2019-2020年高中通用技術(shù) “方案的構(gòu)思及其方法”教學(xué)設(shè)計 蘇教版必修1

1、2019-20202019-2020 年高中通用技術(shù)年高中通用技術(shù)“方案的構(gòu)思及其方法方案的構(gòu)思及其方法”教學(xué)設(shè)計蘇教版必教學(xué)設(shè)計蘇教版必【教材版本】【教材版本】通用技術(shù)必修 1技術(shù)與設(shè)計 1（江蘇教育出版社）【設(shè)計理念】【設(shè)計理念】方案的構(gòu)思是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計的靈魂所在，技術(shù)產(chǎn)品的多樣化及最優(yōu)化都將在方案的構(gòu)思及其比較與權(quán)衡中實現(xiàn)。設(shè)計的關(guān)鍵在于構(gòu)思，構(gòu)思的關(guān)鍵在于科學(xué)的設(shè)計分析與恰當(dāng)構(gòu)思方法的應(yīng)用。一個完整的構(gòu)思過程既是分析、構(gòu)思、比較、權(quán)衡等思維活動相互輝映的過程，也是批判性相像、創(chuàng)造性思考、科學(xué)決策綜合運(yùn)用的過程。方案的構(gòu)思是設(shè)計中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。以活動案例為載體，以探究性學(xué)習(xí)、小組合

2、作、草圖繪制、方案評價等學(xué)習(xí)策略為依托，引導(dǎo)學(xué)生在師生互動、生生互動、自我體驗中進(jìn)行設(shè)計分析、方案的構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡等主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重點：設(shè)計作品賞析一一構(gòu)思方法學(xué)習(xí)一一方案構(gòu)思實踐?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥? 1、知識結(jié)構(gòu)分析、知識結(jié)構(gòu)分析本節(jié)內(nèi)容包括三部分：（1）設(shè)計分析；（2）方案的構(gòu)思方法；（3）方案的比較與權(quán)衡。在邏輯上三部分內(nèi)容相關(guān)性很強(qiáng)，體現(xiàn)設(shè)計過程逐步完善的循序漸進(jìn)的思維過程。三部分內(nèi)容均為重點內(nèi)容，它們的關(guān)系是互為基礎(chǔ)的。2 2、知識發(fā)生發(fā)展過程分析、知識發(fā)生發(fā)展過程分析三部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，系統(tǒng)性強(qiáng)，案例設(shè)計符合學(xué)生的思維發(fā)展模式。設(shè)計分析是設(shè)計過程中必

3、不可少的步驟，是完成設(shè)計構(gòu)思的前提，合理周全的設(shè)計分析不但會使構(gòu)思的目標(biāo)更明確，使技術(shù)產(chǎn)品更經(jīng)濟(jì)、實用、更好的滿足人們的需要，而且為構(gòu)思的多樣化提供了平臺。本節(jié)緊扣“物”、“人”、“環(huán)境”三者關(guān)系從三方面對臺燈設(shè)計進(jìn)行分析。方案的構(gòu)思需要通過一定的手段表現(xiàn)出來，形成較為系統(tǒng)全面的設(shè)計想法，這就要借助一定的構(gòu)思方法，第一節(jié)中介紹了幾種常用的方案構(gòu)思方法，使各種構(gòu)思得以很好的呈現(xiàn)。此為，本節(jié)通過臺燈的幾種設(shè)計方案比較與權(quán)衡，教會學(xué)生對構(gòu)思方案進(jìn)行一般的比較與權(quán)衡的方法。3 3、知識學(xué)習(xí)意義分析、知識學(xué)習(xí)意義分析方案的構(gòu)思是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計的靈魂所在，技術(shù)產(chǎn)品的多樣化及最優(yōu)化都將在方案的構(gòu)思及其比較與權(quán)

4、衡中實現(xiàn)。本節(jié)教學(xué)以具體的設(shè)計任務(wù)一一臺燈的設(shè)計為載體，通過實際的設(shè)計分析、方案構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡各環(huán)節(jié)逐步深入，使教學(xué)任務(wù)的完成具有可操作性，巧妙地化抽象為具體，在具體的教學(xué)情境中提高實踐能力，通過親身經(jīng)歷獲取理論知識的。4 4、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明、教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說明教師對于知識的整理，素材的補(bǔ)充、知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與分析是必要的，選擇學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思為案例，引導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生體驗環(huán)節(jié)可以增加教學(xué)過程的針對性，激發(fā)學(xué)生的思維，提高參與程度。在這節(jié)課如果能夠結(jié)合往屆學(xué)生的作品與本屆學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行教學(xué)，能起到拋磚引玉的教學(xué)效果?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】1 1、學(xué)生原有認(rèn)知發(fā)展分析、學(xué)生原有認(rèn)知

5、發(fā)展分析設(shè)計分析、方案構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡三部分內(nèi)容很抽象，概括性強(qiáng)，知識的掌握需要很強(qiáng)的理論概括能力，這節(jié)課通過學(xué)生的實踐與親身經(jīng)歷，提升對于設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較與權(quán)衡的理論認(rèn)知水平。2 2、學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)分析、學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)分析在前幾節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累了一定的技術(shù)設(shè)計的知識，掌握了一定的設(shè)計理念，這節(jié)課，展開體驗環(huán)節(jié)、學(xué)生互動、教師的分析概括、資料的補(bǔ)充說明、知識結(jié)構(gòu)的條理化是有基礎(chǔ)的。通過學(xué)生體驗、討論、合作、概括等環(huán)節(jié)的推進(jìn)；教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、分析、概括、條理化。知識結(jié)構(gòu)有效的得到整合是可以做到的。3 3、學(xué)生非認(rèn)知因素分析、學(xué)生非認(rèn)知因素分析利用師兄、師姐

6、的作品作為實物教材；利用學(xué)生自己或小組討論的設(shè)計方案、草圖為案例；教師的理論為指導(dǎo)能夠增加學(xué)習(xí)情趣，非智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的有效資源，對于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1 1、知識與技能、知識與技能（1）能對具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析。（2）能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。（3）能制定符合一按設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案。（4）通過比較與權(quán)衡，在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案或整合各方案的優(yōu)點來改進(jìn)原有方案。2 2、過程與方法、過程與方法從對臺燈的分析、構(gòu)思、比較與權(quán)衡中，抽象出一般技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計分析、方案構(gòu)思、比較和權(quán)衡的方法。3 3、情

7、感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀（1）在開篇展示構(gòu)思巧妙而且學(xué)生比較熟悉的設(shè)計作品（圖片和實物），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。（2）設(shè)計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學(xué)生能一步步由淺入深地進(jìn)行構(gòu)思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂。（3）對學(xué)生在方案構(gòu)思實踐過程中產(chǎn)生的亮點進(jìn)行及時肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生對方案構(gòu)思的自信心。（4）通過大量的設(shè)計案例，對學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感?！局攸c難點】【重點難點】1 1、教學(xué)重點、教學(xué)重點組織學(xué)生親身參與臺燈設(shè)計分析過程，明確設(shè)計分析概念、方法及要求。2 2、教學(xué)難點、教學(xué)難點幫助學(xué)生克服對“設(shè)計分析”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活

8、動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂。教學(xué)環(huán)境】教學(xué)環(huán)境】本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。媒體運(yùn)用：教學(xué)課件、視頻資料、實物展示【教學(xué)方法】【教學(xué)方法】案例教學(xué)法、親身體驗法、圖表解說法、情景設(shè)置法、實物演示法、內(nèi)容補(bǔ)充法一一指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”等學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)思路】【教學(xué)思路】1、導(dǎo)課：回顧第三章的教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計的過程、設(shè)計的一般原則、設(shè)計評價的相關(guān)內(nèi)容，簡要介紹本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，課時安排情況。2、導(dǎo)入第一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）設(shè)計分析的概念。（2）設(shè)計分析的意義。（3）設(shè)計分析的方法。3、學(xué)生討論環(huán)節(jié)。師生共同完成臺燈設(shè)計需要考慮的因素示意圖。4、設(shè)計對象的分析

9、與標(biāo)準(zhǔn)件的選擇原則。5、課堂總結(jié)。(1) 完成臺燈的設(shè)計草圖。(2) 小組分工合作準(zhǔn)備制作臺燈的標(biāo)準(zhǔn)件。(3) 收集臺燈的資料。教學(xué)過程】教學(xué)過程】第一課時第一課時環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 1 1教師活動 1：導(dǎo)課學(xué)生活動 1：討論、回答老師提出的相關(guān)問題教師活動 2：臺燈的設(shè)計分析引入第一課時的教學(xué)學(xué)生活動 2：觀察實物、討論分析、思考問題、回答問題設(shè)計意圖：回顧學(xué)生已有的知識，導(dǎo)入新課有利于知識的整合與遷移能力的培養(yǎng)，利用師兄、師姐的作品作為實物教材；利用學(xué)生自己或小組討論的設(shè)計方案、草圖為案例;非智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的有效資源，對于提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有深遠(yuǎn)的教學(xué)意義。1 1、導(dǎo)課、導(dǎo)課在第三章我們學(xué)習(xí)了技

10、術(shù)設(shè)計的基本理論：設(shè)計的過程、設(shè)計的一般原則、設(shè)計的評價的相關(guān)內(nèi)容，請同學(xué)們回顧有關(guān)內(nèi)容并回答老師提出的問題，師生共同討論完善同學(xué)的答案1、設(shè)計的過程；2、設(shè)計的一般原則；3、設(shè)計的評價。展示課件：簡要介紹本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，時安排情況。導(dǎo)入新課：方案的構(gòu)思及其方法。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 2 22 2、設(shè)計分析、設(shè)計分析教師活動 1：教師講述、課件展示設(shè)計分析的重要內(nèi)容：1) 設(shè)計分析的概念：設(shè)計分析就是對產(chǎn)品的方案設(shè)計中應(yīng)考慮的因素及其關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析。2) 設(shè)計分析的意義：合理的設(shè)計分析對于設(shè)計方案的形成非常重要，分析得當(dāng)可以指引以后的技術(shù)設(shè)計少走或不走彎路。學(xué)生活動 1：討論、聽講、有關(guān)筆記。教師活動 2：指

11、導(dǎo)學(xué)生分析臺燈設(shè)計需要考慮的因素示意圖，思考設(shè)計分析的方法。學(xué)生活動 2：對各個小組的方案進(jìn)行比較：抓住臺燈設(shè)計時需要考慮的主要因素。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生思考的積極性，掀起頭腦風(fēng)暴，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，共享學(xué)習(xí)成果。同學(xué)們，我們對于臺燈的設(shè)計時需要考慮的主要因素示意圖進(jìn)行了填寫，現(xiàn)在展示各組的討論結(jié)果。學(xué)生活動 3：對各個小組的方案進(jìn)行比較。教師活動 3：參與學(xué)生討論、展示課件內(nèi)容:臺燈設(shè)計需要考慮的因素示意圖環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 3 3教師活動 1：展示上界學(xué)生作品，提出一般情況下臺燈組成部件。學(xué)生活動 1：觀察實物。設(shè)計意圖:用身邊的作品激發(fā)學(xué)生活動的參與度，使親自設(shè)計并完成的動機(jī)進(jìn)一步加強(qiáng)。教師活動

12、2：指導(dǎo)學(xué)生分組討論。學(xué)生活動 2：對臺燈的各個部分進(jìn)行設(shè)計分析。教師活動 3：課件展示臺燈各個部分進(jìn)行設(shè)計分析的側(cè)重點。功能、形狀功能、形狀材料底座材料底座臺燈的組成部分分析學(xué)生活動 3：整理筆記。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 4 43 3、臺燈組成部件設(shè)計分析、臺燈組成部件設(shè)計分析教師活動 1：展示上界學(xué)生作品學(xué)生活動 1：觀察實物，小組討論。教師活動 2：分配討論問題。學(xué)生活動 2：回答本組問題。教師活動 3：指導(dǎo)討論過程，課件展示正確解答。學(xué)生活動 3：鞏固知識點：燈泡分析：照度、光色、壽命、能耗、環(huán)保、價格。燈罩分析：作用、材料、外形。開關(guān)分析：（1）作用：起著控制臺燈的點亮、熄滅或調(diào)節(jié)亮度。（2）外形

13、設(shè)計：方便操作。（3）類型：撥動式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、光控開關(guān)、聲控開關(guān)、遙控開關(guān)和亮度自動控制開關(guān)。（4）選材：注意絕緣、工作電壓。底座分析：功能：支撐和穩(wěn)固作用、材料和形狀設(shè)計、個性化風(fēng)格。材料：堅固、不易碎；陶瓷、玻璃、塑料、金屬等。形式、功能形式、功能咼度、成本咼度、成本/開關(guān)開關(guān)分類、功能分類、功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)功能、類型功能、類型環(huán)保、頻閃環(huán)保、頻閃燈罩燈罩十十形狀形狀、材料功能材料功能、造價造價X環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 5 54 4、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件的選擇、關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件的選擇教師活動 1：詢問學(xué)生關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)件的知識、補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)件的概念。1、概念：標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并授以標(biāo)準(zhǔn)代號的零件或部件。2、臺燈標(biāo)準(zhǔn)

14、：臺燈很多的材料中是標(biāo)準(zhǔn)件。如燈泡、燈座、電源插頭、開關(guān)等。3、用途：設(shè)計臺燈時，必須知道和學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件，這樣可以簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。學(xué)生活動：課堂總結(jié)設(shè)計意圖：通過對之前展開環(huán)節(jié)的總結(jié)，提升學(xué)生對設(shè)計分析的理解程度，最終達(dá)到對課后設(shè)計過程的指導(dǎo)意義。5 5、總結(jié)、總結(jié)下面來對本節(jié)課做一小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計分析的概念、設(shè)計分析的意義、設(shè)計分析的方法；了解了臺燈的結(jié)構(gòu)及各部件的設(shè)計要求；欣賞分析了現(xiàn)有的作品；補(bǔ)充學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)件的知識及臺燈標(biāo)準(zhǔn)件的選擇、獲取途徑；相信同學(xué)們的設(shè)計思路逐漸清晰了，請同學(xué)們記住臺燈設(shè)計的要求。老師將期待一個個精美設(shè)計的誕生！老師展示課件：結(jié)構(gòu)堅固，耗

15、電量小。結(jié)構(gòu)堅固，耗電量小。兩周以內(nèi)兩周以內(nèi)6 6、課后作業(yè)、課后作業(yè)完成臺燈的設(shè)計草圖小組分工合作準(zhǔn)備制作臺燈的標(biāo)準(zhǔn)件收集臺燈的資料第二課時第二課時教學(xué)過程】教學(xué)過程】環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 1 1教師活動 1:導(dǎo)課學(xué)生活動 1:討論、回答老師提出的相關(guān)問題教師活動 2：臺燈的設(shè)計分析引入第二課時的教學(xué)學(xué)生活動 2：討論分析、思考問題、回答問題設(shè)計意圖：回顧學(xué)生已有的知識，導(dǎo)入新課有利于知識的整合與遷移能力的培養(yǎng)。1 1、導(dǎo)課、導(dǎo)課同學(xué)們好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計分析的基本理論：設(shè)計分析概念、設(shè)計分析意義、設(shè)計分析的方法、臺燈設(shè)計的要求及標(biāo)準(zhǔn)件的獲取相關(guān)內(nèi)容，請同學(xué)們回顧有關(guān)內(nèi)容并回答老師提出的問題，師生共

16、同討論完善同學(xué)的答案 1)設(shè)計分析、2)設(shè)計分析的意義、3)臺燈設(shè)計分析方法。展示課件：簡要介紹本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，時安排情況。導(dǎo)入新課：二、方案的構(gòu)思方法。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 2 22 2、方案的構(gòu)思方法、方案的構(gòu)思方法教師活動 1：教師講述、課件展示方案構(gòu)思概述的重要內(nèi)容：(1) 方案構(gòu)思的概念：在廣泛信息收集和處理的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計要求，提出各種設(shè)想和解決問題的方法，形成設(shè)計方案，這個過程稱為設(shè)計構(gòu)思。(2) 方案構(gòu)思的實質(zhì)：方案的構(gòu)思是指在設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，通過思考將各要素架構(gòu)起來，形成一個完整的抽象物，并采用草圖、圖樣、模型(視覺形象)呈現(xiàn)的思維過程。(3) 方案構(gòu)思的步驟：1廣泛收集資料，觸發(fā)思路

17、2進(jìn)行設(shè)計分析，形成想法3發(fā)展想法，產(chǎn)生多種方案4經(jīng)過比較、權(quán)衡、決策，選擇方案教師活動 2：分配討論問題。學(xué)生活動 1:討論、聽講、有關(guān)筆記。教師活動 2：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解方案構(gòu)思的方法。學(xué)生活動 2：快速瀏覽教材。設(shè)計意圖：使學(xué)生大概對教學(xué)內(nèi)容有所了解，提高教學(xué)效果。同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了常見的方案構(gòu)思方法有草圖法、模仿法、聯(lián)想法、奇特構(gòu)思法等五種，在技術(shù)設(shè)計中選擇合適的構(gòu)思方法將影響設(shè)計的目標(biāo)能否實現(xiàn)、設(shè)計質(zhì)量與設(shè)計效果。因此，我們有必要系統(tǒng)掌握每一種設(shè)計構(gòu)思方法在技術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用。為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生活動 3：學(xué)生繪制臺燈設(shè)計草圖，小組交流。教師活動 3：傾聽學(xué)生討論、對于

18、草圖法進(jìn)行知識梳理和補(bǔ)充。草圖種類草圖種類應(yīng)用情況應(yīng)用情況結(jié)構(gòu)草圖簡要表示設(shè)計的結(jié)構(gòu)形態(tài)原理草圖用草圖表示設(shè)計的工作原理流程草圖用草圖表示流程時序與環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 3 33 3、方案構(gòu)思方法一：草圖法、方案構(gòu)思方法一：草圖法教師活動 1：展示草圖法的圖片資料課件。學(xué)生活動 1：觀察、對比、分析。設(shè)計意圖：展示圖片資料擴(kuò)大容量，使學(xué)生的認(rèn)知從具體走向一般。教師活動 2：指導(dǎo)學(xué)生分組討論、每組同學(xué)選擇設(shè)計方案草圖進(jìn)行討論，形成小組設(shè)計草圖。學(xué)生活動 2：繪圖、小組討論、形成方案。教師活動 3：對于學(xué)生的設(shè)計草圖進(jìn)行評價。學(xué)生活動 3：整理筆記。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 4 44 4、方案構(gòu)思方法二：模仿法、方案構(gòu)思

19、方法二：模仿法教師活動 1：課件展示生產(chǎn)與生活中的模仿案例。教師活動 2：分配討論問題。學(xué)生活動 1：觀看課件圖片資料，小組討論。學(xué)生活動 2：回答本組問題。教師活動 3：指導(dǎo)討論過程，課件展示模仿法的及應(yīng)用。學(xué)生活動 3：鞏固知識點。常見模仿法分為結(jié)構(gòu)仿生、外形仿生、原理仿生三種。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 5 55 5、方案構(gòu)思方法三：聯(lián)想法、方案構(gòu)思方法三：聯(lián)想法教師活動 1：展示課件資料。學(xué)生活動 1：學(xué)生探究聯(lián)想現(xiàn)象在身邊的事例。教師活動 2：講解聯(lián)想法的幾種類型及案例。(1) 結(jié)構(gòu)遷移：自動門的設(shè)計聯(lián)想到可推動的書報架。(2) 功能遷移：手機(jī)的“來電顯掛件”，設(shè)計出了防盜音樂拉鏈，在拉動拉鏈把手時拉

20、鏈連桿就接通電路并發(fā)出聲音。(3) 原理遷移：用“羊角錘”拔釘?shù)脑?，?jīng)過移植，設(shè)計成了拔棉桿的工具。學(xué)生活動 2：學(xué)生列舉日常生活中用模仿法構(gòu)思出來的作品：飛機(jī)模仿蜻蜓、潛水艇模仿魚、雷達(dá)模仿蝙蝠等案例。設(shè)計意圖：又直觀的圖片資料、身邊的案例為素材，便于開發(fā)思維，學(xué)以致用，利于形成技術(shù)與設(shè)計的理性認(rèn)識。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 6 66 6、方案構(gòu)思方法四：奇特構(gòu)思法、方案構(gòu)思方法四：奇特構(gòu)思法教師活動 1：展示課件資料。學(xué)生活動 1：學(xué)生探究、發(fā)散性思維尋找案例中構(gòu)思的奇特之處。教師活動 2：講解概括。奇特構(gòu)思法劃分為：外形奇特、結(jié)構(gòu)奇特、功能奇特、材料奇特。學(xué)生活動 2：探究臺燈設(shè)計中可以采取的奇特構(gòu)思

21、方案。7 7、總結(jié)、總結(jié)下面來對本節(jié)課做一小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了方案構(gòu)思的概念、方案構(gòu)思的實質(zhì)、方案構(gòu)思的步驟、常見的構(gòu)思方法等內(nèi)容。請同學(xué)們列表總結(jié)四種方法的分類情況:草圖法結(jié)構(gòu)草圖、原理草圖、流程草圖教師活動 2：展示學(xué)生作業(yè)、作品引入第三課時的教學(xué)模仿法結(jié)構(gòu)仿生、外形仿生、原理仿生教師活動 2：展示學(xué)生作業(yè)、作品引入第三課時的教學(xué)聯(lián)想法結(jié)構(gòu)遷移、原理遷移、功能遷移奇特性構(gòu)思方法外形奇特、結(jié)構(gòu)奇特、功能奇特、材料奇特。課件展示四種構(gòu)思方法示意圖，使學(xué)生體會到構(gòu)思方法之間的關(guān)系，它們代表了不同的思維水平。我希望同學(xué)們明白兩點：（1）方案構(gòu)思并不難；（2）你們每個人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的

22、構(gòu)思方法有很多，我們今天學(xué)習(xí)的只是其中一部分，有興趣的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍作進(jìn)一步的了解。其實，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構(gòu)思為實踐服務(wù)。所以，最重要的是同學(xué)們要靈活運(yùn)用這些方法多實踐多創(chuàng)造！8 8、課后作業(yè)、課后作業(yè)各小組完成臺燈的設(shè)計與制作。第三課時第三課時教學(xué)過程】教學(xué)過程】環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 1 1教師活動 1：導(dǎo)課學(xué)生活動 1：討論、回答老師提出的相關(guān)問題草圖法草圖法一一直觀明了直觀明了。結(jié)構(gòu)草圖結(jié)構(gòu)草圖原理草圖原理草圖流程草圖流程草圖模仿法模仿法一一簡單易行簡單易行。外形模仿外形模仿結(jié)構(gòu)模仿結(jié)構(gòu)模仿功能模仿功能模仿聯(lián)想法聯(lián)想法一一由此由此及彼。及彼。外形結(jié)構(gòu)遷移外形結(jié)構(gòu)遷移功能遷

23、移原理功能遷移原理遷移遷移奇特構(gòu)思法奇特構(gòu)思法奇思妙想。奇思妙想。外形奇特材外形奇特材料奇特結(jié)構(gòu)料奇特結(jié)構(gòu)奇特功能奇奇特功能奇特特教師活動 3：講述方案比較的理論知識。學(xué)生活動 2：鑒賞、討論、分析、回答問題設(shè)計意圖：提交作品，鑒賞優(yōu)秀設(shè)計，導(dǎo)入新課有利于知識的掌握、應(yīng)用、遷移能力的培養(yǎng)。1 1、導(dǎo)課、導(dǎo)課前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了設(shè)計分析、方案的構(gòu)思方法兩個大問題的基本理論:設(shè)計分析概念、設(shè)計分析意義、設(shè)計分析的方法、臺燈設(shè)計的要求及標(biāo)準(zhǔn)件獲取的相關(guān)內(nèi)容；方案構(gòu)思方法的種類和應(yīng)用等內(nèi)容。請同學(xué)們回顧有關(guān)內(nèi)容并回答老師提出的問題，師生共同討論完善同學(xué)的答案。展示課件：簡要介紹本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，時安排情況。

24、導(dǎo)入新課：三、方案的構(gòu)思方法。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 2 22 2、方案的比較與權(quán)衡：、方案的比較與權(quán)衡：教師活動 1：教師展示學(xué)生的設(shè)計草圖，學(xué)生提交的臺燈作品。學(xué)生活動 1：鑒賞、討論、分析。教師活動 2：啟發(fā)學(xué)生自評設(shè)計方案。學(xué)生活動 2：小組成員代表發(fā)言。設(shè)計意圖：使學(xué)生充分展示自己的設(shè)計，感悟設(shè)計帶來的快樂，與同學(xué)共享成就。同學(xué)們，我們已經(jīng)展示了自己的設(shè)計、鑒賞其他小組的創(chuàng)意，究竟應(yīng)該怎樣科學(xué)的比較與權(quán)衡我們的設(shè)計方案呢？學(xué)生活動 3：學(xué)生思考、小組交流。教師活動 3：傾聽學(xué)生討論。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 3 33 3、方案的比較、方案的比較教師活動 1：引導(dǎo)學(xué)生回顧設(shè)計的一般原則相關(guān)內(nèi)容圖片資料課件。學(xué)生活動

25、 1：回憶、討論回答。設(shè)計意圖：展示圖片資料擴(kuò)大容量，使學(xué)生更好鞏固所學(xué)知識。教師活動 2：課件展示設(shè)計的一般原則并補(bǔ)充：時效性原則、法律規(guī)范性原則、工程心理學(xué)原則、通用性原則、可持續(xù)性原則。學(xué)生活動 2：整理相關(guān)筆記。(1) 方案比較的概念：方案的比較是指依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對設(shè)計所涉及的過程及結(jié)果進(jìn)行事實判定和價值認(rèn)定的活動。(2) 方案比較的依據(jù)：參照設(shè)計的一般原則進(jìn)行比較。根據(jù)事先制定的設(shè)計要求進(jìn)行比較。(3) 方案比較的方法：列表法:實用實用美觀美觀創(chuàng)新創(chuàng)新穩(wěn)定性穩(wěn)定性安全性安全性環(huán)保性環(huán)保性加工難加工難易程度易程度經(jīng)濟(jì)成本經(jīng)濟(jì)成本方案方案 A AV VV VV V

26、方案方案 B BV VV VV VV V方案方案 C CV VV VV VV VV V方案方案 D DV VV VV VV VV V坐標(biāo)法:(4) 方案比較的目的：了解各個方案對設(shè)計指標(biāo)的符合程度。學(xué)生活動 3：整理筆記。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 4 4教師活動 1：課件展示臺燈設(shè)計案例。學(xué)生活動 1：觀看課件圖片資料，小組討論。教師活動 2：分配討論問題。攝件悝妹環(huán)境兇歪人機(jī)因素牢固可雄易維護(hù)學(xué)生活動 2：回答本組問題。教師活動 3：指導(dǎo)討論過程，四種方案的優(yōu)缺點。學(xué)生活動 3：鞏固知識點。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 5 54 4、方案的權(quán)衡、方案的權(quán)衡教師活動 1：展示課件資料。學(xué)生活動 1：學(xué)生探究四種方案的特點。教師活

27、動 2：講解方案的權(quán)衡概念：在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，對這些方案進(jìn)行評判和比較，同時要從設(shè)計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點進(jìn)行改進(jìn)。實質(zhì)：方案權(quán)衡就是按照重要性來確認(rèn)各個因素考慮的順序。方案權(quán)衡的步驟：第一：權(quán)衡時首先要考慮最關(guān)鍵因素；基本功能一一照明。第二：安全性制作過程的安全性；操作的安全性；使用的安全性。第三：考慮穩(wěn)定性和耐久性。第四：考慮加工的難易程度、成本、環(huán)保性等。方案權(quán)衡的關(guān)鍵：權(quán)衡方法：確認(rèn)設(shè)計的核心因素。權(quán)衡目的：方案的完善與改進(jìn)。權(quán)衡依據(jù)：根據(jù)設(shè)計要求與設(shè)計原則對各個方案進(jìn)行權(quán)衡。5 5、總結(jié)、總結(jié)下面來對本節(jié)課做

28、一小結(jié)：設(shè)計評價、方案構(gòu)思、方案的比較與權(quán)衡不是孤立的，它們相互之間有著密切的邏輯關(guān)系，滲透于設(shè)計的全過程，所以同學(xué)們要系統(tǒng)的立即和掌握。6 6、課后作業(yè)、課后作業(yè)有問題的設(shè)計可以適當(dāng)完善臺燈的設(shè)計與制作。2019-20202019-2020 年高中通用技術(shù)年高中通用技術(shù)“模型模型”教學(xué)設(shè)計蘇教版必修教學(xué)設(shè)計蘇教版必修 1 1【教材版本】【教材版本】通用技術(shù)必修 1技術(shù)與設(shè)計 1（江蘇教育出版社）【設(shè)計理念】【設(shè)計理念】以興趣為入手點，以模型的學(xué)習(xí)為載體，以引起學(xué)生的思考為落腳點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗中聯(lián)系自己的實際，實現(xiàn)方法的遷移?！窘滩姆治觥俊窘滩姆治觥勘竟?jié)內(nèi)容在蘇教版教材中屬于第七章的第一節(jié)

29、， 是在學(xué)生完成了方案構(gòu)思和設(shè)計圖樣繪制的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入模型或原型制作的過度環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。本節(jié)課從模型的概念入手，使學(xué)生體會模型的功能及模型在不同設(shè)計階段的作用，滲透制作模型的重要性，明確模型制作過程不僅是設(shè)計思想體現(xiàn)的過程，還是發(fā)展構(gòu)思的創(chuàng)造性過程。教材中案例距離學(xué)生實際生活較遠(yuǎn)，且數(shù)量較少很難引起學(xué)生的興趣，故教材處理時補(bǔ)充了部分模型案例，變更了榨汁機(jī)的模型為汽車模型。【學(xué)情分析】【學(xué)情分析】學(xué)生經(jīng)歷了前面的一段時間的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，學(xué)生了解了設(shè)計的一般過程，體驗了發(fā)現(xiàn)、明確問題和方案構(gòu)思、呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)順理成章的進(jìn)入模型活原型的制作環(huán)節(jié)，但大量的理論消磨了學(xué)生的興趣，此時的

30、學(xué)生對通用技術(shù)的興趣正在減弱時期，如何恢復(fù)學(xué)生對通用技術(shù)的興趣，如何讓學(xué)生從模型的學(xué)習(xí)中感悟出來影響自己其他學(xué)科學(xué)習(xí)的潛在根源，從而根本上解決學(xué)習(xí)通用技術(shù)有沒有用、重不重要等問題，因此教師的引導(dǎo)就很重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1 1、知識與技能、知識與技能知道模型及其功能，理解模型制作在產(chǎn)品設(shè)計的作用。2 2、過程與方法、過程與方法經(jīng)歷認(rèn)識模型的過程，理解模型是技術(shù)設(shè)計中的一個環(huán)節(jié)和一種重要方法。3 3、情感、態(tài)度與價值觀、情感、態(tài)度與價值觀通過對模型及其功能的認(rèn)識過程體會動手“做”的重要性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，實現(xiàn)方法的遷移?！局攸c難點】【重點難點】教學(xué)重點：理解模型不僅是設(shè)計的一個重

31、要環(huán)節(jié)而且是一種重要的技術(shù)方法。教學(xué)難點：如何從模型的學(xué)習(xí)中體悟到“絕知此事要躬行”的理念的延伸，讓學(xué)生構(gòu)建“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】講授法，討論法，實例分析法。【教學(xué)思路】【教學(xué)思路】課時安排為 2 課時。第一課時從回顧設(shè)計的一般過程開始，讓學(xué)生明確已經(jīng)學(xué)習(xí)過的環(huán)節(jié)和應(yīng)該開始學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，引入要想制作模型或原型，必須先了解模型；從學(xué)生回憶自己曾經(jīng)接觸過、曾經(jīng)見過、曾經(jīng)聽過的模型入手，展示常見的各種模型，體會不同模型的特點和共同點，引出 1.1 模型的概念，辨析明確后，引導(dǎo)學(xué)生討論“購房時，在圖紙中挑房和在模型中挑房的優(yōu)缺點”，引出 1.2 模型的功能，辨析明確后，指導(dǎo)學(xué)

32、生討論教材中的“神州飛船”和“大東方號”案例，加深理解“模型在技術(shù)設(shè)計中的重要性”，引導(dǎo)學(xué)生把其體會到的方法應(yīng)用到其他領(lǐng)域，舉克服物理的學(xué)習(xí)過程中的難點的方法加以印證，以實現(xiàn)方法的遷移；第二課時由設(shè)問：技術(shù)設(shè)計過程中是否只做一個模型？引出 2、模型在設(shè)計的不同階段的作用，以汽車模型為例，引導(dǎo)學(xué)生完成草模、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型和展示模型的學(xué)習(xí)，加深“模型對設(shè)計的重要意義及作用”，本節(jié)課以“是否在任何產(chǎn)品的設(shè)計過程中都要制作所有的模型”的設(shè)問結(jié)束，引起學(xué)生在課后的思考。教學(xué)過程】教學(xué)過程】第一課時第一課時環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 1 1 引題引題教師活動 1：上一章我們學(xué)習(xí)了常見的技術(shù)圖樣，技術(shù)圖樣是制定

33、設(shè)計方案中方案呈現(xiàn)的一種方法，那么設(shè)計的一般過程有哪些？學(xué)生活動 1：回憶后回答：發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計方案、制作模型或原型、測試評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)教師活動 2：追問：我們已經(jīng)學(xué)過了那些環(huán)節(jié)？現(xiàn)在應(yīng)該進(jìn)行哪個環(huán)節(jié)？學(xué)生活動 2：回答：已經(jīng)學(xué)過了發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計方案，應(yīng)該進(jìn)行制作模型或原型教師活動 3：這節(jié)課開始學(xué)習(xí)制作模型或原型，要制作，必須了解什么是模型？模型有哪些作用？為什么要在設(shè)計中制作模型？因此，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)模型ppt 展示本節(jié)課的標(biāo)題設(shè)計意圖：從邏輯上建立所學(xué)內(nèi)容與整個教材中的聯(lián)系，順便復(fù)習(xí)設(shè)計的一般過程，引入本章準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本節(jié)課的課題。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 2 2

34、 新課內(nèi)容模型及其功能新課內(nèi)容模型及其功能教師活動 1：設(shè)問：你接觸過、見過、聽過那些模型？學(xué)生活動 1：在教師的引導(dǎo)下回憶自己接觸過、見過、聽過，甚至于玩過的模型，從學(xué)生的實際出發(fā)激發(fā)其興趣。教師活動 2：根據(jù)學(xué)生的思維特點，回答肯定比較凌亂，教師展示 ppt 中的常見模型分類圖片加以規(guī)范，同時通過大量的模型展示，讓學(xué)生感受模型的共同特點，為引入模型的概念作好鋪墊。學(xué)生活動 2：觀看各種模型圖片，體會各種類型的模型，構(gòu)建模型的概念教師活動 3：教師問：什么是模型？學(xué)生活動 3：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)概括教師活動 4：ppt 展示：1.模型及其功能1.1 模型的概念模型(Model):是根據(jù)

35、實物、設(shè)計圖樣或構(gòu)思，按比例、生態(tài)或其他特征制成的與實物相似的一種物體。學(xué)生活動 4：觀看、對比、思考。教師活動 5：引導(dǎo)學(xué)生辨析概念中的關(guān)鍵詞，如模型的來源(實物、設(shè)計圖樣、構(gòu)思)，按什么制成？與實物的關(guān)系等，目的在于加深學(xué)生對模型概念的記憶和理解；引出原型的概念。學(xué)生活動 5：聽講、構(gòu)建、加深對模型概念的理解。教師活動 6：ppt 展示：原型(prototype):可以是產(chǎn)品本身，也可以是在產(chǎn)品生產(chǎn)之前制作的與產(chǎn)品大小相同、使用功能一致的物體。學(xué)生活動 6：理解原型的概念，并與模型的概念對比，以加深印象教師活動 7：辨析后， 設(shè)問： 一般設(shè)計過程中， 制作的是原型還是模型？為什么？在引導(dǎo)學(xué)

36、生討論后，總結(jié)出模型制作成本低、便于修改等理由ppt 展示我校準(zhǔn)備建設(shè)的體育館模型，激發(fā)學(xué)生的憧憬，同時有體會模型的概念即在設(shè)計中的意義，同時又為模型的功能打下伏筆。學(xué)生活動 7：思考、討論、回答環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 3 3 新課內(nèi)容二一一模型的功能新課內(nèi)容二一一模型的功能教師活動 1：創(chuàng)設(shè)情景提出問題：如果你要購房，有兩種方式，其一，根據(jù)圖紙?zhí)舴浚涠?，根?jù)模型挑房，你會選擇哪種？為什么？組織學(xué)生討論。學(xué)生活動 1：思考、討論教師活動 2引出模型的功能，ppt 展示：1.2 模型的功能1、使設(shè)計對象具體化2、幫助分析設(shè)計的可能性學(xué)生活動 2：思考、理解、建構(gòu)模型的功能。教師活動 3：在學(xué)生知道模型的功能后，引導(dǎo)學(xué)生理解制作模型的過程不僅使設(shè)計思想的體現(xiàn)過程，也是發(fā)展構(gòu)思的創(chuàng)造過程，使學(xué)生明白在做的過程中才會發(fā)現(xiàn)更具體的問題，才可能真正的解決問題，使學(xué)生明白“絕知此事要躬行”的道理，舉物理學(xué)習(xí)中的例子予以佐證，實現(xiàn)方法的遷移。學(xué)生活動 3：聽講、思考、升華教師活動 4：最后組織學(xué)生討論教材中的“神州飛船”和“大東方號”案例，予以加深印象。學(xué)生活動 4：通過具體案例的分析、討論，加深理解模型的功能，檢驗所學(xué)知識。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié) 4 4 小結(jié)小結(jié)回顧