2019-2020年高考語(yǔ)文 鑒賞詠物類(lèi)詩(shī)歌形象復(fù)習(xí)教案 新人教版

1、2019-2020年高考語(yǔ)文鑒賞詠物類(lèi)詩(shī)歌形象復(fù)習(xí)教案新人教版教學(xué)目標(biāo)：1.了解詠物類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)，掌握鑒賞詠物類(lèi)詩(shī)歌的步驟和常用方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解特點(diǎn)，掌握鑒賞步驟和方法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【課前閱讀】鑒賞事物形象詩(shī)歌的事物形象是被詩(shī)人人格化的描寫(xiě)對(duì)象（如松、梅、竹等）。詩(shī)人通過(guò)對(duì)這種象征性物象的描寫(xiě)來(lái)曲折表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情，作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲，所以多為詠物詩(shī)，即托物言志。這類(lèi)詩(shī)歌需要注意1:把握所詠之物的特點(diǎn)，分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)。2：深入其里，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，找到物與志的“契合點(diǎn)”。體悟詩(shī)人所托之情和所言之志（要聯(lián)系

2、是人的自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境）。鑒賞詩(shī)歌形象，主要應(yīng)注意：1. 了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣（1）望月懷遠(yuǎn)。如李白的“床前明月光”，蘇軾的“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”等。（2）傷春悲秋，或因見(jiàn)秋而思鄉(xiāng)。如馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹(shù)昏鴉”。（3）見(jiàn)流水則思年華易逝。如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢(mèng)”。（4）折柳送別。如柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?。?）聞雁思?xì)w。如王灣的“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。（6）聽(tīng)梧桐而心悲涼。如李清照的“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”2. 明確意象的作用（1）營(yíng)造氛圍。如琵琶行（并序）中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營(yíng)造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍。（2）借景抒情。一切景語(yǔ)

3、皆情語(yǔ)，凡詩(shī)歌中描寫(xiě)的景物，一般都具有抒情作用。（3）塑造背景或環(huán)境。通過(guò)多個(gè)意象組合成意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩(shī)、邊塞詩(shī)中運(yùn)用較多，如王昌齡的從軍行之“青海長(zhǎng)云暗雪山”。（4）塑造意境。意境是作者抽取自然景物中的多個(gè)特定景物以進(jìn)行描繪而表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強(qiáng)的畫(huà)面，目的是給人以身臨其境之感。如王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。（5）襯托人物節(jié)操或性格。常用象征手法或比喻修辭，用雪、竹、梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等，襯托人物品行的高潔、性格的堅(jiān)毅、情感的純潔等。（6）奠定情感基調(diào)。如柳永的雨霖鈴開(kāi)頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，為全詞

4、奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。（7）以景襯境。這一作用在山水詩(shī)中運(yùn)用最多，以鬧景襯靜境，如“竹喧歸浣女”；以動(dòng)景襯靜境，如“蓮動(dòng)下漁舟”；以暖景襯冷境，如“日色冷青松”；以亮景襯暗境，如“返景入深林，復(fù)照青苔上”；以滿(mǎn)景襯空境，如“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”；以物語(yǔ)（或物態(tài)）襯心境，如“廢池喬木，猶厭言兵”，等等。（8）以景襯情。詩(shī)人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方法又往往與諧音雙關(guān)的表達(dá)技巧相關(guān)聯(lián)。如李白的春思中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”句，就是用桑草之“碧、”“綠”襯托相思情濃，“絲”、“枝”分別與“思”、“知”諧音。還有用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的登高一詩(shī)，是用悲景襯悲情

5、，而其絕句江碧鳥(niǎo)逾白則是用喜景襯悲情。3. 分析景與情的關(guān)系分析景與情的關(guān)系，首先找出詩(shī)歌中的個(gè)體意象或是意象群，再進(jìn)行揣摩感知。如是個(gè)體意象，須賦予意象以人文情感。如劉禹錫石頭城中的“潮水”，它總是一來(lái)一回，來(lái)時(shí)似乎很激越、狂野，充滿(mǎn)著一股激情，返回時(shí)，卻顯得平和，似乎有些癱軟或者懊喪、失落。結(jié)合后面的“寂寞回”便可知曉，原來(lái)作者是用潮水反襯“故國(guó)”的荒涼冷落；同時(shí)，也流露出作者對(duì)歷史滄桑的感慨，是情景交融。如是意象群，須進(jìn)入多個(gè)意象組合構(gòu)造的畫(huà)面以各種感官加以感知。如杜甫登高一詩(shī)中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”句，詩(shī)人調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)組織了“秋風(fēng)”、“高天”、“猿嘯”、“沙渚”、“江鳥(niǎo)

6、”這些意象構(gòu)筑了一幅精美的圖畫(huà)。“臨其境”，便有視覺(jué)開(kāi)闊、聽(tīng)覺(jué)凄婉之感，為全詩(shī)奠定了傷感的情感基調(diào)；同時(shí)，視覺(jué)的恢廓，又襯托出了作者顛沛流離的孤苦，是以景襯情?！驹O(shè)題類(lèi)型】：1 描述對(duì)象有什么特點(diǎn)？2、運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）？3、表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（作品思想內(nèi)容是什么？）【例題分析】【例1】閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成34題。菊花元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。蟬虞世南垂諉飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。3兩首詩(shī)分別寫(xiě)了“菊花”“蟬”兩種事物，那么作者的用意就是描情摹態(tài)嗎？4在兩首詩(shī)里，作者的形象是如何顯露出來(lái)的？解析：3詠物詩(shī)不直接表露詩(shī)

7、人的思想情感，而是運(yùn)用比喻、象征、擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中，這是常識(shí)。根據(jù)詩(shī)中對(duì)這個(gè)物象描述的一些特征，分析詩(shī)人的真正用意，這是方法。4詠物詩(shī)常常運(yùn)用自況、自喻、自比的手法來(lái)表現(xiàn)自己的精神境界和人格特征。答案：3兩首詩(shī)雖然分別冠以“菊花”、“蟬”，但均言在此而意在彼、別有興寄。菊花中，借菊花的高潔的品質(zhì)來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己高貴無(wú)瑕的品行。蟬中，作者借“居高飲露”的蟬來(lái)表現(xiàn)自己那種“不假良史之辭”，不借“東風(fēng)之力”，而是憑借“垂諉飲清露”的超凡脫俗的形象來(lái)向世人表明：自己立身高潔，不需要外界的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播的隱然自得之情。4作者的形象是借“菊花”、“蟬”的形象描繪而自喻出來(lái)。在詩(shī)歌里

8、作者貌似超脫，游離于詩(shī)歌的形象“菊花”“蟬”之外，其實(shí)，在“此花開(kāi)盡更無(wú)花”里；在“居高聲自遠(yuǎn)”的蟬聲中，我們完全可以品評(píng)出作者那種清高的節(jié)操來(lái)?！纠?】（xx天津高考）閱讀下面的詩(shī)，按要求作答。嚴(yán)鄭公宅同詠竹杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書(shū)帙晚，陰過(guò)酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無(wú)剪伐，會(huì)見(jiàn)拂云長(zhǎng)?！咀ⅰ繃?yán)鄭公：即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公。籜（tu&）：筍殼。帙：包書(shū)的布套。本詩(shī)前三聯(lián)描寫(xiě)出竹子怎樣的形象？解析：這是一首詠物詩(shī)，理解詠物詩(shī)就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩(shī)中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯(lián)著力寫(xiě)竹子的嫩和新，第二聯(lián)著力寫(xiě)竹陰的涼爽怡人，第三聯(lián)寫(xiě)竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以

9、及竹子的清香，根據(jù)對(duì)詩(shī)句的這些理解，概括竹子的形象特點(diǎn)。答案：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。【例3】閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。小齋即事劉一止憐琴為弦直，愛(ài)棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨，不系有興亡。注1劉一止：宋微宗宣和三年（1121）進(jìn)士，曾任監(jiān)御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜：而被罷官。2局：指棋盤(pán)。作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？答：作者寫(xiě)琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”，直正直、方有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這

10、些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷?！纠?】閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。卜算子曹組松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無(wú)人獨(dú)自芳，此恨憑誰(shuí)訴？似共梅花語(yǔ)，尚有尋芳侶。著意聞時(shí)不肯香，香在無(wú)心處。注曹組：字元龐，北宋后期詞人。早年屢試不中，至宜和三年中進(jìn)士。這首詠物詞勾勒出了一個(gè)什么樣的蘭花形象？寄寓了詞人的什么情懷？答案（1）幽蘭的形象生于幽徑，淡雅清絕，因芳馨無(wú)人領(lǐng)略而寂寞自守，其幽香可以讓人無(wú)心領(lǐng)略，卻不可有意強(qiáng)求。此詞既寫(xiě)出了幽蘭淡遠(yuǎn)清曠的風(fēng)韻，又寄寓了詞人對(duì)其高潔芬芳節(jié)操的崇敬，抒寫(xiě)出志節(jié)堅(jiān)芳而寂寞無(wú)聞的才人懷抱?！捐b賞思路】：（1）、讀詩(shī)，詮釋出詩(shī)句的字面意義；（關(guān)注有效信

11、息：詩(shī)題、注釋、作者生平經(jīng)歷）（2）、分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)，并能深入其里，抓物與志的“契合點(diǎn)”（3）、聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。（4）、體會(huì)詩(shī)人手法的妙處?！九５缎≡嚒?：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。裴給事宅白牡丹裴潾長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。別有玉盤(pán)承露冷，無(wú)人起就月中看。前兩句是如何寫(xiě)紫牡丹的？這跟寫(xiě)白牡丹有什么關(guān)系？全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：解析本題考查詩(shī)歌的鑒賞能力。詩(shī)的前兩句寫(xiě)紫牡丹的盛開(kāi)，沒(méi)有直接描寫(xiě)，而是通過(guò)“豪貴爭(zhēng)賞”，因而是側(cè)面描寫(xiě)。三、四句由“別”引入白牡丹的形象，另外要結(jié)合詩(shī)歌的主旨。答案通過(guò)

12、寫(xiě)長(zhǎng)安豪貴爭(zhēng)賞紫牡丹側(cè)面描寫(xiě)出紫牡丹花開(kāi)之盛、之美。寫(xiě)紫牡丹之盛為后面展開(kāi)對(duì)白牡丹的描寫(xiě)作了有力的鋪墊。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白牡丹及裴給事的高潔形象的贊美和對(duì)其處境的同情。2 閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。小園【清】黎簡(jiǎn)水影動(dòng)深樹(shù)，山光窺短墻。秋村黃葉滿(mǎn)，一半入斜陽(yáng)。幽竹如人靜，*寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。【注：寒花，菊花?！浚?）你認(rèn)為詩(shī)的首聯(lián)中哪個(gè)字用得最好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（2）這首詩(shī)的后兩聯(lián)由物及人（詩(shī)人），請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)中“人”的形象特點(diǎn)。答案（1）答案一：“窺”。角度巧（不說(shuō)小園里的人越過(guò)短墻能看見(jiàn)墻外山光，卻說(shuō)“山光窺短墻”，好像那山光探頭進(jìn)入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙突

13、出了小園景物之富于魅力）；擬人化（以物擬人，寫(xiě)活了“山光”的意態(tài)神情，與王安石“兩山排闥送青來(lái)”有異曲同工之妙）。（每點(diǎn)2分）答案二：“動(dòng)”。小園中池水澄清，樹(shù)木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風(fēng)乍起，水中樹(shù)影也隨風(fēng)婆娑蕩漾，這樣靜動(dòng)結(jié)合，畫(huà)面更美。答案三：“深”。深樹(shù)本謂茂密的樹(shù)林，從水中倒影能看出樹(shù)林茂密扶蘇的深淺層次，更突出了水之深、之清。（2）幽竹寒花（菊花），是孤傲貞美的意象；新月新霜都是高雅圣潔，白璧無(wú)瑕的象征。幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，顯示出詩(shī)人的勁節(jié)高風(fēng)，一片冰心。此時(shí)詩(shī)人小立于這幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節(jié)操，澄明的胸懷，與周?chē)拔餃喨谝惑w，一個(gè)孤清高潔的形象躍然紙上。3

14、閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問(wèn)題。冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。（1）在這首詩(shī)中，作者描繪的主要對(duì)象是什么?突出了它的哪些高尚品質(zhì)?（2）作者主要運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?答案（1）作者描繪的主要對(duì)象是梅花；突出了它堅(jiān)忍不拔，直面艱難、高潔清遠(yuǎn)，不同于眾自信樂(lè)觀，堅(jiān)持操守的品質(zhì)。（2）主要運(yùn)用了托物言志（用梅花寫(xiě)精神品質(zhì)）、襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污和堅(jiān)信自己高潔品質(zhì)可以傳揚(yáng)天下的思想感情?！菊n后鞏固訓(xùn)練】:1、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。畫(huà)鷹杜甫素練風(fēng)霜起，蒼

15、鷹畫(huà)作殊。聳身思狡兔側(cè)目似愁胡。絳鏇光可摘，軒柵勢(shì)堪呼。何當(dāng)擊凡鳥(niǎo)，毛血灑平蕪。注：素練：白色的生絹。胡：這里指猢猻。一說(shuō)指胡人。愁胡：典出孫楚的鷹賦“深口蛾眉，狀如愁胡。”絳：絲繩。鏇：銅環(huán)。軒楹：堂前廊柱。詩(shī)人主要以哪些手法來(lái)表現(xiàn)出鷹的什么形象？【參考答案】首聯(lián)“風(fēng)霜起”是作者在看畫(huà)時(shí)的想象，渲染了畫(huà)鷹的氣勢(shì)；頷聯(lián)以“聳身”、“側(cè)目”兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)了鷹的動(dòng)作神情；頸聯(lián)描寫(xiě)畫(huà)鷹身邊的物件，側(cè)面烘托畫(huà)中的鷹形態(tài)逼真；尾聯(lián)想象畫(huà)面上的鷹正在搏擊凡鳥(niǎo)，毛血灑落原野，突出了鷹的颯爽英豪之氣。2、閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。北陂杏花王安石一陂春水繞花身，身影妖嬈各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾作塵

16、。陂（bdi）：池。這里指池邊或池中小洲。一說(shuō)“北陂”是地名，在江寧此詩(shī)主要用了什么手法來(lái)表達(dá)詩(shī)人的什么品質(zhì)？【參考答案】末句“縱被”與“絕勝”照應(yīng)，“吹作雪”與“碾成塵”對(duì)比，表達(dá)詩(shī)人要保持高潔的品德，不愿“碾作塵”的思想感情。（表現(xiàn)了作者身處污濁官場(chǎng)，始終堅(jiān)持改革的政治理想。）3、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。慶全庵桃花謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又見(jiàn)一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。注謝枋得，宋末元初人。宋亡后，只身隱居，多次堅(jiān)拒元朝征召。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。【參考答案】借桃花引出世外桃源，將隱居山間的眼前現(xiàn)實(shí)（實(shí)）和陶淵明筆下的理想世界（虛）巧妙地結(jié)合了起來(lái)。作者借寫(xiě)

17、隱居之地桃花開(kāi)放之景，表達(dá)了避世山中的孤寂之情。作者希望“花飛莫遣隨流水，”曲折表現(xiàn)了隱居絕仕之意。（第點(diǎn)可緊扣詩(shī)題來(lái)答,第點(diǎn)可緊扣第二句詩(shī)來(lái)答，第點(diǎn)可緊扣最后兩句詩(shī)及詩(shī)后注釋來(lái)答）4、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。晚春韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。（1）詩(shī)人主要用什么手法來(lái)寫(xiě)晚春？【參考答案】在這首詩(shī)中，詩(shī)人巧妙的使用了擬人、比喻的修辭手法，精妙地描繪出了一幅生意盎然的晚春群芳圖。（2）歷來(lái)人們對(duì)“楊花榆莢無(wú)才思”一句的理解頗有爭(zhēng)議，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)人表達(dá)的思想感情，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解?！緟⒖即鸢浮看穑骸皸罨ㄓ芮v”不因“無(wú)才思”而自慚形穢，終憑自己的一技之

18、長(zhǎng)一作雪飛，積極參加到挽留春光的隊(duì)伍之中，這種勇氣實(shí)在值得欽佩?！皸罨ㄓ芮v”平淡無(wú)奇，就如同人無(wú)才華寫(xiě)不出華美的文章，只能化作漫天飛舞的雪花。與前兩句形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從反面襯托出春光的無(wú)限珍貴。5、閱讀下面一首唐詩(shī)，完成后面的二題。早雁杜牧金河秋半虜弦開(kāi)，云外驚飛四散哀。仙掌月明孤影過(guò)，長(zhǎng)門(mén)燈暗數(shù)聲來(lái)。須知胡騎紛紛在，豈逐春風(fēng)一一回。莫厭瀟湘少人處，水多菰米岸莓苔。（1）詩(shī)中的“早雁”是怎樣的一個(gè)物象【參考答案】詩(shī)中的早雁是遭射四散，流離失所，欲歸不得的征人形象。（2）扼要賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。【參考答案】本詩(shī)采用象征手法，托物抒情，表面句句寫(xiě)雁，而實(shí)際上句句寫(xiě)人，風(fēng)婉而細(xì)膩，清麗含蓄。6、閱讀

19、下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。楊柳枝詞白居易一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲。永豐西里荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？注：阿誰(shuí)，即“誰(shuí)”問(wèn)：詩(shī)中柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？簡(jiǎn)述三四句抒發(fā)了什么情感？【參考答案】特點(diǎn)：繁茂、悅目、柔美、孤寂。后兩句通過(guò)柳樹(shù)生長(zhǎng)之地荒蕪冷落,暗示人才生不逢時(shí)，只好終日寂寞。7、閱讀下面這首詩(shī)，完成文后題目。一鷺圖劉羽芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。你最喜歡詩(shī)中的哪一句，說(shuō)明你喜歡的理由。【參考答案】首句以“芳草”“垂楊”“碧流”組合成一幅春意盎然的畫(huà)面，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，以?xún)?yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。次句，“雪衣公子”以擬人手法描寫(xiě)了一個(gè)潔白美好的白鷺形

20、象?！傲ⅰ弊謱?xiě)出了其孤獨(dú)、寂寞之狀。第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔、無(wú)人賞識(shí)的一腔愁苦之情。末句“獨(dú)”“嘆”兩字直抒悲、愁之情；“斜陽(yáng)”以景襯情。（答出一句即可）8、閱讀下面這首詩(shī)，完成文后題目。早梅張渭一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。（1）首句中的“白玉條”一語(yǔ)所用的修辭手法是，并與下文的“”字前后呼應(yīng)。【參考答案】比喻，雪（1）全詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的情感？【參考答案】對(duì)梅的早早開(kāi)放的驚喜和贊嘆。（南朝謝燮的早梅“迎春故早發(fā)，獨(dú)自不疑寒。畏落眾花后，無(wú)人別意看?！蓖怀龅氖菆?jiān)強(qiáng)、不甘人后，但也沒(méi)引起人們重視，有懷才不遇之感。）9、閱讀下面這首詩(shī)，完成文后題目。贈(zèng)柳李商

21、隱章臺(tái)從掩映，郢路更參差。見(jiàn)說(shuō)風(fēng)流極，來(lái)當(dāng)婀娜時(shí)。橋回行欲斷，堤遠(yuǎn)意相隨。忍放花如雪，青樓撲酒旗。(1)、怎樣理解“忍放花如雪，青樓撲酒旗”所表達(dá)的形象？【參考答案】柳花怒放，象雪一樣在空中飛舞，撲動(dòng)著青樓的酒旗。這首詩(shī)歌表達(dá)了作者什么樣的意旨？【參考答案】作者借柳樹(shù)輕盈多姿、纏綿多情的形象，表達(dá)了自己對(duì)柳樹(shù)的熱愛(ài)，也反映了作者重情惜別的情懷。10、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。畫(huà)菊鄭思肖花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無(wú)窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。注鄭思肖是宋末詩(shī)人，有濃厚的民族意識(shí)。此詩(shī)主要藝術(shù)手法是什么？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮客形镅灾?。前兩句寫(xiě)菊花遠(yuǎn)離百花叢，獨(dú)自開(kāi)放，表示自己

22、不與元朝合作。后兩句進(jìn)一步寫(xiě)菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風(fēng)吹落，描繪了傲骨凌霜，孤傲絕俗的菊花，表示自己堅(jiān)守高尚節(jié)操，寧死不肯向元朝投降的決心?！窘毯蠓此肌浚?019-2020年高考語(yǔ)文鑒賞詩(shī)歌形象教案一、常見(jiàn)的考點(diǎn)1詩(shī)歌的形象2詩(shī)歌的語(yǔ)言3詩(shī)歌的表達(dá)技巧4詩(shī)歌的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度二、鑒賞詩(shī)歌形象閱讀下面這首古詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中“鳳凰”形象的理解。(6分)(xx年山東卷)詠懷八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鳥(niǎo)，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。注商風(fēng)：秋風(fēng)。愴悢(lidng)：悲傷。譯文：據(jù)說(shuō)在

23、山間樹(shù)林中有一種奇異的鳥(niǎo)，自己說(shuō)是“鳳凰”。清晨醒來(lái)喝的是甘甜的泉水，傍晚?xiàng)⒃诟吒叩纳綅徤稀Ｋ宦暩呖缘镍Q叫可以響徹九州大地，伸長(zhǎng)脖子可以遠(yuǎn)望到最僻遠(yuǎn)的地方。此時(shí)正值秋風(fēng)吹起，羽翼就低垂了下來(lái)。一下子就飛到了昆侖山以西，不知要到何時(shí)才往回飛。它只遺憾處身的位置不適合于自己，它的悲傷真的讓我傷心難過(guò)?。?1)參考答案：品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。(2) 參考答案：托物言志(或比興、象征)。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。參考答案：詩(shī)人筆下的“鳳凰”生活在林中，朝飲醴泉，夕棲山岡。高鳴九州，頸望八荒。適逢秋風(fēng)，羽翼摧藏。恨處非位，孤獨(dú)無(wú)奈苦悶，品行高潔，志向

24、遠(yuǎn)大，才能出眾。詩(shī)人借鳳凰自喻，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。三、答題的基本步驟及方法第一步：把握形象特征外在特征：外表狀態(tài)、身份類(lèi)屬、處境際遇等內(nèi)在特征：思想性格、精神品質(zhì)、志趣追求等第二步：把握詩(shī)人的思想感情。四、詩(shī)歌形象的類(lèi)型(1) 人的形象鑒賞本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)(2) 物的形象鑒賞(3) 景的形象鑒賞第一類(lèi)：人的形象鑒賞1答題步驟：這首詩(shī)（詞）塑造了（描繪了）一個(gè)處境際遇+思想性格+身份類(lèi)屬的形象2補(bǔ)充理解：1、思想品格包括：外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理2、身份屬性：游子、思婦、遷客、騷人、戍邊將士、隱士五、示例：簡(jiǎn)析下面這首詞中塑造的人物形象。菩薩蠻魏夫人溪山掩映斜陽(yáng)

25、里，樓臺(tái)影動(dòng)鴛鴦起。隔岸兩三家，出墻紅杏花。綠楊堤下路，早晚溪邊去。三見(jiàn)柳絮飛，離人猶未歸。分析1、處境際遇：獨(dú)守空閨2、思想品格：寂寞惆悵，思念丈夫，切盼夫歸。3、身份屬性：思婦參考答案：這首詞塑造了一個(gè)獨(dú)守空閨，思念丈夫，切盼夫歸，寂寞惆悵的思婦形象。（注意答案要點(diǎn)包括三個(gè)部分：一是處境際遇，二是思想性格特征，三是身份屬性。）六、實(shí)戰(zhàn)演練：閱讀下面一首詞，你從中看到一個(gè)什么樣的人物形象鷓鴣天蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)夕陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。注：此詞為作者被貶黃州時(shí)所作。分析1、處境際遇：被貶黃州2、思想性格：

26、悠閑自適、超然俗務(wù)、百無(wú)聊賴(lài)。3、身份類(lèi)屬：遷客（詩(shī)人自己）參考答案：這首詞描繪了一個(gè)被貶黃州，手拄藜杖緩步游賞的閑居者（或“隱逸者”、“貶謫者”）形象。（2分）表達(dá)了詩(shī)人超然俗務(wù)、悠閑自適的志趣，又流露出百無(wú)聊賴(lài)、得過(guò)且過(guò)的無(wú)可奈何之情。（2分）（意思對(duì)即可）注意：下面這類(lèi)型題目必須回答表達(dá)了詩(shī)人的什么感情。七、鞏固練習(xí)一：請(qǐng)對(duì)詩(shī)中的“將軍”形象作簡(jiǎn)要分析。塞下曲盧綸林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。答案：詩(shī)中塑造了一個(gè)技術(shù)高超、鎮(zhèn)定、警覺(jué)、神勇的將軍形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)將軍的景仰之情。有的詩(shī)中的人物形象既不是詩(shī)人自己，也不是詩(shī)人以外某個(gè)特定人物，而是虛擬出來(lái)因寄所托的某一形象。

27、對(duì)此類(lèi)人物形象的鑒賞，要深入把握其寓意。答題步驟：1、這首詩(shī)（詞）塑造了（描繪了）一個(gè)（際遇+思想性格+身份屬性）形象2、+詩(shī)人以此自喻+寓意（表達(dá)詩(shī)人的思想感情或感慨）八、鞏固練習(xí)二：閱讀下面一首詩(shī)，對(duì)詩(shī)中“劍客”形象作簡(jiǎn)要賞析。劍客賈島十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事？參考答案：詩(shī)中的劍客經(jīng)歷十年磨練，終于練就了高超劍術(shù)，躊躇滿(mǎn)志，急欲施展。詩(shī)人以劍客自喻，表達(dá)了詩(shī)人曾經(jīng)寒窗苦讀，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，對(duì)自己的學(xué)識(shí)才能非常自信，急欲施展才華，干一番大事業(yè)的心志。詩(shī)人寫(xiě)物，絕不會(huì)為寫(xiě)物而寫(xiě)物，通常是借物喻人（或自喻），托物寓意（托物言志），表達(dá)詩(shī)人的精神品質(zhì)，理想情趣，志向追求或?qū)ι畹哪?/p>

28、種感悟認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)物的形象的鑒賞，除了理解其形象特征之外，重點(diǎn)應(yīng)落到寓意的把握上。第二類(lèi)、物的形象鑒賞詩(shī)人筆下的詩(shī)人托物寓意詩(shī)中描繪的+物+物的特征+詩(shī)人借物喻人詩(shī)中的詩(shī)人以物自喻詩(shī)人托物明理詩(shī)人托物象征+寓意表達(dá)詩(shī)人情感（追求、理想）表明了生活哲理象征了人物或精神歸納答題步驟：詩(shī)人筆下物+特征+詩(shī)人托物言志+表達(dá)了什么感情（表明了什么哲理）其中“物的特征”又包括外在特征和內(nèi)在特征。外在特征：外表狀態(tài)，處境際遇物的特征內(nèi)在特征：精神品格、思想性格志趣追求（擬人）示例五：閱讀下面一首詞，談?wù)勀銓?duì)詞中“梅”的形象的理解。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任

29、群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。物的特征外在特征：生長(zhǎng)在荒僻之處，寂寞開(kāi)放，無(wú)人欣賞，備受風(fēng)雨摧殘內(nèi)在特征：不慕虛榮、淡泊名利、始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，終生不渝。寓意：表達(dá)了詩(shī)人雖遭排擠打擊，但仍然堅(jiān)持操守，終生不渝的心志。參考答案：詩(shī)人筆下的“梅”生長(zhǎng)在僻靜荒遠(yuǎn)處，孤獨(dú)寂寞愁苦，還時(shí)常遭受風(fēng)雨摧殘，但它不慕虛榮，淡泊名利，始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，至死不渝。詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)自己雖然備受排擠打擊，但仍堅(jiān)持操守，終生不渝的心志。例（6）閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題馬詩(shī)李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。這首詩(shī)中的“馬”是一個(gè)怎樣的形象？詩(shī)人通過(guò)詠“馬”表達(dá)了什么感情？（或合成

30、一問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)中“馬”的形象）物：馬物的特征：雄駿威猛、氣勢(shì)如虹，渴望馳聘疆場(chǎng)，建功立業(yè)。寓意：表達(dá)詩(shī)人渴望施展雄才，建功立業(yè)的心志和眼前不被賞識(shí)，徒嘆奈何的感慨。參考答案：詩(shī)中的“馬”威猛雄駿，渴望馳騁疆場(chǎng)，一展雄才抱負(fù)。詩(shī)人托物寓意，表達(dá)自己渴望施展雄才，建功立業(yè)的心志以及眼前不被賞識(shí)、無(wú)可奈何的感慨。示例七：閱讀下面一首宋詞，按要求答題。畫(huà)眉鳥(niǎo)歐陽(yáng)修百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。簡(jiǎn)要概括一下你對(duì)詩(shī)中畫(huà)眉鳥(niǎo)形象的認(rèn)識(shí)。參考答案：描繪了林間畫(huà)眉自由自在的美好形象：鳥(niǎo)聲宛轉(zhuǎn)，鳥(niǎo)影翩翩，山花絢麗，樹(shù)陰濃密，可以自由地飛翔。運(yùn)用對(duì)比手法，將籠中畫(huà)眉和林間畫(huà)眉對(duì)比，

31、表達(dá)了作者對(duì)自由的歌頌和追求。第三類(lèi)：景的形象鑒賞一、把握景物特征和情與景的關(guān)系（常用襯托）景物特征明、暖、動(dòng)欣悅歡暢（正襯）凄涼悲苦（反襯）暗、冷、靜凄涼悲苦(正襯)欣悅歡暢(反襯)二、把握意境的概念和類(lèi)型?！耙狻笔窃?shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想情感，“境”是詩(shī)歌中所描繪的生活圖景，“意”與“境”融合一致所形成的藝術(shù)境界就叫“意境”。常見(jiàn)的意境類(lèi)別有：恬淡閑適，清新自然，明麗鮮艷，雄渾壯闊，蒼茫遼遠(yuǎn)，悲涼凄清，蕭索冷寂，古樸安寧，生機(jī)蓬勃，熱烈?jiàn)^發(fā)。不同的意境就會(huì)烘托出不同的思想感情景物形象的鑒賞常從意境的角度命題示例八：閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。日暮杜甫牛羊下來(lái)久，各已閉柴門(mén)。風(fēng)月自清夜，江

32、山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。注釋?zhuān)哼@是作者流寓夔州期間所寫(xiě)的一首詩(shī)。閱讀全詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)中所描繪的意境及所抒發(fā)的感情。參考答案：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)牛羊、風(fēng)月、石泉、草露等景物，描繪/勾勒了一幅鄉(xiāng)村日暮圖，營(yíng)造/渲染了悲涼凄清的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)念親、晚景凄涼、悲涼抑郁的情感。(注意歸納意境的答題步驟)(1)用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想像適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。(2) 在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。(3)根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、