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文檔簡(jiǎn)介

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀準(zhǔn)“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng),體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):品讀語言,感悟優(yōu)美語句中包蘊(yùn)的美好心靈,美麗畫面。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。2、掃清生字障礙,正確認(rèn)讀7個(gè)生字,識(shí)記“暴、惰、衡”字形。3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解“搭石”,體會(huì)搭石在人們生活中的總要作用。教學(xué)過程:一

2、、介紹背景,導(dǎo)入。劉章爺爺是當(dāng)代詩(shī)人,出生在河北的一個(gè)山村,對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前,劉章爺爺來到大城市工作,當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,看到人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景,他突然覺得搭石上有情,有愛,有美,于是1980年,他寫出了散文搭石,把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石。 板書課題,齊讀課題。二、初讀課文,疏通生字障礙。1、生自由練習(xí)讀文,讀準(zhǔn)生字詞。2、生詞學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)暴、惰、衡的寫法。3、指名輪讀課文,師隨時(shí)正音。三、再讀課文,把握主要內(nèi)容。了

3、解搭石。1、默讀課文,簡(jiǎn)要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容?(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)2、主選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師同學(xué)聽。四、學(xué)習(xí)第一自然段,了解搭石。1指名讀第一自然段。孩子們,如果你是劉章的鄉(xiāng)親,你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?進(jìn)入秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。抓住“方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石,細(xì)心擺放搭石。2、如果沒有搭石,人們?nèi)粘I顣?huì)怎樣?扣住“脫鞋綰褲”反復(fù)朗讀去感受。3指導(dǎo)感情讀第一自然段。五、作業(yè)設(shè)計(jì):練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)想:采用“邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面”

4、,即“變?cè)挒楫嫛钡拈喿x方法。教學(xué)本課,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深刻體會(huì)人與人之間純真美好的感情,由課文內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。結(jié)合板書體會(huì)作者是如何寫出搭石的美的。課時(shí)目標(biāo):1、抓住關(guān)鍵句,想象畫面,感知課文,尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中,發(fā)現(xiàn)美,感受美。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到情感的熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)過程:一、回顧舊知,說搭石。1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰來為大家

5、讀一讀什么是搭石。二、細(xì)讀文本,品搭石。(一)品讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。1、這篇課文的題目是搭石,文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美,誰能找出來?(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)細(xì)讀課文,邊讀邊想,搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子,如果有感受及時(shí)寫出來。2、學(xué)生讀出找到的句子。每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。(1)在你們的理解中,“協(xié)調(diào)有序”是什么意思,怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序?(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再

6、讀一讀這兩句話。(3)引讀:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的;后面的緊跟上去;(速度漸快)前面的抬起腳來;后面的緊跟上去;(速度再漸快)前面的抬起腳來;后面的緊跟上去;踏踏的聲音,像。踏踏的聲音,像。沒有人踩腳,沒有人跌入水中,也沒有人指揮,一行人走得既輕快又整齊,那么默契,那么有序,那么的和諧,這樣的動(dòng)作就叫做3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?(“清波漾漾,人影綽綽”)(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋:A寬裕,緩 B舒緩柔美 C外號(hào)在“人影綽綽”中,“綽”是什么意思呢?還有一個(gè)詞語叫“綽綽有余”,“綽”又是什么意思?(2)讀一讀這兩個(gè)詞,你仿佛看到了怎樣的

7、溪水,溪水中怎樣的人影?(水清得可以看見水底的石頭,一陣風(fēng)吹來,水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)我們可以由詞聯(lián)想到畫面同樣可以由畫面聯(lián)想到詞:出示畫面:楊柳( )白雪( )明月( )4、閉上眼睛聽老師讀,同時(shí)想象:你還看到什么?還聽到了什么?(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽人們的歡笑的聲音,談話的聲音,孩子歌唱的聲音)5、配樂美讀這幾句話。(二)品味:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。1、統(tǒng)觀全文,文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石?(1)、學(xué)生讀出這樣的句子。一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也

8、聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感,你從文章的語句中體會(huì)到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會(huì)到的呢?畫一畫句子,想一想感受以備交流。(1)上了點(diǎn)年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來回,直到滿意了才肯離去。老人踏上了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎樣想?表情動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢?你此刻感受到了怎樣的情感?(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá),老人一心為他人著想。)(2)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。從“總會(huì)”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么?(招手示意、

9、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)(3)假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。A、這里描寫年輕人動(dòng)作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是:趴,臉向下,體前屈學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作,師:你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是(理所當(dāng)然的事)B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人,你還愿意幫助誰,并覺得這是理所當(dāng)然的事?在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)引讀:經(jīng)常到山里的人,大概都見過這樣的情景:如果假如三、關(guān)注寫法,總結(jié)拓展本文的作者劉章,出生在河北的一個(gè)山村,他覺得搭石上有情,有愛,有美,于是在1980年,他寫出了這篇情真意切的精美散文搭石。你能說說作者是如何把搭石的美呈現(xiàn)出來的嗎?結(jié)合板書引導(dǎo):作者寫出了看得見的美:一道風(fēng)景;看不見的美:美好的情感鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過:“這個(gè)世界并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!痹谖覀兊纳钪校灿性S許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小,卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。今天,老師走進(jìn)我們四年級(jí)學(xué)生中間,看到同學(xué)們一張張笑臉,你們非常熱情地歡迎我這個(gè)陌生的老師,讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時(shí),老師又看到兩個(gè)女同

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