《早春呈水部張十八員外》實用型優(yōu)質(zhì)課教案

1、誦讀欣賞：古代詩詞三首早春呈水部張十八員外一、自學(xué)導(dǎo)綱：起始環(huán)節(jié)1、新課導(dǎo)入：Q導(dǎo)入：一年之計在于春，生活在嚴(yán)冬中的人們總是對春有著強(qiáng)烈的期盼，是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡？李白說是柳樹，他說：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”蘇東坡說是鴨子，他說：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”毛澤東說是飛雪，他說：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”這其實都是詩人們用自已獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天我們一起來學(xué)一首詩歌，看一看詩人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天特點(diǎn)的。Q作者簡介：韓愈（768-824）,字退之。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，當(dāng)時古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。河南河陽（今孟縣）人，祖籍昌黎、世稱韓昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。

2、謚號“文”，又稱韓文公，倡導(dǎo)古文運(yùn)動，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，有時流于險怪，對宋詩影響頗大。有昌黎先生集。北魏貴族后裔，父仲卿，為小官僚。讀詩題，你從詩題讀出了哪些信息？“早春”二字點(diǎn)明了季節(jié)；“呈”是說作者寫的這首詩是送人的，并且說出了呈送的對象：這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。2、出示導(dǎo)綱第一、簡要提示這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱“張十八”。詩的風(fēng)格清新自然，簡直是口語化的?？此破降?，實則是絕不平淡的。韓愈自己說：“艱窮怪變得，往往造平淡”（送無本師歸范陽）。原來他的“平淡”是來

3、之不易的。韓愈寫此詩時已經(jīng)56歲，任吏部侍郎。這是他一生所作最大的官。雖然時間不長（他57歲就病逝了），但此時心情很好。此前不久，鎮(zhèn)州（今河北正定）藩鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉命前往宣撫，說服叛軍，平息了一場叛亂。穆宗皇帝非常高興，把他從兵部侍郎上調(diào)為吏部侍郎。在文學(xué)方面，他早已聲名大振。在復(fù)興儒學(xué)的事業(yè)中，他也卓有建樹。因此，雖然年近花甲，卻不因歲月如流而悲傷，而是興味盎然地迎接春天。黃叔燦唐詩箋注評此詩云："寫照工甚，正如畫家設(shè)色，在有意無意之間"。朱彝尊批韓詩曰："景絕妙，寫得亦絕妙"。第二、認(rèn)識與探究Q、知識性問題：1、聽讀，一讀結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會作者的

4、思想感情，感悟詩中的意境，朗讀全詩。學(xué)法指導(dǎo)：節(jié)奏停頓：五言：xx/xxx,xx/xxx。七言：xx/xx/xxx,xx/xx/xxx。情感語速：歡快舒緩2、二讀：理解詩意、感受情境，體味詩境。長安街上細(xì)小的春雨潤滑如酥，近看沒有綠色，遠(yuǎn)看草色青青。早春正是一年春光的大好時節(jié)，大大勝過滿城煙柳的暮春。Q、探究性問題1、詩中寫了什么景?其特點(diǎn)是什么?2、前兩句詩如何理解？“潤如酥”是一種什么樣的修辭方法？這兩句詩表達(dá)了詩人怎么樣的思想感情？這兩句詩在整首詩中有什么樣的表達(dá)作用？3、本詩中的“潤”字用得很好，請加以品析4、韓詩寫春草“草色遙看近卻無”，這是一種怎樣的視覺體驗？人們都說這句詩寫得妙，

5、說說它妙在哪里?！皽\草才能沒馬蹄”白居易的詩句比較。二、合作互動中心環(huán)節(jié)3、學(xué)生自學(xué)4、小組討論5、師生互動1、詩中寫了什么景?其特點(diǎn)是什么?明確：這首詩詠早春，抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿城“煙柳”做對比，表達(dá)了詩人對早春的喜愛，能給讀者無窮的美感和趣味。運(yùn)用對比手法，與一般不同，這是一種加倍寫法，為了突出春色的特征。2、前兩句詩如何理解？“潤如酥”是一種什么樣的修辭方法？這兩句詩表達(dá)了詩人怎么樣的思想感情？這兩句詩在整首詩中有什么樣的表達(dá)作用？明確：天街，京城長安的街道：潤：滋潤，酥：酥油“：潤如酥”是比喻，新穎，傳神。這兩句是寫景，在如酥的春雨的滋潤下，小草悄悄的冒出嫩芽尖，3、

6、本詩中的“潤”字用得很好，請加以品析明確：一個“潤”字，寫出了蒙蒙的小雨雨絲的輕細(xì)和柔和，有滋潤的意思，同時和緩而不朦朧，又有無聲的隱含意，表現(xiàn)出在草色呈現(xiàn)之前，雨滋潤小草而不被眾人發(fā)現(xiàn)的原因總之，一個“潤”字，形象生動，余味綿延。4、韓詩寫春草“草色遙看近卻無”，這是一種怎樣的視覺體驗？人們都說這句詩寫得妙，說說它妙在哪里?！皽\草才能沒馬蹄”居易的詩句比較明確：提示：試想，早春二月，在北方，當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時候，春在何處？連影兒也不見。但若是下過一場小雨后，第二天，你瞧吧，春來了，雨腳兒輕輕地走過大地，留下了春的印跡，那就是最初的春草芽兒冒出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧，仿佛有一片

7、極淡極淡的青青之色，這是早春的春色?？粗藗冃睦镱D時充滿欣欣然的生意。可是當(dāng)你帶著無限喜悅之情走近去看個仔細(xì)，地上是稀稀朗朗的極為纖細(xì)的芽，卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家，揮灑著他飽蘸水分的妙筆，隱隱泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，再像也沒有，可走近了，反倒看不出。這句詩，真可謂兼攝遠(yuǎn)近，空處傳神。6、教師精講（三講三不講：講易錯點(diǎn)，講易混點(diǎn)，講易學(xué)習(xí)漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生通過自已學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講，老師講了怎么也學(xué)不會的不講。）會心一悟：這首詩寫出了早春和盛春的不同景象。更重要的是，體會和認(rèn)識春天，不必等到"煙柳滿皇都"之后，要善于在"草色遙看近卻無"的時候就去感悟它，了解它，把握它。說早春的"草色"，可以"遙看"卻難近視，蘊(yùn)含了世間許多事物的普遍規(guī)律。有的事，朦朧地看似乎是有的，一叫真去看細(xì)部卻又說不清楚了。到底是有還是無呢？全在看者的眼光和見識了?？创鐣蝿?，何嘗不是如此。三、導(dǎo)學(xué)歸納中心環(huán)節(jié)7、教師引導(dǎo)：通過引導(dǎo)，使學(xué)生知識與方法得到整合，學(xué)習(xí)能力得到提高。8、學(xué)生歸納這首詩詠早春，能攝早