新人教版初中物理教案：聲音的特性

1、第2節(jié)聲音的特性【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、了解聲音的三個(gè)特性。2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；3、不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究影響音調(diào)與響度的因素，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值感體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。教學(xué)難點(diǎn)】音調(diào)與響度的區(qū)分教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體、示波器或計(jì)算機(jī)、樂器（有條件的老師或?qū)W校）學(xué)生準(zhǔn)備：鋼尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小錘、系線的乒乓球、鐵架

2、臺、手機(jī)教學(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)及內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)【創(chuàng)設(shè)情境】振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，可是，在生活中,你聽到過蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音嗎？聽到過蚊學(xué)生對問題很感興趣，積極說出自己入新課子發(fā)出的聲音嗎？你猜想是什么原因呢?的想法。鼓勵(lì)學(xué)生對精彩回答掌聲鼓勵(lì)，然后乘勢提出積極討論，踴躍問題：剛才為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音發(fā)言大？【導(dǎo)入新課】可見不同的聲音有強(qiáng)弱、高低之分,聽老師總結(jié)，步入這就是我們這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。欣賞音樂，說出感探究:音發(fā)出的海豚音讓學(xué)生感受兩首歌曲中聲音受：男歌手的聲音比板書課題：§2.2聲音的特性（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生習(xí)以為常但

3、又不能科學(xué)解釋的生活現(xiàn)象入手，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。）二、合作創(chuàng)設(shè)情境】播放男低音演唱的送別和女高有什么差別?探究問題一：音調(diào)1、音調(diào)2、音調(diào)與頻率的關(guān)系較低沉、渾厚；女歌手的聲音比較尖細(xì)、清脆。聽講，思考提出的問題。在老師的指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述：鋼尺伸出桌面越長，振動(dòng)的越慢，聲音越低沉，音調(diào)越低。鋼尺伸出桌面越短，鋼尺振動(dòng)越快，聲音越尖銳，音調(diào)越高。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成表格。鋼尺伸出長度振動(dòng)快慢聲音高低伸出5cm伸出10cm伸出15cm（答案見附件1）【提出問題】我們接觸到的各種聲音有的高有的低，在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)。聲音為什么

4、會(huì)有音調(diào)高低不同？什么因素決定音調(diào)的高低呢？【探究實(shí)驗(yàn)】如圖，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢，改變鋼尺伸出桌面的長度,再次撥動(dòng)鋼尺。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)，它們之間有什么關(guān)系？（強(qiáng)調(diào)：兩次實(shí)驗(yàn)要用相同大小的力）教師巡視，對個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生代表對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述并填寫記錄表格（設(shè)計(jì)意圖：簡單易操作，直觀易感知，學(xué)生很容易將音調(diào)的高低與振動(dòng)的快慢聯(lián)系在一起，找到它們之間的關(guān)系。）3、超聲波與次聲波【自主學(xué)習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并思考下列問題：1、物理學(xué)中描述物體振動(dòng)快慢的物理量是什么？怎樣定義的？單位是什么

5、？2、如果個(gè)物體的振動(dòng)頻率是100Hz,它表示的物理意義是什么？3、你認(rèn)為影響音調(diào)的因素是什么？4、人的聽覺頻率范圍是多少？5、什么是超聲波？什么是次聲波？6、閱讀小資料說明：為什么有時(shí)在你認(rèn)為很靜、沒有任何聲音時(shí)，狗卻突然表現(xiàn)得非常警覺？耳卩人和一些酣物的境站和聽覺的頻率范圍州幸/Hz|8111«|jLb.二12DA20COD1斗比1|1500-奄|(zhì)nflfwwq|亍7ck>L_|1JtMfc|*0描6S00|蝕。盹32&00011DOQ協(xié)蛹120000l?ootf，I15Q海豚150000II4|2*均PV|l環(huán)I|ik蘆駆睪|肝吃屜率【演示實(shí)驗(yàn)】為了很好地了解物體

6、振動(dòng)發(fā)聲的情認(rèn)真自學(xué)，回答問題：1、物理學(xué)中用物體物體每秒振動(dòng)的次數(shù)即頻率來描述物體振動(dòng)的快慢。單位：Hz2、表示這個(gè)物體在1s內(nèi)振動(dòng)了100次。3、音調(diào)的高低與頻率有關(guān)，頻率越咼則音調(diào)咼，頻率低則音調(diào)低。4、多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍大約從20Hz到20000Hz；5、高于20000Hz的聲叫做超聲波，低于20Hz的聲叫做次聲波。6、狗的聽覺范圍比人的要大，能聽到人所聽不到的聲音，如：超聲波、次聲波。況，我們可以將聲音的波形在示波器或計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)出來。分別把兩個(gè)不同的音叉（256Hz、512Hz）發(fā)出的聲音信號輸入示波器，注意聽音調(diào)上的差別以及觀察聲音在的波形上的區(qū)別。仔細(xì)聽不同頻率聲音音調(diào)的

7、高低，同時(shí)觀察不同頻率聲音波形圖的疏密。小組內(nèi)討論并總結(jié)：頻率低，波形圖稀疏，頻率高，波形圖密集。（設(shè)計(jì)意圖：形象，直觀，通過觀察波形圖，易于把頻率與音調(diào)關(guān)系密切聯(lián)系起來，有助于學(xué)生的理解。）思考，回答：5Hz350Hz蚊子【回眸】蝴蝶飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)在2min內(nèi)振動(dòng)了600次，蚊子在飛行時(shí)，翅膀振動(dòng)在1min內(nèi)振動(dòng)了21000次，則它們的發(fā)聲頻率分別是、，你能聽到發(fā)出的聲音。探究問題二：響度1、響度【教師演示】分別輕輕敲擊鼓面和用力敲擊鼓面。請學(xué)生辨別聲音的變化。點(diǎn)撥：物理學(xué)上把聲音的強(qiáng)弱叫響度?！咎岢鰡栴}】根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)，你猜想什么因素決定聲音的響度呢？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。說出聲音的特征變化

8、：強(qiáng)弱發(fā)生變化學(xué)生討論，提出猜想：可能與用力的大小有關(guān)可能與振動(dòng)的幅度有關(guān)【探究實(shí)驗(yàn)】你的如圖將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，小組細(xì)繩上的乒乓球，觀察乒乓球彈開的幅度；使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。提問：你觀察到什么現(xiàn)象？乒乓球的作用是什對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述：用力越大，響度越大，乒乓球被彈起得越高。度。音叉的振動(dòng)的幅度不便于直接觀察，通過乒乓球擺動(dòng)的幅度可以間接反映出音叉振幅的大小，這樣我們就把音叉微小的振動(dòng)給放大了，也便于我們直接觀察，這種方法叫做轉(zhuǎn)換法。2、影響響【得出結(jié)論】現(xiàn)在你能說出響度和振幅之間的關(guān)度的因素系嗎？鼓勵(lì)學(xué)生回答，總結(jié)出結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：培

9、養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)換法。）【情境演示】將手機(jī)鈴聲調(diào)到合適音量后，從講臺走到教室后面，再返回講臺。同學(xué)們聽到的聲音會(huì)有什么變化？【得出結(jié)論】上面實(shí)驗(yàn)說明了什么？生活中如何增大聲音的響度？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論。（設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識和生活實(shí)踐相結(jié)合，也體現(xiàn)了從生活走向物理的思3、音調(diào)與響度的區(qū)別想。）傾聽老師的講述,理解記憶。組內(nèi)討論，回答：物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大；振幅越小，響度越小。注意傾聽聲音的變化，回答：聲音的響度會(huì)變化，思考，組內(nèi)討論回答：說明聲音的大小還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，生活中經(jīng)常用喇叭減少聲音的分撒。結(jié)合所學(xué)知識回答:

10、D【反饋練習(xí)】牛的叫聲與蚊子的叫聲相比較，下列結(jié)論正確的是：（）A、牛叫的聲音音調(diào)高，響度大B、牛叫的聲音音調(diào)低，響度小C、牛叫的聲音音調(diào)高，響度小D、牛叫的聲音音調(diào)低，響度大剖析：音調(diào)取決于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，而響度取決于發(fā)聲體的振幅。牛叫的聲音較低沉，即振動(dòng)頻率低，音調(diào)較低；蚊子聲音尖細(xì)，即振動(dòng)頻率高，音調(diào)較高，但牛的叫聲明顯比蚊子大，即響度大。探究問題【播放聲音】多媒體播放鋼琴、二胡、笛子等三：音色些樂器的聲音，讓學(xué)生判斷是什么樂器發(fā)出的。1、音色提問：你是是怎樣分辨出不同聲音的？僅僅是根據(jù)音調(diào)和響度嗎?聆聽聲音，判斷是何種樂器，并說出依據(jù)：是根據(jù)它們音色的不同來分辨的。點(diǎn)撥：音色就是指聲

11、音的品質(zhì)。(設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生把物理知識和生活實(shí)踐相結(jié)合，容易形成音色的概念，同時(shí)體現(xiàn)課堂的趣味性，也體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。)【教師演示】下面分別是音叉、鋼琴與長笛發(fā)出的C調(diào)1(do)的波形圖，用計(jì)算機(jī)播放這幾個(gè)聲音片段，邊聽邊比較它們的波形有何異同。2、與音色相關(guān)的因素音叉波形圖鋼琴波形圖長笛波形圖【提出問題】針對上圖，提出以下問題讓學(xué)生思考:1.從波形圖上能得出哪些信息?仔細(xì)觀察三個(gè)波形圖，討論，交流,回答問題:1、音調(diào)相同的不同樂器發(fā)出的波形2. 讓冋學(xué)總結(jié)音色與哪些因素有關(guān)？3. 能否舉出在生活中利用音色來辨別不同物體發(fā)聲的例子。【互動(dòng)小游戲】全體同學(xué)閉上眼睛，找三名

12、同學(xué)分別說一句話，讓學(xué)生猜分別是哪位同學(xué)的聲音，并說明依據(jù)。（設(shè)計(jì)意圖：在增加課堂愉快氣氛的同時(shí)，增強(qiáng)對銀音色的理解。）總體上的疏密程度是相同的，即頻率相同；但是波的形狀不同，即音色不同。2、不同發(fā)聲體的材料不同、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色就不同。3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，回答音色在生活中的應(yīng)用：用手拍西瓜，利用音色來判斷西瓜熟不熟；輕輕敲打瓷器，利用音色來判斷瓷器是否有裂紋做互動(dòng)游戲，并說出分辨理由：不同人說話的音色不同，所以能“聞其聲而知其人”。探究問題四：科學(xué)世界：樂音和樂器扌日導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P36科學(xué)世界樂音和樂器”。（有條件的教師和學(xué)?？裳菔具@些樂器。）提出以下問題讓學(xué)生思考：1、什么疋樂音？

13、認(rèn)真閱讀科學(xué)世界，討論交流，回答下列問題：1、許多聲音悠揚(yáng)、悅耳，聽到時(shí)感覺非常舒服，人們把這類聲音叫樂音2、樂器的主要有哪幾種類型，它們是怎樣來改變音調(diào)和響度的？（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解聲音的三個(gè)特性與樂器的完美結(jié)合，了解物理知識在更廣泛領(lǐng)域的應(yīng)用）2、樂器主要分成打擊樂器、弦樂器和管樂器改變用力程度，可以改變各種樂器的響度。改變發(fā)聲體的長短、粗細(xì)、松緊等可以改變樂器的音調(diào)。二、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，解決學(xué)生疑惑：1、什么是音調(diào)？影響音調(diào)的因素是什么？2、人能夠聽到的頻率范圍是多少？什么是超聲波？什么是次聲波？3、什么是響度？影響響度的因素是什么？4、什么是音色？

14、影響音色的因素是什么？學(xué)生討論交流，梳理本節(jié)知識要點(diǎn)。四、課堂檢測老師巡視、點(diǎn)撥完成檢測題見附件2五、布置作業(yè)出示作業(yè)，見附件3課后完成，板書設(shè)計(jì)】§2.2聲音的特性含義決定因素相關(guān)知識音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體振動(dòng)的頻率頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲（HZ）人的聽覺頻率范圍：20HZ-20000HZ超聲波與次聲波響度聲音的大小發(fā)聲體振動(dòng)的振幅振幅：物體振動(dòng)的幅度。距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近音色聲音的品質(zhì)發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)音色是辨別不冋發(fā)聲體的依據(jù)。教學(xué)反思】一、亮點(diǎn)之處：1、本課設(shè)計(jì)了兩條主線，一是以問題為主線，在新課導(dǎo)入和引導(dǎo)學(xué)生探究“音調(diào)”、“響度”和“音色”三個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，都是首先

15、創(chuàng)設(shè)問題情景，進(jìn)而提出探究的問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。二是以活動(dòng)為主線，創(chuàng)設(shè)情境、提出問題之后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題設(shè)計(jì)探究方案，并積極參與、實(shí)際操作，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對概念的理解和應(yīng)用。2、本節(jié)的名詞、術(shù)語比較多且比較抽象，教學(xué)時(shí)以聽聲為導(dǎo)引，以生活為背景，讓學(xué)生直觀感受，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，易于學(xué)生理解，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，體現(xiàn)課堂的趣味性和從生活走向物理的理念。二、不足之處：1學(xué)生對日常生活的關(guān)注不夠多，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，如笛子、吉他的聲音，有的學(xué)生根本沒聽過，生活經(jīng)驗(yàn)的薄弱與物理知識的脫節(jié)會(huì)對本節(jié)教學(xué)有影響。2、學(xué)生的語言表

16、達(dá)能力不夠強(qiáng)，又由于本節(jié)課物理概念比較多，導(dǎo)致某些學(xué)生對物理概念的把握不夠準(zhǔn)確，有些現(xiàn)象和結(jié)論能意會(huì)卻難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述，缺乏對語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。附件1：鋼條振動(dòng)快慢與聲音高低的關(guān)系鋼尺伸出長度振動(dòng)快慢聲音高低伸出1/5最快最高伸出1/3較快較咼伸出1/2慢最低附件2：課堂檢測1男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，則男低音比女高音()A、音調(diào)低，響度大B、音調(diào)低，響度小C、音調(diào)咼，響度大D、音調(diào)咼，響度小2下列關(guān)于聲音的說法中不正確的是()A、“震耳欲聾”主要說明聲音的音調(diào)高B、“隔墻有耳”說明固體也能傳聲C、“聞其聲而知其人”主要是根據(jù)音色來判斷的D、“輕聲細(xì)語”主要說明聲音的響度小3

17、有一種專門存放貴重物品的“銀行”，當(dāng)人們存放了自己的貴重物品后要用儀器記錄下自己的“手紋”“眼紋”“聲紋”等，以便今后用這些細(xì)節(jié)獨(dú)有的特征才能親自取走物品，防止被別人取走。這里的“聲紋”記錄的是人說話的（）A、音調(diào)B、響度C、音色D、三者都有4如圖所示，拿一張硬紙片讓它在木梳齒上劃過，當(dāng)劃得快時(shí)，紙片振動(dòng)產(chǎn)生聲音的音調(diào)，當(dāng)劃得慢時(shí)紙片振動(dòng)得，產(chǎn)生的音調(diào)5往熱水瓶中灌開水時(shí)，可以根據(jù)發(fā)出聲音的變化來判斷水是否灌滿；看電視時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鍵實(shí)質(zhì)是改變電視機(jī)發(fā)出聲音的。6. 蜜蜂lmin振動(dòng)21000次，則蜜蜂發(fā)聲頻率是,當(dāng)它都從你耳邊飛過時(shí)，你（“能”或“不能”）聽到它發(fā)出的聲音。7. 聲波可以在示波器上展現(xiàn)出來。先將話筒接在示波器的輸入端，再將敲響的甲、乙兩個(gè)音叉分別對著話筒發(fā)出聲音.在示波器上出現(xiàn)了如圖所