基于問題式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的探討

1、基于問題式學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的探討           摘要：課堂提問是重要的教學(xué)手段，設(shè)計合理、精巧的提問能把學(xué)生帶入一個奇妙的問題世界，點燃學(xué)生的思維火花、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，有效地提高課堂教學(xué)效果。本文擬從課堂提問的技巧和設(shè)計，根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗作些初步探討。關(guān)鍵詞：設(shè)計、提問、英語課堂心家揭示，學(xué)生的思維過程往往從問題開始。古語亦語：學(xué)起于思，思源于疑。因此教學(xué)過程中，課堂提問的設(shè)計是極其重要的環(huán)節(jié)。通過提問，把學(xué)生的思維活動和言語活動吸引到問題情境中，使學(xué)

2、生精神集中專一。下面就課堂提問的技巧和設(shè)計談些看法。一、提問的技巧1、提問的層次性即提問由表入里、由淺入深，層層深入、環(huán)環(huán)緊扣，從簡單到復(fù)雜，循序漸進。如教學(xué)SB3BU21(A Problem For The Detective)時，逐層展開步步深入，設(shè)計了以下幾個問題：How many people attended the meeting?What did the young woman want to do?What made Hope think of getting the money instead of Clare?What was Mr Coal's best proo

3、f that the girl was not Clare Flower?Why did Tom Goode think that the money should belong to him?這幾個問題的設(shè)計基本包括了這篇文章涉及的人物、環(huán)境和故事情節(jié)等，通過由淺入深的逐步分析和理解，使學(xué)生掌握了知識。2、提問的多樣性采用多種形式的提問，如單個回答、小組討論、全班討論等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。如在講授SB2BU10(Pollution)時，可穿插以下的一些問題：Why is the area of desert growing every year?What are the

4、 causes of air pollution?What is the general cause of water pollution?What shall we do to protect our earth?、問題概括性強，答案涉及多個段落，由小組討論的形式來回答，問題則適合全班討論。3、提問的針對性即因人施問。根據(jù)學(xué)生水平進行分層提問，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。對培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)生興趣，尤其對打破中差等生對提問的畏懼心理有很好的效果。以SB1BU7(Earthquake)為例，為滿足各個層次學(xué)生的需要，可嘗試設(shè)計以下問題：相對簡單，適合英語基礎(chǔ)差的學(xué)生：In what part o

5、f the united States is San Francisco?In the spring of 1906,what happened to San Francisco?How many people lost homes after the earthquake?how many people died in the earthquake and the fires?What happened again in the city in the fall of 1989?相對偏難，適合英語基礎(chǔ)好的學(xué)生：Can you tell the reason why there are ear

6、thquakes?4、提問的思想性在課堂教學(xué)中充分發(fā)掘教材中的思想教育思義，借助一些問題的設(shè)計，把德育滲透到情景設(shè)計中，對學(xué)生進行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)SBIU20(Paper)后，設(shè)計問題Besides paper-making.what else are you proud of as a chinese?讓學(xué)生討論。學(xué)生在思考、討論回答問的同時，也激發(fā)了他們的愛國主義情感。1         二、提問的設(shè)計1、導(dǎo)入新課時的提問教師導(dǎo)入新課時，用設(shè)問的方法，制造懸念，造成學(xué)生渴求新知奧秘的強烈愿望，起到一石激起

7、千層浪的效果。如在上SB3BU13(A famous detective)可設(shè)計以下提問：What's the problem with a young lady?Was her life in danger?Who will get the lady's money when she dies?Is her uncle the very person who wants to kill her?Why did the famous detecive decide to spend the night locked in the lady's room?Who want

8、s to kill the young lady?通過提問、問題導(dǎo)入新課，新課在學(xué)生對故事結(jié)果焦急地期待中進行。、問題使故事一波未平、一波又起，緊張的故事情節(jié)吸引、控制著學(xué)生的注意力。通過問題檢查、了解學(xué)生對課文的掌握情況。同時問題又為故事的續(xù)集埋下了巧妙的伏筆。2、過渡處提問在教學(xué)中教師要注意知識點的銜接，在新舊知識的連接點上設(shè)問，既可以復(fù)習(xí)舊知識，又能引出新知識。如在上SB1AU6(Shopping)時，教師出示冰箱圖片。T:Please guess:What's in the fridge?Ss:There are some apples/pears/grapes/peaches

9、.There are some tomatoes/potatoes/cabbages/.There is some bread/cake/butter/cheese.There is some milk/coke/beer/wine/.There is some salt/pepper/sugar/oil.在此設(shè)問，既復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的食物、飲料、水果名稱，同時又引出了新的同類單詞。3突出重點時提問抓住重點設(shè)計課堂提問，是整堂課的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中找出重點，以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。例如SB1BU5本課的重點是：He is going to the shop.She is going to

10、buy a card.He is at home now.She is writing on the card.針對以上重點我設(shè)計了以下問題：Where is Jim going?Why?What card?Where is Mary?What is Mary doing now?而這些問題的回答正是本課的重點。從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對重點內(nèi)容的理解掌握程度。讓學(xué)生反復(fù)操練，循環(huán)往復(fù)，以突出重點，加深學(xué)生的印象。4、化解難點提問找出教學(xué)難點，采取不同的措施來化解難點，降低教學(xué)難度尤為重要。SB1AU14在教學(xué)疑問句“Is this.?”時，學(xué)生既要理解問句的意思，掌握它的用法，還要學(xué)會用升調(diào)來

11、提問，學(xué)起來比較困難。為了讓學(xué)生從理解、操練到掌握，可以設(shè)計以下問題：教師指著圖片自問自答，引出問句：Is this a bus?/Yes,it is.Is that a car?/No,it isn't.教師指物提問：Is this a plane?學(xué)生答：Yes,it is.讓學(xué)生感知問句的句子結(jié)構(gòu)和語音、語調(diào)。學(xué)生跟說問句進行初步操練：Is this a bus/a car/a train?教師提供替換詞，并用升調(diào)說，學(xué)生回答：penIs this a pen?這樣，通過教師自問自答和學(xué)生問答等多種形式，引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，逐步化解教學(xué)難點。5、復(fù)習(xí)時提問對己學(xué)過

12、的知識復(fù)習(xí)，巧妙設(shè)問，可以幫助學(xué)生對課文進行歸納和，加深印象、鞏固知識。如在上SB2BU14(The sea)時，作了如下一組問題設(shè)計：Where can you find coral?What plants keep sea water clean?Why don't you find coral near the mouths of rivers?Where is the longest coral bed in the world?通過檢查復(fù)習(xí)并由學(xué)生回答問題，是知識的輸出和再現(xiàn)。這樣就使學(xué)生對己學(xué)過的知識得到進一步的鞏固和加深。總之，教師課堂提問應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計提問，充分發(fā)揮課堂提問的作用，從而提高課堂教學(xué)效果。結(jié)束語：蘇霍姆林斯基說，一個人到校上學(xué)，不僅是為了取得一分知識