陳情表·教學(xué)反思（2篇）

1、陳情表·教學(xué)反思2篇?陳情表?教學(xué)反思語文教學(xué)的讀，就是從正確識(shí)讀語音、詞匯和文段入手，在閱讀中讀出詞意，句意，段意。古文教學(xué)尤其應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中正確斷句，讀懂文意，讀出情感，讀出屬于自己的感悟，是我設(shè)計(jì)?陳情表?教案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這樣的思路，緣于學(xué)習(xí)借鑒李陽的瘋狂英語教學(xué)法Crazy English。瘋狂英語的一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是全身心地投入到所學(xué)內(nèi)容，用近乎瘋狂地誦讀來強(qiáng)化記憶，穩(wěn)固感知。李陽瘋狂英語特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)用各種感官，來強(qiáng)化感悟。語言是活的，是有生命力的，教授語言，也應(yīng)該用活的方式，而不是以死的方式來教育。課堂的活，就是讓學(xué)生活起來，動(dòng)起來，全程參與整個(gè)

2、教學(xué)過程，成為課堂的主人。很久以來，很多的學(xué)生不知道如何去記憶所學(xué)的知識(shí)，尤其是對一些晦澀難懂的古文，讀起來佶屈聱牙，背起來更是無處下嘴。學(xué)生們往往習(xí)慣于大段大段地熟讀，熟讀以后再像鉆機(jī)打眼一樣一點(diǎn)點(diǎn)地超前沖。往往是前句背上來了，后句是什么卻怎么也想不起來。即使是能背誦下來，也是背滑句，不知道文章的意思是什么。其實(shí)，所有復(fù)雜的東西，都是由簡單的事情組成的。一篇文章再長，我們只要加以分解，化煩瑣為簡單，就能很好的記住。記一段不容易，記一句就相當(dāng)簡單。這樣的提示，有助于學(xué)生的誦讀。語文課應(yīng)該是學(xué)生最喜歡上的課。筆者感覺學(xué)生對教師講解的課外的與課文相關(guān)的知識(shí)非常感興趣。這就要求教師本身應(yīng)該多讀書，多

3、涉獵，并恰當(dāng)而準(zhǔn)確地運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。?陳情表?教學(xué)反思劉念 湖南省常德市第六中學(xué)，湖南 常德 415000 來源:?素質(zhì)教育論壇?雜志摘要：文章認(rèn)為作為教學(xué)新手，不僅要在備課環(huán)節(jié)上下足功夫，更應(yīng)從學(xué)生的思維角度進(jìn)展教案設(shè)計(jì)，這樣，才能真正上好一堂語文課。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思；教學(xué)過程學(xué)習(xí)完了?陳情表?這篇課文，有成功，也有缺乏。在反復(fù)修改教案的過程中，我更多地學(xué)會(huì)了從學(xué)生的角度考慮問題，把自己當(dāng)成學(xué)生，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問題，把教案更加詳細(xì)化、詳細(xì)化。一、作為一個(gè)新手，教學(xué)設(shè)計(jì)尤其重要一方面，新理念下的語文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳播，更重要的是指導(dǎo)和組織學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)。“教是為“

4、學(xué)效勞的，因此，有效的教與學(xué)雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)成為重要課題。也就是說，如何讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)，并獲得最大化的學(xué)習(xí)效果，這才是備課最關(guān)鍵之處。另一方面，并不是每個(gè)學(xué)生都一定會(huì)跟著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)走，稍不注意，甚至?xí)霈F(xiàn)與教師意愿相反的情況。這種情況一旦出現(xiàn)，作為新手，由于缺乏課堂的掌控和應(yīng)變才能，將很難應(yīng)對。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不光要吃透教材，建構(gòu)教學(xué)流程，還必須盡可能從多方面為學(xué)生設(shè)想，考慮學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的種種狀況，力爭保證教學(xué)過程的萬無一失。初上該課文，我就出現(xiàn)了這方面的問題。當(dāng)時(shí)，我在反復(fù)研習(xí)教材的根底上，備了?陳情表?的詳案。教案設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，我自認(rèn)為比較簡單?？晌覠o視了自

5、己是在反復(fù)研習(xí)課文的根底上，吃透了教材，可學(xué)生不一樣，他們是第一次接觸課文，完全是一個(gè)陌生的情景，不能也不可能上升到我想的那個(gè)高度。因此，學(xué)生對于我的教學(xué)設(shè)計(jì)，對于我提出的問題不知所措。課后，我深深地考慮：盡管我是備了詳案，可我是按照我的思維去設(shè)計(jì)教學(xué)，但完全是以我為主體，無視了學(xué)生的主導(dǎo)性，學(xué)生并不可能完全按照我的思維走，因此，我必須以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度來考慮問題。而后再次上該課文，我從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)了?陳情表?的詳案，效果非常的好，整個(gè)教學(xué)過程完好而流暢。二、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，首先要選擇符合學(xué)生實(shí)際的問題的切入點(diǎn)，以此引導(dǎo)學(xué)生深化課文考慮探究，使之形成心得，有話可說初次試講，教案的設(shè)計(jì)圍

6、繞著兩個(gè)問題展開：陳什么情？為什么陳情？多媒體展示，讓學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位討論，希望借此理清課文思路，但課堂情況大大出乎我的意料，面對我的問題學(xué)生茫然無措，課堂成了一潭死水?？蛇@是為什么？我明明設(shè)計(jì)了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，難道是教學(xué)設(shè)計(jì)有問題？當(dāng)時(shí)絲毫沒有方法，只得硬著頭皮，按照設(shè)計(jì)好的教案，按部就班地走完流程，再也無法顧及到學(xué)生了。于是越教越枯燥，越教越糊涂，教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答不上來，感覺整堂課都是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，把“答案“教給學(xué)生，這種死氣沉沉，毫無活力的狀態(tài)，決不是我要的課堂。經(jīng)過反復(fù)推敲，第二次試講，我把提問改成了：本文陳了哪幾種情？并展示了一組提示性詞語：苦情、恩情、

7、忠情、孝情、親情、處境、心愿以此引導(dǎo)學(xué)生深化課文，理解“情的內(nèi)涵，進(jìn)而展開討論。由于問題很好地貼近了課文和學(xué)生實(shí)際，而且又有了詳細(xì)的提示語，因此學(xué)生能很好地深化課文考慮探究。結(jié)果是課堂氣氛非?；顫?，笑聲充滿了課堂，此時(shí)的我不再是唱獨(dú)角戲，已然成為了導(dǎo)演，而學(xué)生也充分詮釋了演員的角色。三、教學(xué)中的大膽創(chuàng)新，就是要在精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的前提下，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)展示自己的心得體會(huì)當(dāng)四人學(xué)習(xí)小組圍繞“情的內(nèi)容展開討論的時(shí)候，課堂氣氛非?；顫姡捎趩栴}的切入非常好，所以每個(gè)學(xué)生閱讀考慮有了明確的方向，能緊扣課本進(jìn)展問題的討論，答復(fù)以下問題自然有話可說。課堂上，我突然覺得，既然學(xué)生都能借助提示語深化課

8、文，理解“情的內(nèi)容，那我何不把教師課堂小結(jié)換成學(xué)生課堂小結(jié)，板書多種“情之間的關(guān)系，我再稍加補(bǔ)充，豈不很好？有這個(gè)想法的時(shí)候其實(shí)心里很緊張，畢竟是比武課，萬一學(xué)生總結(jié)不到位怎么辦？我應(yīng)該怎樣往主題上引導(dǎo)？但事實(shí)證明我的擔(dān)憂是多余的。課堂最后非常鐘，兩位女生先后在黑板上板書小結(jié)“情的豐富內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，并像教師一樣在講臺(tái)上的闡釋，有板有眼，有模有樣，所有的同學(xué)都為他們鼓掌。這才是這節(jié)課最精彩最成功之處。因?yàn)閷W(xué)生們都有了自己的心得體會(huì)，他們盡管總結(jié)的不是很完美，可是有了自己的心得體會(huì)。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其最大限度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)步學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，反映非常好。學(xué)生總結(jié)是自主的，每個(gè)學(xué)生都樂于參與，每個(gè)學(xué)生都有話可說，整個(gè)過程輕松愉快，整個(gè)課堂充滿笑聲。想不到課堂上突然的想法，大膽的設(shè)計(jì)，竟會(huì)有如此成功的結(jié)果。四、結(jié)語語文教學(xué)看似簡單，但上好一堂語文課真的不容易，要走專業(yè)化開展之路，尤其不容易。作為語文教師，要廣泛涉獵群書，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，同時(shí)，要高度重視備課，選擇符合