小學(xué)英語教學(xué)論文- 小學(xué)英語教學(xué)活動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)l通用版

1、.小學(xué)英語教學(xué)活動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)摘要創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能為根本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的根底上，在全面施行素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在根底教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的問題。本文從更新觀念、營造良好的課堂氣氛、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的創(chuàng)新、開展課外活動，制造良好的自主學(xué)習(xí)氣氛等幾方面來闡述如何喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新才能。關(guān)鍵字 英語教學(xué)  進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能   培養(yǎng)創(chuàng)新才能當(dāng)今社會科技開展日新月異，知識更新不斷加速，以致學(xué)校正規(guī)教育

2、只能選取最根本的知識教給學(xué)生，而其它更多的知識，只能靠學(xué)生自己今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。有關(guān)專家認(rèn)為：21世紀(jì)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生四種本領(lǐng)，即學(xué)會求知、學(xué)會理論和創(chuàng)造、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存；其中“學(xué)會求知是根底。？并且“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為教育的熱門話題。美國教育家珍妮特·沃斯和新西蘭著名記者戈登·德萊頓合著的?學(xué)習(xí)的革命一通向2l世紀(jì)的個人護(hù)照?中寫道：“全世界在爭論著這樣一個問題：學(xué)校應(yīng)該教什么？，在我們看來，最重要的應(yīng)當(dāng)是兩個科目：學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)和怎樣考慮，我們認(rèn)為，怎樣學(xué)習(xí)比我們學(xué)習(xí)什么要重要得多。 而自主性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)理念，又是一種學(xué)習(xí)方式。其核心是把

3、學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動性、創(chuàng)造性為教學(xué)目的。?由此可見，培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能是一個至關(guān)重要、急不容緩的教學(xué)任務(wù)，是時代開展的需要。作為21世紀(jì)的教育工作者，更應(yīng)遵循“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁那么終生受用無窮的道理，寓學(xué)于教法中，不僅要使學(xué)生“學(xué)會，更要使學(xué)生“會學(xué)當(dāng)今教育改革的主題是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，課堂教學(xué)那么是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能的主陣地?一、什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)：是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動參與與積極考慮。其重要特征是已

4、具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動的行為，并具備相應(yīng)才能。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的壓力產(chǎn)生于內(nèi)在需求的沖動，即自我價值實現(xiàn)和社會責(zé)任感的驅(qū)動，而不是外在壓迫下的行為。要明白學(xué)習(xí)的目的既不是為了分?jǐn)?shù)和通過考試，也不是為了應(yīng)付家長和老師；而是為了獲取知識、技能和鍛煉培養(yǎng)才能。? 瑞士學(xué)者讓·皮亞杰的建構(gòu)主義中提到：1、學(xué)習(xí)是一種意義建構(gòu)的過程。通過個體對知識單元的經(jīng)歷解釋從而將知識轉(zhuǎn)變成了自己的內(nèi)部表述。2、是一種協(xié)商活動的過程。學(xué)習(xí)過程并非是一種機(jī)械的承受過程。在知識的傳遞過程中，學(xué)習(xí)者是一個極活潑的因素。由于每一個學(xué)習(xí)者都有自己的認(rèn)知構(gòu)造，對現(xiàn)實世界有自己的看法，因此不同的學(xué)習(xí)者對知識的理

5、解會不一樣，從而導(dǎo)致了有的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中所獲得的信息與真實世界不相吻合。此時，只有通過與生活的磨合才可能達(dá)成共識。既然學(xué)習(xí)者對于外部世界的理解可以是各異的，教學(xué)評價應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的認(rèn)知過程，而不是學(xué)習(xí)結(jié)果。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)首先是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)氣氛，改變學(xué)生的被動地位，使學(xué)生獨立考慮，主動求知，敢想敢說，通過自己的努力，獲得開展的才能。其次，是尊重學(xué)生，老師要把自己置身于學(xué)生中去，形成一種平等融洽的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)“自主開展。?二、怎樣培養(yǎng)、進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能在小學(xué)英語的教學(xué)中，自主到創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在的鼓勵力量。假如要做到真正的培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的自主創(chuàng)新

6、才能，就必須從以下幾個方面改進(jìn)教育教學(xué)形式及方法：一？增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。?正如著名英國教育家west所說：“外語是學(xué)會的，不是教會的。教育的根本目的是使學(xué)生成為獨立，自主，高效的學(xué)習(xí)者，不止是為了進(jìn)步學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，更重要的是使學(xué)生獲得獨立自主的學(xué)習(xí)才能，為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。自主學(xué)習(xí)意識是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)習(xí)消極被動，等老師喂知識的學(xué)生是不可能具有有效學(xué)習(xí)方法的，因此，在新生入學(xué)起就有必要向?qū)W生說明自主學(xué)習(xí)的重要性。喚醒自主學(xué)習(xí)意識，要讓學(xué)生明白，自己是學(xué)習(xí)的主人。?老師要教會學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，有利于自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。有關(guān)研究說明：“與自己有關(guān)的事情，誰都會認(rèn)真地干。在英語課堂教

7、學(xué)中讓學(xué)生自行確定學(xué)習(xí)目的，可使他們覺得是做自己的事情，必需要努力去完成；可激發(fā)他們對新的學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣及到達(dá)學(xué)習(xí)目的的渴望，從而更為積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，參與其中，鼓勵其創(chuàng)新思維同時開展。 二教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的創(chuàng)新老師在教學(xué)中設(shè)計創(chuàng)新教育內(nèi)容時，應(yīng)考慮以下幾個方面：要注意調(diào)整教材，選擇創(chuàng)造性的知識點，把開發(fā)智力、開展才能和進(jìn)步創(chuàng)造力有機(jī)地引進(jìn)教與學(xué)的全過程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計為創(chuàng)新過程。結(jié)合教學(xué)實際設(shè)計富有啟發(fā)創(chuàng)造性的練習(xí)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要注意設(shè)計有關(guān)英美文化背景、科技文化、時政等教學(xué)內(nèi)容。同時還可對學(xué)生進(jìn)展思想教育，這樣做學(xué)生有進(jìn)步創(chuàng)新思維的積極意義。三？教學(xué)手段的創(chuàng)新。?“施教之

8、法，貴在啟導(dǎo)。老師是教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，主導(dǎo)教學(xué)活動的全過程，充分發(fā)揮老師“導(dǎo)的作用，是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)的關(guān)鍵。在課堂學(xué)習(xí)為主的同時，適當(dāng)?shù)氖褂闷渌麑W(xué)習(xí)途徑。以往的英語教學(xué)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，久而久之沒有自主學(xué)習(xí)的意識。現(xiàn)代化多樣的教學(xué)手段，可以在語言教學(xué)中發(fā)揮很好的作用，同時刺激學(xué)生的不同興奮點，抑制大腦疲勞，進(jìn)步創(chuàng)新思維。 例如，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用，在英語課堂教學(xué)中使用計算機(jī)輔助教學(xué)或多媒體技術(shù)，以人機(jī)互動的方式提供學(xué)生運用語言的才能。用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，增大課堂信息容量和興趣性，調(diào)節(jié)課堂氣氛刺激學(xué)生的求知欲，從而實現(xiàn)教

9、學(xué)目的。但是，無論采用什么教學(xué)方法和手段，其根本出發(fā)點是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。英語教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，堅持以“學(xué)生為中心。運用新異刺激，喚起好奇注意，進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體詳細(xì)生動地呈現(xiàn)自學(xué)信息，使學(xué)生在詳細(xì)可感的情景中學(xué)習(xí)，可收到事半功倍的效果。此外，新穎獨特的教學(xué)方法、多樣而富有興趣的教學(xué)形式如播放視頻，分組比賽、上網(wǎng)閱讀、交互式課件、游戲、戲劇化的表演等均可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動他們自學(xué)的積極性，進(jìn)步注意力，喚起求知欲，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。四？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。人類創(chuàng)造智慧的核心是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維作為思維的最高境界，是人類意識的本質(zhì)屬性，創(chuàng)造

10、力乃是人的最高本質(zhì)力量。惟有創(chuàng)造，才是日臻完善的物質(zhì)和精神產(chǎn)品；惟有火炬接力般生生不息的創(chuàng)造創(chuàng)造，人類才從刀耕火種時代走向現(xiàn)代的信息時代。勞動創(chuàng)造了人，而人的智慧創(chuàng)造了光輝四射的世界文明，越能把自己的有限知識充分調(diào)動加以利用，越能想到別人不易想到的東西。有了創(chuàng)新，學(xué)習(xí)便是活的。沒有獨立創(chuàng)新，學(xué)習(xí)便是死的。這就有必要強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)充分表現(xiàn)學(xué)習(xí)者的獨立創(chuàng)新性。老師應(yīng)該要更新觀念，明確創(chuàng)新是英語學(xué)習(xí)活動的保證，精心設(shè)計教案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。社會文化是開展的，反映社會文化的語言也是開展變化的，所以老師的思維首先應(yīng)該是富有創(chuàng)新意識的。課堂教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)，調(diào)整課堂構(gòu)造，在課堂中巧設(shè)疑問，正確的英

11、語教學(xué)可以使學(xué)消費生明確的目的和急迫的心理。在教學(xué)中，通過多方位，多角度，多層次的設(shè)置各種題型，開展學(xué)生橫向，類比，逆向等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)知識的層次上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造，去探究五？創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)中情景活潑意境有利于自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)語言的運用存在于一定的詳細(xì)情景之中。讓學(xué)生體會情景、活潑意境。將英語出現(xiàn)的語言環(huán)境聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生有一種踏實感，從而調(diào)動他們意境活動，在一種活動的思維意識中理解教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟\用和創(chuàng)新才能。例如：英語中的介詞不是一個難以為學(xué)生理解的語法知識，可是老師在諸如from、？in、to等一類含有動作意味的介詞教學(xué)時，假設(shè)創(chuàng)設(shè)

12、一個情景，這些介詞的動作意味就會在學(xué)生的活動意境思維中更加活潑，逐漸形成自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。莎士比亞說過：“推陳出新是我無上的竅門。 眾所周知，不管是知識創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，都離不開教育這一根底，而課堂教學(xué)又是教育的主陣地。因此在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能是一個重要課題。我如何在自主的根底上有創(chuàng)新思維呢？六良好的自主學(xué)習(xí)氣氛有利于激發(fā)創(chuàng)新思維老師把微笑、鼓勵帶進(jìn)課堂，和藹可親地對待每位學(xué)生，不以權(quán)威、監(jiān)視者的形象出如今學(xué)生面前，而是通過自己的言行與表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、尊重的情感信息；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，使學(xué)生敢問、敢說、敢于提出與老師不同的想法，這樣在課堂上便會經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生之間或老師

13、與學(xué)生之間看法不一致而劇烈爭論的場面，這是學(xué)生對課堂內(nèi)容投入，對教材進(jìn)展深化挖掘的表達(dá)。老師要經(jīng)?？隙ㄋ麄?，并對他們提出的問題給予積極地評價，以保護(hù)他們的自尊心和積極性，使學(xué)生有一種愉快的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。良好的課堂氣氛應(yīng)該是充滿師生情感的融洽氣氛，一種融洽和諧、互相理解的師生關(guān)系，一種民主、和諧的教學(xué)氣氛，會給學(xué)生以足夠的平安感，能使他們自由地發(fā)表自己的想法，使課堂成為一個真正寬松自如的天地，使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得以開展，學(xué)生的思維才能更活潑。培養(yǎng)學(xué)生英語運用才能， 更是將來社會對各類創(chuàng)新型人才的需要。七開展課外活動，開拓知識領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的又一重要根底開展外語課外活動，創(chuàng)造更多的語言理論環(huán)境和時機(jī)，有助于穩(wěn)固、擴(kuò)大和加深課堂上學(xué)到的知識，并通過大量的語言理論訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的才能，也可以擴(kuò)大學(xué)生知識面，開拓學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生對英語國家概況的理解，使學(xué)生親身體會到英語作為交際工具的真正實用價值。當(dāng)然英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，但又不是課堂教學(xué)