏題怪題，防止

6、學(xué)生吞沒在試題的汪洋大海之中。在學(xué)生初步感知某一學(xué)習(xí)方法的根底上，由老師或者由老師與學(xué)生的問答交談，運(yùn)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，把這一學(xué)習(xí)方法的精神本質(zhì)提煉出來，使學(xué)生能抓得住。總結(jié)是理性的反思過程，是認(rèn)識(shí)過程的又一次飛躍，也是學(xué)法形成的必要途徑。學(xué)法指導(dǎo)過程中，要設(shè)法讓學(xué)習(xí)方法總結(jié)的過程成為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的過程，要通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，讓學(xué)習(xí)方法的總結(jié)過程真正成為把學(xué)習(xí)方法從詳細(xì)的學(xué)習(xí)理論中抽象出來的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程的縮影，方法來自過程。 三、課堂、課后訓(xùn)練多樣化，維系學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 與其花費(fèi)大量時(shí)間、精力為形形色色的資料、講義、試卷所累，倒不如對(duì)各類

7、習(xí)題、試卷進(jìn)展挑選，剔除糟粕，取其精華，優(yōu)化組合，走出題海，著眼根本，掌握根底，把有限的時(shí)間和精力投入到最有意義和效果的練習(xí)中去。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，進(jìn)步了效率，又實(shí)在減輕了負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。同時(shí)，作業(yè)不應(yīng)當(dāng)僅限于簡(jiǎn)單的文字摘抄和解題訓(xùn)練，而作業(yè)的形式應(yīng)該是多樣化的。所有這些都是鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、考慮、行動(dòng)諸方面才能的好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也可以鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生，從不同角度去積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和理論才能。而這些貼近生活、重在理論的作業(yè)，都能讓不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上體驗(yàn)到成功的喜悅，到達(dá)良好的教學(xué)效果。 我認(rèn)為，老師在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中，要適時(shí)地進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，抓住典型范例進(jìn)展示范，教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都要孕育著