【最新】教科版一年級科學下冊全冊教案

1、2018年上學期百熙實驗學校一年級下冊教案第一單元我們周圍的物體1、發(fā)現(xiàn)物體的特征總第 課時【教學目標】科學知識概念目標1 .我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特 征。2. 可以用一些科學詞匯來描述物體的特征?？茖W探究目標1. 用各種感官觀察和描述不同的物體。2. 用兩兩對比的方法對物體進行觀察?？茖W態(tài)度目標發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿 足不同的需要?！窘虒W重難點】重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。難點：學會用兩兩對比的方法進行觀察，學會用科學詞匯描述物 體特征?！酒鞑臏蕚洹坎Ａе?、

2、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑 料杯、學生活動手冊、班級記錄單、課件等。【板書設(shè)計】發(fā)現(xiàn)物體的特征看大小、顏色、形狀聞氣味摸表面粗糙程度掂輕重兩兩對比觀察法【教學過程】一、聚焦1 .導言：同學們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來 猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫 錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）2. 你為什么猜它是橡皮呢？（學生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）。3. 每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學會發(fā)現(xiàn)。 在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征， 再讓 別人猜猜它是什么嗎？4. 我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物

3、體更多的特征，而且還能把它準確地描 述出來呢？這節(jié)課我們一起來學習。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）二、觀察物體（一）觀察一個物體1. 我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認真觀察）2. 應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物 的方法，誰來說說。利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察（特別提醒學生在未經(jīng) 教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻 子聞、手摸，同時進行聞和摸的安全教育）3 .教師出示要觀察的物體，逐個認識 8種物體：玻璃珠、螺母、 乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。4. 現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語 言描述這些物體的特征

4、。5. 學生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學詞匯記錄在班 級記錄單上。（二）對比觀察兩個物體1. 剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特 征嗎？2. 例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球 對比，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的 形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。 這種方法叫兩兩對比觀 察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料 杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。3. 隨機抽取學生表述如何去做。4. 4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒 有更多的發(fā)現(xiàn)。5. 怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先

5、來看看活動手冊吧！(1) 教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導學生先填 寫日期。(物品名稱可替換)(2) 指導學生填寫記錄表格。6. 交流評價“我的記錄”。(1) 請學生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。(2) 學生相互評價觀察和記錄的是否準確。(3) 教師小結(jié)：記錄時要真實、準確。7. 出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學生交流過程中， 教師補充班級記錄單。8. 看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？9. 教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10. 通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述 一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。三、小結(jié)、延伸1. 誰來說說我

6、們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2. 要想更全面、更準確地描述物體，應(yīng)該怎么做？3. 課后，同學們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜， 這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。第2課誰輕誰重教案總第 課時教學目標： 科學知識概念目標： 質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量。科學探究目標：1 .用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法 可能導致比較結(jié)果的準確程度不同。2. 輕重和大小適當?shù)奈矬w可作為稱量的標準物?？茖W態(tài)度目標：發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標：認識到掂量、稱量等方法的準確程度不同。 教學重點：1. 質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；

7、2. 用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法 可能導致比較結(jié)果的準確程度不同。教學難點：用稱量的辦法進行測量并記錄 教學具準備：乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和 大橡皮、簡易天平1臺（含稱量盤）、同樣大小的回形針若干、學生活 動手冊每組3條記錄單、班級記錄單。教學過程： 教學隨記欄一、復習導入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡 皮），提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們 怎樣知道它們的輕重呢？”讓學生說說如何知道物體的 輕重。二、圍繞概念，實踐探究用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。1. 預測物體的重量。（1）出示5個物體：乒乓球、

8、相同大小的木塊和 塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮。 在預測輕 重之前，首先讓學生認真觀察比較這幾個物體的形狀及 大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的 材質(zhì)和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊 大）（2）安排學生按照自己的想法預測排序結(jié)果并記 錄下來。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順 序呢”引導學生討論記錄方法，在此過程中教師將學 生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字 越小，表示越輕，即學生認為最輕的物體，就用1表示， 認為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準備一 張記錄單發(fā)給每個小組，填好預測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結(jié)果進行討論）。

9、鼓勵學生說說預 測的理由。（3）對每組的排序進行比較，將學生的討論聚焦 在“對于兩塊橡皮，你們是如何預測的？同樣大小的木 塊和塑料塊，你們又是如何預測的？”這類問題上，以 引發(fā)他們的進一步思考。適當時，做簡要的小結(jié)，說明 預測有可能不準，我們可以用生活中常用的方法來判斷 物體的輕重，比如，掂量和稱量。2. 掂量不同物體的輕重。（1）掂重。學生親自動手掂量 5個物體，感受5 個物體的輕重，這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來 （提 醒學生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學生一條記錄 單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。（2）掂重 后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3. 稱量物體的重量。（1）首先要

10、確定標準物。教師通過多媒體屏幕呈 現(xiàn)幾個問題一步一步引導學生，該選什么樣的物體作為 標準物呢？ “比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠?！薄氨?較大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^這樣的引導， 促使學生在對比中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容 易放在盤子中的物體作為稱量的標準物。 根據(jù)學生的討 論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標準物。（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的 左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學生養(yǎng)成“左物右碼”的習 慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，根據(jù)回 形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后, 學生要根據(jù)回形

11、針的個數(shù)來給 5個物體的輕重排序并 記錄下來。（3）再發(fā)給學生一張新的記錄單進行記錄，然后 貼到黑板上進行展示比較。（4）學生用稱量的方法進行比較并記錄。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1. 班級匯總完成后，要先組織學生分別查看三次 排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說自己的想法，然后將小組 的數(shù)據(jù)向全班同學匯報。學生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三 次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡 相同。2. 接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法 中，“哪種方法的排序結(jié)果更準確”，從而轉(zhuǎn)入對不同測 量方法準確程度的探討。預測是猜的，不太準確；不同 的人感覺可能不同，掂量也不準；掂量次數(shù)多了，容易 亂；用簡易天平稱量是

12、比較準確、比較科學的方法。四、應(yīng)用概念，拓展延伸在探究活動中，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和 塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問題情境： 相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學生先相互交流， 再發(fā)表自己的觀點。引導學生聯(lián)系之前的實驗結(jié)果說出 判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料 做成的椅子輕重可能不同等。五、小結(jié)今天同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這 節(jié)課你們學到了什么？以小組為單位進行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上 做記錄。板書設(shè)計：2. 誰輕誰重預測掂量 稱量第3課認識物體的形狀教案總第 課時 教學目標：科學知識概念目標：1. 許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征

13、之一。2. 物體的形狀會影響它的平鋪方式。科學探究目標：1. 用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2. 不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式?？茖W態(tài)度目標：1. 發(fā)展對物體進行研究的興趣。2. 認同物體的特征是可以被觀察和測量的。科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標：體會到生活中不同的物體有不同的形狀， 有可能其擺放、拼接或 堆放的方式也不同。教學重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形 狀是物體的重要特征之一。教學難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。 教學具準備：有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、 螺母若干、布袋（內(nèi)裝一

14、個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單。 教學過程： 教學隨記欄一、聚焦1. 導入。同學們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方 法比較了幾種物體的輕重。還記得是哪幾種物體嗎？（學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小 橡皮）2. 出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的 是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到的？引導學生用“摸”“看”的方法進行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物 體是乒乓球和橡皮。3. 出示另外兩種物體木塊和螺母，讓學生說 說這兩種物體是什么形狀。強調(diào)形狀也是物體的重要特 征。4. 引出課題。今天我們一起來認識物體的形狀。（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）（板書：認識物體的形狀）5. 提出問題

15、。這里有四個同樣大小的方盒子，要 想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝 得更多呢？學生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。（課件演示：“平鋪一層”）二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1. 演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪 的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）2. 請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最 快，哪組裝得最多。3. 分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在 班級記錄表單中。三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1. 觀察班級記錄單：有什么發(fā)

16、現(xiàn)嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一 樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一樣了。這是怎么回事 呢？2. 交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些 物體都是怎么擺放的吧。（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標清數(shù)量。共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能 夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后， 將數(shù)據(jù)寫 在對應(yīng)的擺放方式旁邊。（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡 皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣3. 分析研討：為什么會這樣呢？（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不 同。引導學生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣 的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種

17、，所以平鋪 一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著 擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平 鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立” “側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不 同。思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不 多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒 有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學生認為是因為“乒乓球”比“木塊”大而 造成上述結(jié)果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大 小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒 乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣 多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后， 看

18、兩個燒杯 中水面的高度是否一致。）四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例， 引導學生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。板書設(shè)計：斤乓琳木如螺母"據(jù)皮Q1組二2組。fl*弓組"PP4組5組応組"2體分類教案概念目標：類是科學研究的一3. 認識物體的形狀第4課給物 教學目標：科學知識1. 了解分 種重要方法。2. 根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體科學探究目標：1 .能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。2.了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不 同?？茖W態(tài)度目標：1. 繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。2. 認同物體可以

19、根據(jù)某一特征被歸類?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標：體會,人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。教學重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。教學難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。教學具準備：乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大 螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、 不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有 兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。教學過程：教學隨記欄一、聚焦1. 小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸 奶的）2. 我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下 嗎？這些

20、不同物體的特征有相同的方面嗎？（學生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）3. 我們能不能用一種特征作為標準給它們分類， 以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）二、給物體分類1. 描述物體特征，確定分類標準。（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。2. 初次體驗分類并為物體編號。（1）引導學生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類 活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，女口：大 ?。?，將物體放在小組記錄單的圓圈中。（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同 時開展不同標準的分類，并且這種方法的分

21、類結(jié)果無法 懸掛展示，不便于交流。（學生思考，商量改進辦法。）（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較 恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們 也來給這些物體進行編號吧。（學生按照相同的標準對物體進行編號）3. 開展小組分類活動。（1）小組總結(jié)物體特征。觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面 的特征？（學生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透 明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活 動已經(jīng)做過，不再重復）（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單 上。（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂 的分類標準填寫在小

22、組記錄單中，一張記錄單填一種標 準）（3）小組合作開展給物體分類的活動。（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果 以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標 準部分。（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記 錄單）4. 解密活動。（1）全班共同解密各組的分類標準。通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標 準是哪種特征，并說明理由。（2）相應(yīng)小組進行展示揭秘，說說自己的分類標 準和分類結(jié)果。三、交流研討1. 大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？學生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種 方式分類的標準

23、，都是物體比較典型的、有共性的特征。2. 根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果， 為 什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？學生通過交流發(fā)現(xiàn)，有些相同分類標準的分類結(jié)果 要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這 一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體 有大有小，可以通過比較得出結(jié)論，但是對于輕重這一 特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限， 也 就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學 的分類。3. 根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關(guān) 于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容1. 學生

24、完成個人活動手冊。2. 各小組共同完善小組記錄單。3. 師生完善班級記錄單。設(shè)計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過 程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學 目標。4. 觀察生活中身邊的分類。我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是 哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？（播放課件，學生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方 面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）板書設(shè)計4. 給物體分類特征分類標準細化標準第5課觀察一瓶水教案總第 課時教學目標：科學知識概念目標：1. 水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透 明等。2. 水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相

25、 比，水沒有固定的形狀?？茖W探究目標：1. 學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與 洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。2. 能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相 同之處和不同之處。3. 在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。4. 在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法?？茖W態(tài)度目標：1. 愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。2. 樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標：認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。 教學重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。 教學難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)

26、別。 教學具準備：水、孚L白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀 察記錄單。 教學過程： 教學隨記欄一、聚焦導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子 里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學 們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）（學生觀察礦泉水）二、觀察比較水與洗發(fā)液1. 觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜 一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液， 適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。 怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié) 課學習中用了哪些觀察方法。學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸（因為 洗發(fā)液不能食用，在此教師要

27、及時提醒不能用“嘗”的 方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問 題）2. 學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同 和不同呢？學生分組觀察并匯報。教師引導學生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過 什么方法知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師板書：記錄學生的匯報。（2）聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學生提議聞一聞。教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全 的重要意義。（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右 手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可

28、蓋上瓶 蓋。）學生動手操作并匯報。教師板書：記錄學生的匯報。（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們 用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一 下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴 在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。學生動手操作并匯報。教師板書：記錄學生的匯報。3. 總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導學生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總 結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同，并記錄在班級記錄單上。水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明、能流動（播放課件，教師引導學生回顧自己的探究過程和 結(jié)果）過

29、渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也 有著很多不同。如果把它們和木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn) 呢？三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1. 不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓 學生與木塊對比觀察。學生交流觀察結(jié)果：（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒 有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。教師板書學生觀察結(jié)果。（播放課件，讓學生觀察三個圖片并思考問題）2. 相同教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相 同之處。學生觀察、交流。教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和 洗發(fā)液在不同容器里形狀不同

30、，但它們?nèi)匀挥行螤睿?是形狀不固定。教師板書：它們都有形狀。（播放課件，看圖思考問題）3. 總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可 以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié) 固體、液體的不同）四、完成班級觀察記錄單和活動手冊1. 教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根 據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。2 .教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活 動手冊第1課內(nèi)容。3. 拓展延伸回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。（播放課件，完成信息的整理和摘錄）板書設(shè)計：5. 觀察一

31、瓶水水：無顏色、無氣味、透明 能流動 無固定形狀洗發(fā)液：乳白色、有香味、不透明 能流動 無固定形狀木塊：有顏色、有氣味、不透明、不能流動 有固定形狀第6課它們?nèi)ツ睦锪丝偟?課時教學目標：科學知識概念目標：有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解?？茖W探究目標：1. 通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2. 能用放大鏡觀察較小的物體。3. 能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合?？茖W態(tài)度目標：1. 認識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)象。2. 認可從多角度進行觀察是一種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標：感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。 教學重點：有些物體能溶解在水中，而

32、有些物體很難溶解。教學難點：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。教學具準備：為學生準備：3個裝水的透明杯子、3個小玻璃盒、放大鏡、攪 拌棒、小勺、食鹽、紅糖(塊狀)、小石子、學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單。教學過程： 教學隨記欄一、教學導入，聚焦問題1. 問題導入。(1) 上節(jié)課我們大家一起認識了水，誰還記得水 都有哪些特征？(2) 生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么 用處？(3) 水還有一個本領(lǐng)，可以加很多東西進去，比如媽媽做湯時會放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類 似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？ (在這里，學 生可能會根據(jù)一些生活經(jīng)驗，提到“溶解”

33、這個詞)(4) 所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？(課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象)2. 聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā) 生變化嗎？會發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會發(fā) 生變化嗎？二、學習新課，探究發(fā)現(xiàn)1 .描述并記錄現(xiàn)象。(1) 師：老師為每一組都準備了這三樣物品，請 你們認真仔細地觀察它們分別是什么樣子的？教師指 導放大鏡的使用方法。(課件出示三種被觀察的物質(zhì))(2) 小組成員分頭觀察，交流匯報。(3) 師：要想看到它們放入水中是什么樣子的， 你們打算怎么做？(4) 學生分組研討，拿出實驗方案，教師加以指 導。指導要點：使學生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入 等量的水中，然

34、后靜靜地觀察這些物質(zhì)進入水中的情 況，并與物質(zhì)之前的狀況進行對比；提醒學生不能晃 動水杯；在物質(zhì)進入水中一段時間后，用攪拌棒充分 攪拌，讓物質(zhì)與水充分混合；攪拌停止后，再次觀察、 對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時，教師還要提示學生將觀察結(jié)果及時記錄在活 動手冊中?？梢杂梦淖直磉_，也可以通過圖畫來表示。 要特別強調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果 都要記錄下來。(5) 學生小組實驗觀察并做好記錄。(6) 教師巡視和指導。2. 研討交流，達成共識。(1) 把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到 了什么現(xiàn)象？引導學生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況， 詢問學生哪些發(fā)生了變

35、化、哪些沒有發(fā)生變化，并對比 3種物質(zhì)變化的相同點和不同點。教師加以說明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失” 了嗎？ 引導學生在說出自己判斷結(jié)果的同時，說出支持自 己觀點的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象來說明）O 鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是看 不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖 還在水中，只是看不見（課堂上不允許學生品嘗，學生 歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗）。三、課堂小結(jié)、擴展延伸1. 通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一 談？2. 課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物 質(zhì)，現(xiàn)在再想

36、一想生活中還有哪些東西會溶解在水里？ 哪些不會溶解？有興趣的同學可以用學到的方法試一 試，下一堂課跟大家分享。（播放課件） 板書設(shè)計：6. 它們?nèi)ツ睦锪巳芙獾?課認識一袋空氣總第 課時教學目標：科學知識概念目標：1. 空氣是無色、無味、透明的氣體。2. 與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的 特征?？茖W探究目標：1. 進一步運用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。2. 空氣的一些特征是可以被觀察和描述的?？茖W態(tài)度目標：1. 發(fā)展學生對探究物質(zhì)世界的興趣。2. 意識到可以利用所學的方法研究未知事物?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標： 空氣與人的生活密切相關(guān)。教學重點：空氣是無色、無味、透明

37、的氣體。與其他物體相比有不同的特征， 也有一些相同的特征。教學難點：通過本課的研究使學生認識到雖然空氣是看不見的，但是課通過 科學的研究方法進行研究。教學具準備：學生準備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、 學生活動手冊等。教師準備：學生實驗材料一套、班級記錄單（用于單元知識總結(jié)） 教學過程： 教學隨記欄一、聚焦1. 導入：回想在本單元的學習中，我們用到了哪 些研究方法？2. 提問：回憶一下，在本單元中我們學過哪些描 述物體特征的科學詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）二、探索（一）指導學生收集一袋空氣，并進行觀察。（教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯， 讓學生觀 察）1. 提問

38、：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都 沒有嗎？再想一想。2. 教師引導：你們真聰明！杯子里面不是空的， 里邊盛滿了空氣。（板書：空氣）3. 教師提問：你認為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學過的方法認識它吧！(引導學生說出“空 氣是看不見的” “摸不著的” “很輕”)4. 提問。(1) 要想研究空氣，你有什么好方法嗎？(2) 空氣在空中我們怎么研究呢？(3) 我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？(4) 老師為大家準備了塑料袋兒，看一看、想一 想，你有好的辦法了嗎？(5) 我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學過的方 法去觀察空氣的特征？(二)指導學生將空氣與水和木塊進行比較；1 .提問.(1)

39、 可以用什么感官來觀察空氣？學生可能會想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛 “看顏色” “形狀”“是否透明”用鼻子“聞”等。(在學生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻 子、手，同時進行聞和摸的安全教育)(2) 引導：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？(3) 大家還記得，水有哪些特征嗎？(4) 我們從哪些方面描述了水的特征？(5) 我們研究水的時候，是將水與哪些物品進行 比較研究的？(6) 現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進行比較 研究嗎？看一看它們有哪些相同點和不同點。學生交流觀察到的信息，教師板書記錄學生的發(fā) 現(xiàn)。2. 描述并記錄空氣的特征.(1) 提問：還記得在第一課和第五課的時候，我 們使

40、用過的記錄單嗎？(2) 小組內(nèi)討論，怎樣描述空氣的特征。(3) 說一說：你是通過什么方法觀察到這些特征 的？學生：“用眼睛觀察空氣是透明的、無色的、跟水 是一樣的” “跟水對比，水是流動的，打開袋子，空氣就跑了，說明空氣也是流動的”等。(4) 班級集體論證：“空氣有什么特征” “我們是 怎么知道的”學生：“我看見這袋空氣是透明的，跟水一樣”“我 聞不到空氣的氣味” “我摸不著空氣”等。(5) 提問：“在本單元中，我們從哪些方面認識了 物體”“可以用哪些詞匯描述它們的特征”三、小結(jié)同學們在課堂上表現(xiàn)得很棒，今天我們一起認識了 空氣是無色、無味、透明的氣體，我們還學習了科學的 觀察方法。希望同學們

41、今后能用今天所學到的方法去觀 察其他的物體。板書設(shè)計：*無色無味透明第二單元動物1、我知道的動物 總第 課時 學習目標：有序或補1. 嘗試學習有序表達一段話一一滲透按照先樣子后習性的順序， 介紹一種動物。2. 抓住動物一個或幾個方面的特征說一句話或幾句話。3. 認真傾聽 注意聽介紹，根據(jù)聽到的信息判斷是什么動物; 充不足的信息；學習重難點：1. 具體敘述中能說出連綴的話語。2. 抓住動物一個或幾個方面的特征說一句話或幾句話。 學習準備：課件板書設(shè)計：12.我知道的動物我知道的動物是它的（眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）它（喜歡什么、愛吃什么、住在哪里等） 教學過程：一、導入。同學們，老師和你們做一個

42、游戲，老師來說一種小動物，你們來猜猜 看是什么小動物好嗎？它特別可愛，長的又白又胖，有兩只長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛， 短短的小尾巴，笑起來有三瓣嘴。它最愛吃青菜和胡蘿卜，走起路來 蹦蹦跳跳。你們猜猜這是什么小動物呢？（兔子）二、導入新課。同學們，老師給你們帶來了許多新的小伙伴，你們認識它們嗎？師呈現(xiàn)多種動物的圖片，學生復習動物的名稱。我們一起來回憶一下，老師剛才是怎么形容小兔子的呢？1、兔子長的什么樣？ 2.兔子有什么習性？它的身體（）它喜歡（）它的眼睛（）它愛吃（）它的鼻子（）它住在（）它的耳朵（）它的膽子（）它的嘴巴（）它走起路來（） 哪位同學能老師剛才那樣說說小兔子呢？（師相機在黑板上

43、出示表達 的要求“我知道的動物是”、“它長得”等，引導學生復述 師剛才講過的內(nèi)容）部分能力較好的學生可以引導多一點的描述，如“你和這種動物之間發(fā)什么過什么好玩的事情？ ”等。小結(jié)：我們描述一種小動物就要從以下幾個方面來描述 第一：動物的樣子、外貌第二：動物的習性（愛好、喜歡吃什么、住在哪里） 指導學生嘗試運用學到的表達方式描述貓、狗兩種動物。三、拓展訓練將學生分為3-4組，讓他們進行組內(nèi)描述訓練，描述老師所給出的動 物。師巡視指導。請每組學生派代表描述自己組的小動物，組員可進行補充。（要求學生們必須認真聽別組學生的發(fā)言）四、鞏固新知，趣味競答。同學們，我們剛才描述了那么多的動物，你們記住了多少

44、呢？每小組派一名學生出來，其他學生進行外貌、特點等描述，但不能在 描述中出現(xiàn)動物的名字。該生猜動物名字。猜對最多的小組獲勝。（每 組猜的都是另外組描述的小動物。）五、總結(jié)這節(jié)課我們認識了這么多的小動物們， 同學們，你們最喜歡哪種小動 物呢？它們都是我們的好朋友！六、布置作業(yè)回家給爸爸媽媽、小伙伴們介紹自己今天認識的小動物們。2、校園里的動物1. 剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還 生活著什么動物？你在哪里見過它？ （如果學生說到校園里，可直接 追問：你在校園里見過什么動物？）2. 你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的見過” 的句式來說一說。3. 這些生活在校園里的動

45、物，你認識它們嗎？如果認識請大聲叫出它們的名字。（課件出示動物，學生認一認。）2對于不認識的動物，可以請認識的學生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學生認 識更多的校園動物。4. （教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖）這是我們學校里的一個花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動物呢？在哪里能找到它們？5. 小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。6. 交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖，至熾師的大區(qū)域圖上貼動物，并進行講解。其他小組進行補充或調(diào)整。一、尋找動物的準備1. 同學們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，你們標記的地方 能不能找到這種動物。2. 我們可以去哪里找動物？邊指圖邊說（大樹上、草叢

46、里、枯葉堆 里、泥土里等）3. 我們應(yīng)該怎樣找動物？找到后觀察什么，怎么記錄？（1） 怎么找？（輕輕地、不打擾動物等）在教室里進行模擬尋訪 （教師講解或示范，學生表演），在模擬時解決以下問題： 到場地后先做什么再做什么。 對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。 如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）小結(jié)：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動。（看一看、聽一聽、聞一聞、用 棉簽撥一撥等）（2）找到后觀察什么？ 觀察動物的生活環(huán)境。 動物的身體特點、 活動情況。 數(shù)一數(shù)有多少動物。（3）怎么記錄？ 記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記 下來，記錄動物的活動地點

47、，不要忘記統(tǒng)計數(shù)量。 記錄的地方：學生活動手冊。（4） 需要注意什么？ 觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”四、尋找并觀察校園里的動物1. 現(xiàn)在，請同學們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發(fā)啦！2. 現(xiàn)場演示如何有序?qū)ぴL動物。（1）以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么 動物。（2）教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。3. 學生以小組活動的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導。4. 觀察后排好隊回教室。五、交流研討1. 小組內(nèi)部整理尋訪到的動物。2. 全班交流，在哪里找到了哪些動物。（投影展示學生完成后的活 動手冊，邊介紹邊評價）（1）小組式匯報。指導學生用這樣的句

48、式匯報： 我找到種動物，有 我最喜歡的是 它在 （2）互動式匯報。猜一猜，我們觀察到的是哪種動物？如果其他同學猜不出來，匯報者對其進行介紹。教師：同學們?yōu)槭裁床虏坏侥?？你覺得問題在哪里？可以怎么改？（教師把學生的匯報情況填寫在班級記錄單中）3. 在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學們來分 享一下吧。六、小結(jié)1. 生活在校園里的動物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？2. 校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來猜猜整個校園里 會生活著多少種動物呢？整個 XX縣（市）呢？整個中國呢？整個地 球呢？3. 地球上生活著多種多樣的動物是我們的好朋友， 希望同學們珍惜、 保護它們?！景鍟O(shè)計

49、】校園里的動物（班級記錄單）日期：螞蟻草地上樹上蝸牛草叢里、枯葉堆潮蟲枯葉堆3、觀察一種動物總第 課時教學目標一、知識與技能觀察動物，并能描述出它的形狀與特征。二、過程與方法能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。三、情感態(tài)度和價值觀體會到對有生命的物體進行探索的興趣，意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。教學準備1. 教師提供兩種動物，供學生觀察。2. 觀察記錄紙。教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的 二級概念。本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、 容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學生頭 腦中以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來，提高認知水

50、平。課文中知道較多，呈 現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋， 了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力 的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù)， 因為它們是得 出結(jié)論的依據(jù)。教學過程一、組織探究活動1. 觀察蝸牛。（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。（2）提問：在觀察時應(yīng)該主義什么？師生討論后總結(jié)出：A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬 行）;D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的 外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像

51、”，不要進行藝 術(shù)加工。（3）學生觀察、記錄、展示、交流。（4）研究蝸牛的食性。（5）研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。2. 觀察螞蟻、觀察魚。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。二、概括小動物的共同特征談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？ 有什么相同的地方？討論：可以從哪些方面進行比較？學生小組內(nèi)討論、交流。三、給常見的動物分類看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？ 2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類學生活動。學生匯報，交流分類依據(jù)。四、課堂總結(jié)補充講解英國動物學家珍？古德博士的故事。通過讀科學家的故 事，了解觀察在科學研究中的重要作用。 同時引導學生從故事中

52、感悟 出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。4、給動物建個“家”總第 課時【教學目標】科學概念目標1 .蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2. 蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物?？茖W探究目標1. 嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。2. 觀察蝸牛的生活習性，特別是它是如何進食的。 科學態(tài)度目標1. 體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。2. 體會計劃的重要性和集體智慧的力量?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到環(huán)境對小動物生活的重要性?！酒鞑臏蕚洹繉W生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學生活動手冊等。教師：蝸牛、微視頻、課件等?！窘虒W過程】一、聚焦1. 出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。2. 蝸牛的家是

53、什么樣的呢？教師收集學生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3. 投影展示同學們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？引導學生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放 在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去 等。4. 問題研討。(1) 你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們 還為蝸牛做了什么？學生回答問題。(2) 教師引導學生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地 方需要改進？(3) 想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是 什么樣的？5. 教師將學生們的回答匯總成班級記錄單。(1) 能讓蝸牛四處爬行的空間。(2)

54、 有它們愛吃的食物。(3) 要保持潮濕。(4) 能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。6. 讓學生把蝸牛的“家”畫下來。二、探索1. 觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸 牛是怎樣進食的。2. 提醒學生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距 離，還要提醒學生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。3. 給學生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃 食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等 等。4. 小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。三、研討1. 蝸牛生活需要什么？2. 我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？【板書設(shè)計】給動物建個“家”5、觀察魚 總第 課時【教學目標】：知識目標：指導學生學會觀察魚的外形、運動等，并知道魚的共同 特征以及養(yǎng)魚時的注意事項。能力目標：培養(yǎng)學生獨立自主地進行研究、獲取新知的能力及初步 的歸納概括能力和演繹推理能力。情感目標：培養(yǎng)學生事實求是、認真細致、與人合作、不怕困難的 科學態(tài)度，體驗探究魚的特征的興趣，懂得照顧金魚的正確方法?！窘虒W重點】：認識魚的共同特征【教學難點】：知道魚的各部分的作用【教學準備】：實驗小組：每組兩條魚，一只魚缸老師：各種魚的圖片【教學時間】：1課時【教學過程】：（一）導入新課：1游戲：老師這兒有只桶，里面裝的會是什么呢？請一個同學上 來摸一摸，聞一聞，看一看，描述一下，但不能說出它的