《草原的早晨》第二課時

1、六匡中心小學(xué)“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容5.草原的早晨施教日期課型新授主備人秦美琴共幾課時3第幾課時2教學(xué)目1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會4個生子，認(rèn)識牛子旁。標(biāo)3.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。教學(xué)重難占八、教學(xué)重點(diǎn)：1.感受草原的早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，理解課文內(nèi)容。教學(xué)資源利用課文中的插圖，與課文相關(guān)的詩歌、文章等預(yù)習(xí)設(shè)計1. 讀熟課文。2. 搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。3. 讀準(zhǔn)生字新詞，按筆順書空生字，給生字組詞。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、第一版塊復(fù)習(xí)5分一、第一版塊復(fù)習(xí)1讀題。1、揭題

2、：草原的早晨2.認(rèn)讀生字詞。2、抽讀生字詞。二、第二版塊新授(25分)二、第二版塊新授1.自讀第自然段。第一自然段出示學(xué)習(xí)單：理解：黎明一天快要亮或剛亮的時(1)邊讀邊思考：你覺得黎明前候的草原怎么樣？相機(jī)點(diǎn)撥：(2)學(xué)生說說自己的讀后感受。從象聲詞“啪啪”感受到草原的寧想象醒來的草原一下子熱鬧靜；(寧靜女靜)起來的情景。(3) 有感情朗讀第一自然段。(4) 學(xué)習(xí)時間：(時間：8分鐘)2.自讀第二自然段。出示學(xué)習(xí)單：(1)自己輕聲讀讀句子，想從“鋪滿新綠”領(lǐng)略到遼闊草原的蓬勃生機(jī)；(新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，早也露出了新牙。)過渡：當(dāng)沉睡了一夜的草原被鞭聲打破了它的寧靜，羊兒們

3、似乎也已經(jīng)等不及地想好好吃一頓了，它們涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原，它們是多么歡樂啊。第二自然段(1)出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。指導(dǎo)讀好長句。象一下那是一幅怎樣的情景。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)(時間：3分鐘)詞，想象畫面。(2)學(xué)生練讀，個別讀。從“一只只、涌”想到羊兒很共冋評議，抓住重點(diǎn)詞讀出多，很擠，爭先恐后要出來。羊兒的多和歡樂。從“蹦跳著、奔向“想象羊兒很歡樂。過渡：牧民們清晨起來，他們在做什么呢？(3)學(xué)生讀句子，圈畫詞語。(3)出示第二句：牧民們跨上駿馬，(4)讀好圈出的詞語。追趕那歡樂的羊群。(5)讀好第二自然段。(4)指名讀句子，聽讀要求：

4、找出兩個描寫牧民動作的詞語并圈出來。(追趕、跨上)3. 第三自然段聽老師讀第三自然段，邊聽邊想象，自己仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？(1) 學(xué)生說說。(看到了藍(lán)天上的朵朵白云，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌)(2) 學(xué)生說說仿佛聽到了什么樣的歌聲。(3) 找詞回蕩(4) 齊讀第三自然段。4、選擇自己最喜歡的一段美美地讀讀，然后讀給大家聽。三、第三版塊學(xué)習(xí)生字(10分)1、認(rèn)讀生字。2、說說記住了哪些字，怎么記的。識記牛字旁。3、給生字組詞。4、學(xué)生描紅。(5) 指導(dǎo)讀好這兩個詞，讀出牧民動作的熟練和迅速。(6) 齊讀第二自然段。第三自然段(1) 教師讀第三自然段。(2) 想象一下，

5、這是什么的歌聲？(3) 這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽到了呢！書上用了一個詞，叫一一(回蕩)(4) 這么美的歌聲，也一定深深地留在大豕的腦海中。我們一起有感情地朗讀第三自然段。三、第三版塊學(xué)習(xí)生字1、出示生字：門、無、牧、民2、你記住了哪些字？是怎么記的？民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。牧：左邊是個牛字旁，右邊是個反文旁。門：“們”去掉單人旁3、教師范寫。作業(yè)設(shè)計把課文讀熟練。完成習(xí)字冊上的4個字。喜歡畫畫的同學(xué)可以畫出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也

6、可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩，也可以寫一段話。草原的早晨教學(xué)反思草原的早晨這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來。牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮新旺的新氣象。全文共3個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文學(xué)習(xí)注重文本與文本之間的聯(lián)系，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在情景中體悟，在體悟中學(xué)習(xí)。因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時，努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體圖像，拉進(jìn)學(xué)生與“草原”之間的距離，使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。在進(jìn)行這一課第一課時的教學(xué)中我結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生

7、看圖，以及讓學(xué)生說一說自己印象中的草原等活動，理解了部分詞語的意思。如“黎明”的意思。在本課的學(xué)習(xí)中，生字詞的學(xué)習(xí)，我為學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞時，我有意無意識地走進(jìn)學(xué)困生，督促、檢查他們的學(xué)習(xí)情形和效果。特別是詞語和詞語檢查環(huán)節(jié)中，我請各小組一號負(fù)責(zé)檢查，然后開火車讀、小組展示讀、齊讀等多種形式，這樣充分調(diào)動了大家的積極性。在第二課時課文的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，學(xué)生對草原是陌生的，我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體圖片來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。在朗讀的時候，先讓孩子們自由誦讀，利用看圖、聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文理解的方式去理解“寧靜”、“鋪滿新綠

8、”、“回蕩”等重點(diǎn)詞語。我利用圖片幫助學(xué)生理解課文中比較抽象的詞語，體會人物的心情與精神。比如，我用一張春天茂密的草原圖來解釋“鋪滿新綠”，你看到草原的顏色是什么樣的？（碧綠碧綠，嫩綠的，青青的）草原的草長得怎么樣，多不多呀？（草原的草長得很多，很茂盛）。草原的草剛剛發(fā)出新芽，嫩綠嫩綠的，而且到處都是，所以課文中說-（鋪滿新綠）。再如我讓學(xué)生聽聽牧羊人的歌聲，讓他們從歡快的歌聲中感受牧民們辛勤勞作時喜悅的心情。抓住本課的訓(xùn)練重點(diǎn)：（）像（）的句式進(jìn)行說話練習(xí)。說話之前，給學(xué)生做好充分的鋪墊?！笆宓脑铝料瘢ǎ?、紅紅的太陽像（）、（）像（）”。給學(xué)生設(shè)置臺階，幫助它們步步提高。但是在今天的教學(xué)中

9、還是存在著問題，給我困擾最大的就是讀書感覺不到位。課上下來感覺學(xué)生讀書的部分還是不夠理想，雖然我覺得自己精心設(shè)計了教案，幫助學(xué)生理解課文。對于學(xué)生讀的不好的地方，自己也進(jìn)行了范讀，也指名讀了，讓學(xué)生自己練讀了，但是學(xué)生讀不出那種感覺。在理解課文時，部分學(xué)生有點(diǎn)一知半解，可能是學(xué)生對草原是陌生的，或許是下午第一課，效果不是很理想。草原的早晨說課、教材分析草原的早晨是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，通過早晨牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計思想是如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的

10、優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。二、教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂。三、教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”醒“來了”回“蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。四、突破重難點(diǎn)的措施：運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)五、教學(xué)策略：(1) 以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的"書聲瑯瑯"。(2) 以鼓勵性評價作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。(3) 體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。六、教學(xué)

11、準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件七、設(shè)計思路：根據(jù)信息時代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：(1)以基于多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；(2)以課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；(3)以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；(4)以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語文素養(yǎng)為歸宿；(5)以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂為情感目標(biāo)。八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及意圖：（一）、欣賞草原風(fēng)光，初步感知對多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況，我們設(shè)計了欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對草原有一個整體的印象，在此基礎(chǔ)上順勢導(dǎo)入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著自己的感受美美地

12、來讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，初讀課文，認(rèn)識生字新詞。（二）、品讀課文，體會感悟我們在設(shè)計這一課時，緊緊圍繞運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：全文以一個大問題從哪里體會出草原的美麗和歡樂”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀書感悟、交流體會，然后在全班范圍內(nèi)交流?；谝荒昙墝W(xué)生的知識基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏，在學(xué)習(xí)課文的過程中，對抽象的語言文字理解起來有些困難，所以當(dāng)學(xué)生談到鋪滿新綠的草原醒來了”時，學(xué)生對草原醒來了，難以理解，教師借助課件演示：圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現(xiàn)牧民的鞭子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景，隨著太陽的升起，畫面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉

13、的音樂，接著是啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲，草原現(xiàn)出一片熱鬧的景象，在課件播放的過程中，教師配上畫外音，草原的夜靜悄悄的，隨著黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來了。通過這些形象的畫面，幫助學(xué)生感受草原的寧靜”，體會草原醒來了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，輕而易舉地理解了草原醒來了”的含義，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，突破了

14、教學(xué)難點(diǎn)。課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂場面，在學(xué)習(xí)這一段時，學(xué)生對涌”的理解可能會很不到位，因?yàn)閺臎]有到過草原的小學(xué)生，頭腦中對羊兒爭先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說是一片空白，教師通過課件演示，化抽象為形象，生動地再現(xiàn)了很多羊兒歡快的涌”出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動的畫面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢地移動吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。講解回蕩”一詞時，沒有照搬詞典里的解釋，而是通過講解“這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都聽到了呢！”然后讓學(xué)