宋慶齡故居的樟樹教學設計

1、宋慶齡故居的樟樹教學設計（第二課時）教學目標：研讀課文，感受樟樹蓬蓬勃勃的形象，讀懂樟樹的可貴之處，聯(lián)系文境體會樟樹的象征意義。教學重點：感受樟樹蓬蓬勃勃的形象，讀懂樟樹的可貴之處。教學難點：體會樟樹的象征意義，感受宋慶齡的人物形象。教學過程：一、感知“舍不得”1.朗讀課題。誰敢露一手，大聲地，響亮地把今天上課的課題說一遍。2.感知1、2兩個自然段。請大家打開課本聽老師朗讀課文1、2兩個自然段。這兩個自然段告訴我們一件什么事情？你知道嗎？3.品味“舍不得”。（板書：舍不得）（出示：我舍不得這兩棵樹。） 誰來讀好宋慶齡的話？拒絕了周恩來總理的關心，不愿意將小房換成大房，是因為 （齊讀）“我舍不得

2、這兩棵樹”。二、品讀“樟樹美”這是兩棵什么樹？（樟樹）這兩棵樟樹有什么特別的地方，以至于宋慶齡同志這樣堅決地拒絕周總理的一番好意，不肯搬家呢？讓我們走近樟樹，找尋它的特別之處。（一）品悟 “蓬蓬勃勃”1.觀察樟樹圖片，描述樟樹形象?？吹搅诉@棵樟樹，你想到了哪些詞語來形容它？2.閱讀感悟作者筆下的樟樹。這是大家眼中的樟樹，作者筆下樟樹怎樣呢？請大家自由讀讀課文第4自然段，找出課文中能夠概括樟樹生命特點的那個詞?？凑l找得準！3.讀后交流。你讀了第四段，你覺得哪個詞最能反映樟樹的特點？在同學們說的這些詞語中，哪個詞能夠集中表達了樟樹生命的特點。（蓬蓬勃勃）你把這個詞語讀讀！把手舉起來，我們一起寫。（

3、板書：蓬蓬勃勃）從這個詞語你體會到什么意思？（旺盛的生命力）請你再仔仔細細地讀讀第4段，從哪些地方可以充分地體會出樟樹生命力旺盛，長得蓬蓬勃勃，用筆劃一劃。4.朗讀品味。樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的。（體會出生命力旺盛）稠密的樹葉綠得發(fā)亮。（繁榮而精神）從它的枝葉看來，這兩棵樟樹的確是生命力旺盛，長得繁榮。你能讀好“蓬蓬勃勃”嗎？讀出了旺盛繁榮的意思來！還有哪兒讓你體會出樟樹的蓬蓬勃勃呢？（出示）樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。（體會出精神頑強）一年四季，365天，每時每刻，每分每秒，樟樹都綠得發(fā)亮，長得蓬蓬勃勃，這就是四季常青接著齊讀無論是夏

4、天還是冬天用“無論總是”說話。一年四季，春夏秋冬，自然環(huán)境不斷變化，由“夏天”，你想到了什么？“冬天”，你又想到了什么？而樟樹四季常青，總是蓬蓬勃勃。誰能用這樣的句式來贊美一下樟樹嗎？（出示：無論是還是，它們總是那么蓬蓬勃勃。）是的，總是那么蓬蓬勃勃! /它們總是那么生機勃勃！/總是那么很有精神!不管環(huán)境多惡劣，不管條件多艱苦，它們總是四季常青，蓬蓬勃勃，很有精神！你體會到了什么精神？（堅強，堅忍不拔）是呀，這是一種頑強的精神。（板書：頑強）5.讓我們贊美這兩棵生命力旺盛，精神頑強，長得蓬蓬勃勃的樟樹吧?。ㄒx：樟樹雖然不高，但）6.引導背誦。現(xiàn)在你明白宋慶齡舍不得這兩棵樟樹的原因嗎？（指名自

5、由說）（出示）個別引背：宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，是因為（樟樹不高，）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，還因為（稠密的樹葉綠得發(fā)亮。）宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，還是因為（樟樹四季常青，無論）全體引背：我們一起來！宋慶齡同志舍不得這兩棵樟樹，是因為（樟樹不高，但而且稠密的樹葉樟樹四季常青）（二）理解 “香氣可貴”同學們，宋慶齡同志舍不得這兩棵樟樹，難道僅僅是因為這兩棵樟樹長得蓬蓬勃勃嗎？不，還有更重要的原因！是什么呢？別著急！請你默讀第5自然段，想一想。1.感悟樟樹的“可貴之處”。你來說說舍不得更重要的原因是？（香氣）（板書：香氣）這香氣是后天得來的嗎？從哪里看出？（本身）天生的，天生麗質(zhì)，是嗎？把它讀完整。

6、 而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。而且這種香氣能而且這種而且（凸顯：永久保持）文中哪里具體說明了能“永久保持”？（生讀：即使仍然）你是怎么理解這句話的？這種香氣有變化嗎？會漸漸消失嗎？哪里體會出來的？（仍然不變)你把這句讀讀！活著時有香氣，枯死時香氣不減；做成家具香氣也不退，始終如一，經(jīng)得起時間的考驗！永久保持?。ò鍟河谰茫┠阋娺^這種永久保持的香氣嗎？我們都沒見過，這是多么的難得，多么的可貴?。ò鍟嚎少F）我們一起讀！（而樟樹本身卻有仍然不變。）接著往下讀！樟樹的可貴之處就在而樟樹本身 只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處還在：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天

7、。這木質(zhì)存在一年，蟲類就怕它一年。這木質(zhì)存在十年，蟲類就怕它十年。這木質(zhì)存在一百年，蟲類就怕它一百年。從這個“怕”你體會出什么？（凸顯“怕”）這是什么樣的木質(zhì)？有香氣的木質(zhì)。原來，這香氣它還能夠使蟲類害怕。有抗拒蟲害的神奇作用。（板書：拒蟲）這更是難能可貴呀！樟樹的可貴之處就在這里！追問：在哪里？有香氣?？少F！永久保持?？少F！拒蟲。可貴！2.誰來完整地欣賞一下樟樹的可貴之處？（而樟樹本身）3.揭示比較的寫作手法咦？這里為什么用了一個“而”字一個“卻”？你知道嗎？不著急！再默讀課文，你一定會有發(fā)現(xiàn)?。ㄗ髡甙颜翗渑c其它樹木進行比較，在比較過程中話鋒一轉(zhuǎn)，就用了一個“而”）（板書：比較）這是一種寫作

8、手法。比較的是什么？別的樹木沒有香氣，而樟樹卻有種香氣；別的樹木容易招蟲，而樟樹卻不易招蟲。樟樹的木質(zhì)存在一天，蟲類就怕他一天，而石榴樹存在一天，蟲類卻愛它一天。4.你現(xiàn)在明白了嗎？宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，更重要的原因是？（學生自由說）（出示：宋慶齡舍不得這兩棵樟樹，還因為樟樹本身）誰能像書上一樣說得具體？（宋慶齡舍不得這兩棵樟樹更重要的是因為樟樹本身卻有）停！你想，“而”“卻”是在跟其它樹比較時用的，現(xiàn)在不比較了，我們可以去掉“而”，同時把這個“卻”換成什么？建議你換成一個字。（具、就）對，這個“就”很堅定！好！再來！（學生捧著書讀）5.這就是宋慶齡舍不得的兩棵樟樹。這就是哪兒的兩棵樟樹？（

9、指讀課題）這就是宋慶齡故居的兩棵怎樣的樟樹？（指讀板書）三、感悟“崇敬之情”1.體會游客心情，感悟“樹如其人”難怪人們懷著崇敬的心情（師范讀6自然段）咦，人們?yōu)槭裁纯倫鄹鷥煽谜翗浜嫌澳?？難道僅僅是和樟樹合影嗎？你知道嗎？（跟樟樹留影就是和宋慶齡留影）你知道嗎？（留著照片，以后看見樟樹就像看見了宋慶齡。）為什么呢？（指名兩三個說）有例可證嗎？生：宋慶齡的品質(zhì)和樟樹很像！樟樹生命力頑強，宋慶齡也是堅韌不拔?。ê我砸姷茫浚O中山先生活著的時候，宋慶齡一直支持他搞革命，是他得力助手；孫中山先生逝世之后，宋慶齡還是不放棄革命，繼續(xù)堅持！（說得多透徹呀?。┥赫翗涞南銡饽軌蛴谰帽３诌€能驅(qū)蟲，宋慶齡也是，敵人的收買她，她也不理睬；敵人陷害她，她也不低頭。（是的，威武不屈）生：宋慶齡參加革命幾十年都是這樣堅韌不拔，威武不屈，大公無私，就像樟樹香氣永久保持?。ㄒ簧龤猓ㄕf得多好呀！把掌聲送給這些愛思考善表達的同學們?。ü恼疲┤藗儾粌H僅是在和樟樹合影呀，還在和宋慶齡合影！作者哪里只是在寫樟樹呀，分明還在寫宋慶齡呀！2.宋慶齡同志的一生是愛國的一生，奮斗的一生，奉獻的一生；敵人對她無比畏懼！人民對她無比崇敬！難怪我們黨稱她為“國之瑰寶”“人中之杰，女中之杰”。就連國際友人法國著名作家羅曼羅蘭也給予她高度的評價：“?！?.你知道，我們敬愛的毛主席是