八年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)整合自動(dòng)保存的

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載八年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)主題戰(zhàn)爭與和平一、單元教材分析從內(nèi)容上說，選文兼顧了正義戰(zhàn)爭與非正義戰(zhàn)爭兩個(gè)方面，如在新聞兩則中，我們可以看到人民解放軍的英勇善戰(zhàn)和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退；在產(chǎn)花蕩中，可以看到向侵略者討還血債的英雄行為；就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信可以看到英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑；親愛的爸爸媽媽可以看到法西斯大屠殺的暴行。編者的意圖是十分明確的，就是讓我們的學(xué)生從不同角度認(rèn)識戰(zhàn)爭：讓學(xué)生一方面看到正義戰(zhàn)爭的威力，正義戰(zhàn)爭中突顯出的真善美；另一方面也看到非正義戰(zhàn)爭的罪惡，非正義戰(zhàn)爭中的強(qiáng)盜野獸行徑。從而認(rèn)識到正義戰(zhàn)爭必勝、非正義戰(zhàn)爭必?cái)〉臍v史規(guī)律，認(rèn)識只有和平

2、發(fā)展才是人類光明的前途，形成正確的世界觀。從文體上說，選文以敘事性作品為主。課文中既有人民解放軍百萬大軍的英雄群像，有“老頭子”那樣的孤膽英雄，又有南斯拉夫母親那樣感人肺腑的形象；有百萬大軍橫渡長江的廣闊畫面，有老英雄痛打鬼子的動(dòng)人場景，又有老婦人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面。情景驚心動(dòng)魄。這些描寫無疑能激起同學(xué)們的閱讀興趣。教學(xué)本單元時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從整體上全面(結(jié)合人物描寫、環(huán)境及矛盾沖突)把握敘事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魂的情景，最終得出自己的心得和評價(jià)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1 .知識與能力(1)運(yùn)用記敘文的六要素知識，學(xué)會(huì)在初讀過程中迅速抓住課文中的人物、時(shí)間

3、、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，從整體把握敘事性作品中的人物和事件。(2)學(xué)習(xí)新聞?lì)愖髌返南嚓P(guān)文體知識，掌握閱讀消息與通訊的一般方法.2 .過程與方法歡迎下載學(xué)習(xí)好資料（1）用心感受、體驗(yàn)、理解、比較、思考作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語言，形成自己的心得和評價(jià)。（2）綜合運(yùn)用默讀的各種方法（如圈點(diǎn)法、注解法、抓題眼、抓中心句），在反復(fù)練習(xí)中，培養(yǎng)默讀技能，提高默讀的速度和質(zhì)量。3 .情感與態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，樹立正確的戰(zhàn)爭觀。三.單元教學(xué)重點(diǎn)1 .緊扣記敘文六要素把握敘事性作品中的人物和事件，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。2 .深入文本，充分運(yùn)用朗讀、增刪和比較

4、的方法引導(dǎo)學(xué)生品味語言。四.單元教學(xué)難點(diǎn)1 .在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作品中富有表現(xiàn)力的語言，并有自己的心得和體會(huì)。2 .認(rèn)識到非正義戰(zhàn)爭必?cái)〉囊?guī)律，堅(jiān)信只有和平才是人類光明的前途。五單元教學(xué)方法1 .適當(dāng)介紹歷史背景。2 .緊扣記敘文六要素把握敘事性作品中的人物和事件。3 .深入文本，充分運(yùn)用朗讀、增刪和比較的方法引導(dǎo)學(xué)生品味語言。4.倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀。六.單元課時(shí)分配（共12課時(shí)）單元提示課1課時(shí)教讀引路課4課時(shí)導(dǎo)讀自讀課3課時(shí)創(chuàng)意表達(dá)課（含作文）2課時(shí)小結(jié)反饋課2課時(shí)歡迎下載學(xué)習(xí)好資料七、單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備要求學(xué)生通讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀

5、詞語；收集作者資料，了解文意。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀教學(xué)資源準(zhǔn)備1、關(guān)于新聞的基本知識。2、有關(guān)解放戰(zhàn)爭時(shí)的歷史資料。3、孫犁及荷花淀。4、西蒙諾夫的相關(guān)資料。5、有關(guān)于圓明園、羅馬大角斗場、巴黎圣母院等圖片及資料介紹。6、收集與戰(zhàn)爭題材相關(guān)圖片、戰(zhàn)略、詩詞、小說等。八、單元教學(xué)進(jìn)程第一課時(shí)單元提示課單元學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹本單元的五篇課文，從內(nèi)容上兼顧了正義戰(zhàn)爭與非正義戰(zhàn)爭兩個(gè)方面，如在新聞兩則中，我們可以看到人民解放軍的英勇善戰(zhàn)和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退；在產(chǎn)花蕩中，可以看到向侵略者討還血債的英雄行為；就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信可以看到英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑；親愛的爸爸媽

6、媽可以看到法西斯大屠殺的暴行。編者的意圖是十分明確的，就是讓我們的學(xué)生從不同角度認(rèn)識戰(zhàn)爭：讓學(xué)生一方面看到正義戰(zhàn)爭的威力，正義戰(zhàn)爭中突顯出的真善美；另一方面也看到非正義戰(zhàn)爭的罪惡，非正義戰(zhàn)爭中的強(qiáng)盜野獸行徑。從而認(rèn)識到正義戰(zhàn)爭必勝、非正義戰(zhàn)爭必?cái)〉臍v史規(guī)律，認(rèn)識只有和平發(fā)展才是人類光明的前途，形成正確的世界觀。綜合性學(xué)習(xí)，通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識，開闊文化視野，并通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭學(xué)習(xí)好資料歡迎下載表達(dá)能力。然后再通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識戰(zhàn)

7、爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用記敘文的六要素分析作品中的人物事件，提高閱讀效率。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)生用心體會(huì)作品中富有表現(xiàn)力的語言，并有自己的心得和體會(huì)。學(xué)習(xí)過程與方法本單元學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀。通讀全單元、完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)1、借助工具書會(huì)讀認(rèn)該單元每課課后字詞的音、形、義2、查閱資料，借助工具書了解作者，積累作家資源。3、通讀五篇文章，了解文意。把疑難問題記在筆記本上。4、思考：本單元寫了哪些戰(zhàn)爭？這些戰(zhàn)爭哪些是正義的？哪些是非正義的？第二課時(shí)教讀引路課教學(xué)內(nèi)容新聞兩則本課目標(biāo)1、學(xué)習(xí)人民解放軍百萬大軍

8、橫渡長江。2、掌握新聞常識，感受解放戰(zhàn)爭中我軍的英勇氣勢，體會(huì)作者遣詞造句的語百美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：以毛澤東詩詞人民解放軍占領(lǐng)南京創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。二、課前熱身：a、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音郭（）途（）緩靖（）也遏（）（）泄氣（ 學(xué)習(xí)好資料歡迎下載潰退（）江滅（）管匿（）銳不可當(dāng)（）上當(dāng)（ 要蛋（）瓶蛋（）阻蛋（）堵爰（） b、整體感知：在大家預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。三、借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識：1 .文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？（第1句、第2句）2 .有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）3 .教師講知識：（1）這則新聞的

9、前兩句是“導(dǎo)語”，它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。（2）新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。（3）新聞還要有“標(biāo)題”?！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。五、通過比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識：1 .這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容

10、去掉與保留有沒有不同？括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。2 .從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)）3 .主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫說明了什么？（報(bào)道準(zhǔn)確）歡迎下載學(xué)習(xí)好資料這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。止匕外，簡明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書“簡明）（渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。六、體會(huì)本文語言表達(dá)的一些特點(diǎn)：1 .題目是“百萬大軍橫渡長江

11、”。這“百萬”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？是實(shí)數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人。人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。2 .“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲?，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥拧Ｆ?、學(xué)生對照地圖進(jìn)一步熟讀課文，并進(jìn)行質(zhì)疑。1、為什么先敘述中路軍？2、東路與西路是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍?八、小結(jié)課文九、布置作業(yè)1 .課后練習(xí)一、二，口頭完成。2 .熟記新聞的基本知識，預(yù)習(xí)中原我軍解放南陽。第三課時(shí)教讀引路課教學(xué)內(nèi)容中原我軍解放南陽教學(xué)過程一

12、、課前熟悉1、 詞語積累負(fù)隅頑抗古宛縣星宿阻遏闋鄉(xiāng)撰寫皖綏靖學(xué)習(xí)好資料歡迎下載潢川鄂豫濂聿負(fù)隅頑抗（）悍然拒絕（）2、相關(guān)鏈接和背景中國人民解放軍在解放戰(zhàn)爭的第一年就殲滅了國名黨軍112萬人，從1947年6月底起，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，以主力一部挺進(jìn)中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國名黨軍，以部分主力和地方武裝堅(jiān)持內(nèi)線作戰(zhàn)，收復(fù)失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點(diǎn)設(shè)防的城市，為與國民黨軍進(jìn)行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進(jìn)行了遼沈、淮海、平津三大

13、戰(zhàn)役。這則新聞的發(fā)電日期是1948年11月5日，當(dāng)時(shí)遼沈戰(zhàn)役已經(jīng)結(jié)束，淮海戰(zhàn)役的槍聲于次日就要打響。二、整體感知：1、請找出本則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體、背景。2、速讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果），整體把握新聞的內(nèi)容。3、梳理寫作思路，劃分課文層次。（對照地圖默讀課文）三、語言分析：新聞?wù)Z言具有真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，請你從課文中找出能體現(xiàn)這三大特點(diǎn)的句子。（學(xué)生討論，師生歸納）真實(shí)性：除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，闋鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們在這一區(qū)域曾經(jīng)過早地

14、執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯(cuò)誤。及時(shí)性：1948年11月5日電南陽守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載準(zhǔn)確性：一年多時(shí)間內(nèi)還增加了大約二十萬人左右四、合作探究：（參考答案見課件）1、南陽解放戰(zhàn)爭中取得哪些成就？2、為什么不報(bào)道解放南陽的消息，而要概述一年多來南線我軍的戰(zhàn)況？五、練習(xí)鞏固：師生合作完成課后練習(xí)三（具體參考答案見課件）六、教師總結(jié)：新聞兩則所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認(rèn)識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準(zhǔn)確簡明，感情色彩鮮明。給我們

15、留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到今后的生活中去，用心體驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識水平。七、作業(yè)練習(xí)：1、請仔細(xì)觀察你闊別了一個(gè)暑假的校園，在新的學(xué)年開始，一定有許多新的現(xiàn)象，請選取你最為感興趣的一件，以新聞的形式告訴給同學(xué)和老師們。2、預(yù)習(xí)產(chǎn)花蕩。第四課時(shí)教讀引路課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)花蕩教學(xué)要點(diǎn)在把握小說三要素的基礎(chǔ)上朗讀課文，把握故事情節(jié)，分析人物形象。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)先欣賞幾張產(chǎn)花蕩的圖片，創(chuàng)設(shè)情景。同學(xué)們，你們可曾聽到過就在這美麗的蘆花蕩中發(fā)生的許多英雄的故事學(xué)習(xí)好資料歡迎下載嗎，今天我們要講述的是一個(gè)抗日英雄“老頭子”的故事。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，

16、孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進(jìn)產(chǎn)花蕩去見識見識這位神奇的老人。（板書文題）二、作者、作品簡介多媒體顯示：現(xiàn)代作家。原名孫樹勛。河北安平人。發(fā)表了著名的荷花淀、產(chǎn)花蕩等短篇小說。孫犁的作品具有秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格，被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。孫犁，中國現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。產(chǎn)花蕩與荷花淀為“姊妹篇”。最負(fù)盛名和最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格的集子是白洋淀紀(jì)事。語言風(fēng)格：細(xì)膩優(yōu)美，富有濃郁的詩情畫意，有“小說的詩”“詩的小說”美稱。三、課前檢測：1.文體知識回顧。小說小說的三要素：刻畫人物的方法：小說的情節(jié)：小說的環(huán)境：2、讀準(zhǔn)下列

17、的字詞：寒噤躥仄歪颯颯泅著提防瘧子吆喝悶熱3、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語1）、小心防備。2）、央求。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料3）、尖銳；銳利。4）、技能、本能。5）、閑適自得。6）、傾斜、歪斜。7）、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。8）、方言，才夸口就出丑丟臉。9）、慌慌張張，不知怎么辦才好。四、感知故事情節(jié)。1、能否用最簡潔的語言介紹故事梗概。方法提示：1）、根據(jù)閱讀理解和記憶，復(fù)述故事情節(jié)；2）、根據(jù)記敘的六個(gè)要素，概括故事情節(jié)。2、用兩句話分別概括小說的兩個(gè)重要的情節(jié)。提示補(bǔ)充：一次驚心動(dòng)魄的一場酣暢淋漓的五、感知故事人物。各用一句話描述文中的人物，分別在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。一個(gè)的英

18、雄老頭。一對的姐妹。一群的鬼子兵。六、回顧小結(jié)。環(huán)境險(xiǎn)惡。（詩情畫意）人物（老頭子）外貌特征：干瘦卻特別有精神，眼光尖利明亮性格特征：過于自信和自尊。情節(jié)夜里護(hù)送；孩子受傷。第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。七、課后作業(yè)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載進(jìn)一步熟讀課文，體會(huì)文中人物與環(huán)境的藝術(shù)性第五課時(shí)教讀引路課教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生賞讀小說中人物的傳奇色彩及景物描寫教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課昨天我們從小說的三要素入手，梳理了故事的基本結(jié)構(gòu)情節(jié)，今天，我們繼續(xù)品讀產(chǎn)花蕩，賞析小說的人物、景物。二、賞析與探究。1人物性格的探究。1）、哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？2）、這句話在全文中起了什么作用？3）、怎樣理

19、解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于二字？2、人物描寫的藝術(shù)探究：小說是怎樣渲染老英雄的傳奇色彩的？明確：1）、年近六十，老當(dāng)益壯，神出鬼沒，無數(shù)次通過封鎖線，保證部隊(duì)的供給和戰(zhàn)斗力。形成強(qiáng)烈的反差來渲染。2）、手無寸鐵，只一人就把十幾個(gè)鬼子打得落花流水。重點(diǎn)寫英雄的行為（以女孩的懷疑來反襯；敘述過程中只寫其然，不寫其所以然。）3、環(huán)境描寫的藝術(shù)探究：1）、為什么寫產(chǎn)葦長得高？2）、怎樣形容產(chǎn)葦長得高？明確：渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的精神境界，加強(qiáng)抒情的韻味。3）、請用一句話描繪你心目中的盧葦叢。補(bǔ)充完整下列句子：這是一片的產(chǎn)花蕩??！三、課堂小結(jié)孫犁的產(chǎn)花蕩寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，

20、那人物的真實(shí)、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁學(xué)習(xí)好資料歡迎下載創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。四、課堂練習(xí)請同學(xué)們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。教師點(diǎn)撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨大自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。選三位同學(xué)口頭回答，其余同學(xué)點(diǎn)評。五、布置作業(yè)1、課外閱讀孫犁的荷花淀，體會(huì)孫犁作品的特色，從而體會(huì)“詩體小說”的特點(diǎn)。2、預(yù)習(xí)蠟燭第六課時(shí)導(dǎo)讀討論課教學(xué)內(nèi)容蠟燭教學(xué)要點(diǎn)：1 .感受反

21、法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2 .體會(huì)本文真摯感人的語言。3 .透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。4 .讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。教學(xué)過程：、導(dǎo)入。炮火是葬禮的伴奏音樂，炮彈炸出來的水坑是埋葬地點(diǎn)，墳堆是用手一捧一捧的捧出來的，舉行葬禮的人與被葬的人素不相識。這樣一個(gè)特殊的葬禮，發(fā)生在反法西斯戰(zhàn)爭中。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料二、課前檢測。1、作者簡介西蒙諾夫(1915-1980),蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1942年加入共產(chǎn)黨。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。西蒙諾夫的作品大多描寫二戰(zhàn)時(shí)期的蘇聯(lián)，在戰(zhàn)時(shí)有很大影響。他曾多次在蘇聯(lián)的各項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中獲

22、獎(jiǎng)，可以堪稱蘇聯(lián)文學(xué)史上的一代宗師！2-二戰(zhàn)一一蘇德戰(zhàn)事簡介1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。德軍長驅(qū)直入蘇聯(lián)，圍攻列寧格勒和斯大林格勒。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。德國以為勝利在即，但俄羅斯人堅(jiān)決抵抗。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準(zhǔn)備的德國士兵。1943年1月，德軍在斯大林格勒戰(zhàn)敗，90000多名德國士兵成為俘虜。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開端。同年，蘇聯(lián)紅軍迫使德軍退回邊境，最后把他們逼到柏林。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。1945年5月，德國投降。蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中

23、損失非常慘重。國民受到德軍殘酷對待，約有幾百萬平民傷亡。3、給下列字詞注音：燒灼橋頭堡地窖匍匐腋下拂曉瓦礫顫巍巍育乞西契柯拉耶夫舀鞠躬4、解釋下列詞語的意思：燒灼：精疲力竭：歡迎下載學(xué)習(xí)好資料名副其實(shí)：肅穆：永垂不朽：瓦礫：5、這是一篇戰(zhàn)地通訊，你能找出其中的六要素嗎？二、感知課文。1、用一句話說說這篇文章是贊美什麼的。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。2自讀課文后，劃出最令你感動(dòng)的片段，并說說你感動(dòng)的原因，然后懷著感動(dòng)讀這一片段并進(jìn)行品味。（參考部分）1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天一一想到老婦人不顧生死。2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力一一想到老婦人力量的源泉。

24、3）、保護(hù)遺體一一想到老婦人對烈士的感情。4）、燭光閃爍想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。三、說說你對老婦人這個(gè)人物形象的理解（學(xué)生概括，教師歸納）老婦人飽受法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，無所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結(jié)婚喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭并徹夜陪伴。表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。四、重點(diǎn)語句解析1）做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，歡迎下載學(xué)習(xí)好資料珍藏到今天。為什么要對這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？2）老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一

25、動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？3）這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。怎樣理解這句話？五、問題探究。文中的燭光，又有什麼特殊的象征意義？（學(xué)生討論后參考）1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。六、小結(jié)全篇內(nèi)容。七、練習(xí)作業(yè)。課堂完成課后練習(xí)二，書面完成練習(xí)三。板書設(shè)計(jì)：母親的眼淚戴黑色的圍巾老婦人f=紅軍戰(zhàn)士=兒子的英勇用結(jié)婚的喜燭體現(xiàn)血肉情深教學(xué)后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。第七課時(shí)導(dǎo)讀討論課教學(xué)

26、內(nèi)容就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信一、教學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語言2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。三、課前準(zhǔn)備：三、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。四、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果資料六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對我國的

27、藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會(huì)對這件事有什么看法呢？（二）資料積累。1、作者簡介：雨果，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。代表作是：巴黎圣母院、悲慘世界等長篇小說。2、聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國歷史資料簡單交流英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是1856-1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭.1860年10月英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京，他們野蠻地洗劫了北京城的同時(shí)，闖入圓明園，大肆搶劫，并放火燒毀了這座宏偉華美的皇家園林。3、北京圓明園學(xué)習(xí)好資料歡

28、迎下載圓明園，位于北京西北郊。由圓明園、長春園、萬春園組成，總稱圓明三園；占地面積約5200畝，周長近10公里，建筑面積達(dá)16萬平方米（相當(dāng)于北京皇宮的建筑面積）。圓明園不僅是中國封建時(shí)代建筑藝術(shù)的結(jié)晶，而且是世界罕見的博物館和藝術(shù)館。清朝皇家的寶物主要不在紫禁城里的宮殿中，而是在圓明三園。園內(nèi)珍藏著許多中外古今的孤本秘籍，名人字畫，鼎葬禮器，藝術(shù)奇珍，金珠玉石，銅瓷古玩。西方譽(yù)之為“萬園之園”，的確是當(dāng)之無愧的。（多媒體播放圖片）（三）帶著問題，快速閱讀課文。1、雨果是哪國作家，代表作品有哪些？2、雨果提及藝術(shù)有哪兩種來源，分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)？3、各國藝術(shù)都有其代表建筑，如：希臘有,埃及有,

29、羅馬有,巴黎有,而東方有.4、雨果評價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞。5、按照雨果的描繪，圓明園中有哪些物品？6、雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建？為什么？7、兩個(gè)“強(qiáng)盜”指誰？當(dāng)時(shí)兩國統(tǒng)治者分別是誰？8、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l？9、兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行？10、雨果批判所有英國人與法國人嗎？（四）合作探究。1、有兩種性質(zhì)的戰(zhàn)爭：正義的戰(zhàn)爭和非正義的戰(zhàn)爭。在英法聯(lián)軍和作者眼中，這次遠(yuǎn)征中國的性質(zhì)有什么不同？你認(rèn)為這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？2、找出作者贊美圓明園的句子。3、”這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰而建？為學(xué)習(xí)好資料歡迎下載了各國人民。因?yàn)?，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的?！?/p>

30、這句話告訴我們作者對待文化的態(tài)度是怎樣的？4、雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？用了怎樣的語言？有什麼作用？5、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？。6“治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！蹦銓@句話是怎樣理解的？（五）學(xué)生質(zhì)疑（六）師生作結(jié)雨果，清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場、是難能可貴的。（七）布置作業(yè)：1、注音，解詞，鞏固2、想象，猜測巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時(shí)的動(dòng)作、心理、神情等描寫下來，字?jǐn)?shù)200字左右。第八課時(shí)導(dǎo)讀討論課一、教學(xué)內(nèi)容親愛的爸爸媽媽二、教學(xué)要點(diǎn)：1 .引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題；2 .體

31、會(huì)議論和描寫的作用，理解重點(diǎn)語句的含義；3 .教育學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，理解語言的深層含義。四、教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫、議論的作用。歡迎下載學(xué)習(xí)好資料五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課：有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)

32、合會(huì)在莫斯科召開執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。這是怎樣一個(gè)血淋淋的事實(shí)啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的親愛的爸爸媽媽，認(rèn)識戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。（二）、檢查預(yù)習(xí)。1、作者聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人。著有失去的金鈴子桑青與桃紅千山外，水流去等小說集，夢谷集三十年后等散文集，百花文集等翻譯集。2、讀一讀，寫一寫戮（lQ謬（mi粹（cu）蜿蜒（wanya）n屹（y1霄（xiao）裸（luo）恍惚（hdunghu

33、）屠（td）呵（he）憧憬（chongjing）穆（mU）3、生字詞積累殺戮（l近油害（多指大量地）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載肅穆（sUmiT4安靜荒謬（mi近極端錯(cuò)誤;非常不合情理盟誓（meng發(fā)誓;宣誓憧憬（chsgjmg）:向往健忘:谷易忘事（三）、內(nèi)容研討（1）在正文前白引文中，薩特說他在南斯拉夫的記憶是沉重“美麗”的,為什么呢？沉重：納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。美麗：克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個(gè)民族的英勇（2）正文前面為什么引用薩特的話？薩特的話是全文的引子，又是本文的點(diǎn)睛之筆。表明了克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界。（四）、整體感知課文快速閱

34、讀全文，給課文各部分取上小標(biāo)題（五）、探究思考1、聯(lián)系上下文，說說在幾位作家的談話中，為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重？2、一位作家講話之后，日本人也要講話了。稱他為日本人”為什么不說作家”？3、面對當(dāng)年犯下的戰(zhàn)爭罪行，西德和日本作家有什么不同態(tài)度呢？人們對兩人又是持什么態(tài)度的？（六卜延伸提高通過對本文及本單元的學(xué)習(xí)，你一定對戰(zhàn)爭帶來的后果有了清楚的認(rèn)識，認(rèn)真思考，請用學(xué)習(xí)好資料歡迎下載戰(zhàn)爭如同。說一句話（七卜練習(xí)鞏固完成課后練習(xí)二。（見多媒體）（八）、總結(jié)本文記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動(dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一端殘酷的歷史，表達(dá)了熱愛和平的人們的呼聲：永遠(yuǎn)不要戰(zhàn)爭了。第九一一第十課時(shí)創(chuàng)意

35、表達(dá)課活動(dòng)內(nèi)容世界何時(shí)鑄劍為犁活動(dòng)過程一、活動(dòng)目標(biāo)1 .提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。2 .通過活動(dòng)開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學(xué)知識的積累。3 .培養(yǎng)資料信息搜集處理能力，鍛煉圍繞某一事件進(jìn)行評說的口語表達(dá)能力。二、活動(dòng)指導(dǎo)請大家根據(jù)自己的興趣和條件，在老師的指導(dǎo)下，有選擇地開展下面的活動(dòng)。（一）古今戰(zhàn)爭知多少。以下三項(xiàng)活動(dòng)任選其一，通過討論，可以使我們對戰(zhàn)爭有一個(gè)初步的認(rèn)。1在圖書室、網(wǎng)上查找資料，了解一下人類歷史上發(fā)生過哪些大規(guī)模的戰(zhàn)爭。重點(diǎn)探究第二次世界大戰(zhàn)，了解戰(zhàn)爭發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果，認(rèn)識它對人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。2戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本

36、帝國主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載爭。請就中國人民的抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭？中國人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？3鄧小平說，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢不容樂觀，世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。請你關(guān)注近幾年媒體有關(guān)戰(zhàn)爭（如海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、反恐戰(zhàn)爭等）的報(bào)道，了解主要情況，談?wù)勀愕目捶?。（二）記住歷史，珍惜和平和平陽光普照下的我們，要記住過去，珍惜今天。請從下面三項(xiàng)中選擇一項(xiàng)，開展活動(dòng)。1在你的家鄉(xiāng)附近，也許就有不同歷史時(shí)期留下的戰(zhàn)爭遺址，事前查找資料，訪問當(dāng)?shù)?/p>

37、老人，了解情況；做好記錄；考察結(jié)束后寫一篇日記，記下自己的見聞和感觸。2講一講王二小、張自忠、趙一曼、楊靖宇、牡丹江八女兵、狼牙山五壯士、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光等英雄的故事，看誰講得生動(dòng)感人。（三）文藝作品與戰(zhàn)爭以下兩個(gè)問題任選一題，展開競賽。1你也許看過一些表現(xiàn)戰(zhàn)爭的文學(xué)、影視作品，那慘烈的戰(zhàn)斗場面，那勇敢的英雄形象，可能使你對戰(zhàn)爭有了更深的認(rèn)識，對戰(zhàn)爭題材的文藝作品也一定有自己的看法。吟誦古今描寫戰(zhàn)爭的詩詞。講一講你記得的一個(gè)故事。談一談某一部文學(xué)作品塑造的人物形象。評一評作品的得失。2伴隨著戰(zhàn)爭，產(chǎn)生了豐富的戰(zhàn)爭文化。了解它們，同樣可以豐富我們的文化積累。就以下兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行探究，展開交流

38、。關(guān)于戰(zhàn)爭的成語故事。有關(guān)戰(zhàn)爭的古今名言。（四）鑄劍為犁應(yīng)有日。在下面幾個(gè)話題中選擇一個(gè)展開討論。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？2有人說戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。你同意這種看法嗎？3怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義？4你認(rèn)為將來的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平?（五）知識搶答競賽。1、下面的英雄人物形象出自哪一部文學(xué)作品，作者是誰。保爾柯察金2、解放戰(zhàn)爭的三大戰(zhàn)役分別是什么？3、“千里走單騎”這個(gè)故事的主人公是誰？它出自哪一部描寫戰(zhàn)爭的著名小說？4、謎語。請猜軍事成語。（1）“神農(nóng)布陣”；（2）“軍事論文”。5、孫子兵法的作者是誰？他是什么朝代的人？6、說出狼牙山五壯士中其中兩個(gè)壯士的姓名。7、（多媒體播放八路軍軍歌）這首軍歌叫什么？詞作者或曲作者是誰？8、請你說出我人民解放軍1955年授銜的十大元帥的姓名。9、請你指出下列將軍元帥各自是哪個(gè)國家的。（1）巴頓（2）朱可夫（3）戴高樂（4）蒙哥馬利（六）單元作文設(shè)計(jì)與導(dǎo)練：以“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”為話題，寫作一篇作文要求：（1）題目自擬；（2）文體自選；（3）主題自定；（4）字?jǐn)?shù)