長方體的認(rèn)識說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上長方體的認(rèn)識 說課稿紅河源小學(xué) 只昆云一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊P2730頁。2、教材的地位和作用長方體的認(rèn)識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元長方體和正方體的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在第一階段（即一至三年級）直觀地認(rèn)識了長方體、正方體和學(xué)習(xí)了長方體、正方體等平面圖形以及他們周長和面積的計算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容也是為了后面學(xué)習(xí)長方體、正方體的表面積和長方體、正方體的體積以及容積等知識做好準(zhǔn)備的。因此，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。3、教材的編排教材首先借助生活的場景，讓學(xué)生辨認(rèn)長方體、正方體，然后讓學(xué)生說說生

2、活中見過的長方體和正方體物體。接著，再呈現(xiàn)長方體、正方體的幾何形體，從而認(rèn)識頂點、面、棱。對于長方體、正方體的特點的學(xué)習(xí)，教材沒有采取直接告知的形式，而是設(shè)計了一個探索活動，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、小組合作，在自主探索的基礎(chǔ)上進行交流，歸納總結(jié)出長方體、正方體的特點。為了使學(xué)生對長方體、正方體的特點有更清晰地了解，教材還提供了一個表格，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的特點進行整理，在整理和比較的過程中，加深對長方體、正方體的認(rèn)識，知道正方體是特殊的長方體。二、學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)低年級已初步認(rèn)識了長方體、正方體等立體圖形，已能識別出長方體、正方體，在前面幾冊又逐步學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及

3、周長和面積計算方法，為本課時的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。同時，通過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的聽講、觀察、操作、合作、交流的能力，為本課時學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動眼、動手、動口、動腦、動耳中自主探究新知，在探索中獲取成功體驗。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在這一學(xué)段的要求和教材內(nèi)容特點以及學(xué)生的具體情況，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能目標(biāo)通過觀察、分類、操作、討論等活動進一步認(rèn)識長方體、正方體，掌握長方體的特征，了解長方體、正方體各部分的名稱。過程與方法目標(biāo)1、通過自主探索、討論交流、

4、實踐操作等活動，建立立體圖形的表象過程。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。2、在認(rèn)識長方體過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在合作中培養(yǎng)協(xié)作的精神，在活動中體驗成功的樂趣，發(fā)展學(xué)生空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)重、難點根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、水平和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特點，教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)、理解正方體是特殊的長方體。五、教法、學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者、合作者?！彼詾榱藢崿F(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

5、的新理念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。我決定在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方法，采用小組合作、動手操作、討論交流等方式進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會，通過觀察、操作、討論、歸納等方法主動獲取知識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)要滿足每個學(xué)生終生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我國著名教育家、作家葉圣陶先生指出：“教是為了不教?！薄笆谥隰~，不如授之于漁?！彼?，教師在教學(xué)活動中，不僅要重視學(xué)生獲取某些知識，更為重要的是要重視學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。鑒于這樣的認(rèn)識，在本節(jié)課的教學(xué)中，我決定指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會下列學(xué)習(xí)方

6、法：1、學(xué)會運用“動手操作觀察發(fā)現(xiàn)歸納總結(jié)”的方法學(xué)習(xí)知識。2、學(xué)會通過小組合作、討論交流、傾聽別人發(fā)言等方法獲取知識。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)學(xué)知識來源于生活，并且應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。為此，課前布置學(xué)生收集茶葉盒、化裝品盒、牙膏盒、墨水瓶盒等長方體紙盒作學(xué)具，教師準(zhǔn)備長方體模型（含有特殊長方體），長方體鐵絲框架作教具，并用多媒體、實物投影儀輔助教學(xué)。采用多媒體、實物投影儀并用，學(xué)具操作為主，教具演示為輔來進行教學(xué)。力求使教具學(xué)具能起到課始用來激趣，課中用來明理，課后用來驗標(biāo)的作用。七、教學(xué)流程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)

7、計分為四個程序逐步展開：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（二）動手操作，探究新知（三）實踐應(yīng)用，發(fā)展思維（四）全課總結(jié)，反思提高具體闡述：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（約3分鐘）子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。所以要使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂教學(xué)活動中來教師首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，在第一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：、出示：沈陽市城區(qū)風(fēng)景圖。問：“那些物體的形狀是長方體或正方體？”、說說：在生活中，你還見過那些物體的形狀是長方體或正方體？、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書課題。（預(yù)設(shè)：由于學(xué)生已初步認(rèn)識了長方體、正方體，這些物體又是學(xué)生生活中隨處可見，學(xué)生應(yīng)該很快會興

8、奮起來，踴躍舉手發(fā)言的。）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要借助生活中的情境，讓學(xué)生辨認(rèn)長方體、正方體，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）動手操作，探究新知 （約20分鐘）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿預(yù)記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我根據(jù)教材的內(nèi)容特點設(shè)計讓學(xué)生動手操作，自主探究新知，具體如下：第一步：讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長方體和正方體摸一摸，說說感受。通過觀察、觸摸長方體實物， 使學(xué)生建立面、棱、頂點的概念，為探索長方體的特征作好鋪墊。第二步：探索長方體面、棱、頂點的具體特征以自學(xué)

9、提綱為依托，指導(dǎo)學(xué)生4人一小組，自主分工，動手操作。通過學(xué)具操作，在看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)、畫一畫、剪一剪等活動中探究發(fā)現(xiàn)，然后交流并把發(fā)現(xiàn)填寫在書上14頁的表格上在組織學(xué)生匯報交流時，教師根據(jù)學(xué)生的匯報做好板書。（預(yù)測：學(xué)生在數(shù)面、棱、頂點時可能重復(fù)或遺漏，教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)。此外，學(xué)生可能會認(rèn)為相對的棱只有兩條，教師要再次給學(xué)生觀察的時間，使學(xué)生真正是自己發(fā)現(xiàn)長方體相對的棱有四條。）第三步：理解正方體是特殊的長方體通過剛才的填好的表格，引導(dǎo)學(xué)生理解正方體是特殊的長方體。重點要讓學(xué)生理解長方體的特點完全符合正方體，而正方體又有些特殊性，也就是正方體不僅對面相等，而且6個面完全

10、相等；不僅4條棱相等，而且12條棱都相等。 設(shè)計意圖：新課標(biāo)的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生參與知識的形成過程。教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動的機會，給他們留出足夠的思維活動空間，讓他們在動手嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗成功，在質(zhì)疑中發(fā)展，通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、畫一畫、剪一剪等形式多樣的學(xué)習(xí)活動，逐步發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特點。同時培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（三）實踐應(yīng)用，發(fā)展思維（約13分鐘）練習(xí)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的必要手段。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課堂教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加

11、深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法?！备鶕?jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：1、基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是完成教材15頁中的第1至第4題。設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)的新知識，運用所學(xué)的長方體、正方體的特點解決一些簡單問題，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。2、拓展訓(xùn)練布置實踐作業(yè)：用硬紙板做一個棱長為5厘米的正方體和一個長、寬、高分別是7厘米、5厘米、3厘米的長方體。設(shè)計意圖：主要是讓學(xué)生在制作過程中，進一步體會長方體和正方體的特點，提高學(xué)生動手實踐的能力，為后面長方體和正方體的展開圖、表面積等知識作一定的鋪墊，同時繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（四）全課總結(jié)，反思提高（約4分鐘）主要是采用提

12、問方式進行總結(jié)：、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？、你有什么收獲？、你還有那些遺憾？設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己歸納總結(jié)及反思，學(xué)生可以把課堂所學(xué)知識進行再整理，使學(xué)到的知識更牢固。同時也可以使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。八、教學(xué)評價在課堂上我打算采用欣賞的眼光審視孩子的作答情況，要在錯誤的回答中發(fā)現(xiàn)正確的成分給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ∽寣W(xué)生受到肯定，認(rèn)識到自己的優(yōu)點，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和成就感，從一點一滴開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。注重課堂的評價，我相信賞識的背后是孩子甜甜的笑臉。九、板書設(shè)計板書是微縮的教案，是提高課堂教學(xué)效率的有力手段。好的板書具有畫龍點睛的作用，通過板書突出教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容