中考作文審題指導(dǎo)課件

1、作文的審題指導(dǎo)作文的審題指導(dǎo)符合題意的程度作文=題意作文與題意交叉作文范圍大于題意作文范圍小于題意作文范圍與題意沒有任何關(guān)系為什么要審題？ 審題是作文的第一步，而且是文章成敗審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的審題，就是仔細(xì)的關(guān)鍵性的一步。文章的審題，就是仔細(xì)辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要辨認(rèn)、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點(diǎn)求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點(diǎn)等。有人說，為文審題是前提，立意是關(guān)等。有人說，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達(dá)是重點(diǎn)。因此，審清命題要求是鍵，表達(dá)是重點(diǎn)。因此，審清命題要求是寫好作文的必要前提。寫好作文的必

2、要前提。快速作文審題時(shí)，對(duì)快速作文審題時(shí)，對(duì)作文題目的命題意圖、寫作對(duì)象、選材范圍、中作文題目的命題意圖、寫作對(duì)象、選材范圍、中心表達(dá)等方面的問題可以分步進(jìn)行分析、推敲。心表達(dá)等方面的問題可以分步進(jìn)行分析、推敲。 審題審什么？ 審的對(duì)象是審的對(duì)象是：體裁、范圍、命題意圖等：體裁、范圍、命題意圖等 主要包括：體裁、范圍、中心詞、寫作對(duì)主要包括：體裁、范圍、中心詞、寫作對(duì)象、修飾詞、句式、題意、情感、字?jǐn)?shù)、象、修飾詞、句式、題意、情感、字?jǐn)?shù)、人稱、寫作要求等等人稱、寫作要求等等。 審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，需要仔細(xì)

3、審題，要推敲，思考，花上一個(gè)詳略：有些，需要仔細(xì)審題，要推敲，思考，花上一刻鐘也不為過。有些，則只需瞄一眼，知道了，心中有刻鐘也不為過。有些，則只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在幾秒以內(nèi)數(shù)就成，時(shí)間控制在幾秒以內(nèi)；關(guān)于審題磨刀不誤砍柴功磨刀不誤砍柴功看準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢看準(zhǔn)目標(biāo)，有的放矢探究 “審題”五種能力五種能力四種方法四種方法審題需要五種能力 揣摩命題意圖的能力揣摩命題意圖的能力 分辨表達(dá)體裁的能力分辨表達(dá)體裁的能力 明確選材范圍的能力明確選材范圍的能力 把握題意重點(diǎn)的能力把握題意重點(diǎn)的能力 明確作文要求的能力明確作文要求的能力一、揣摩命題意圖的能力 （一）聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題

4、。（一）聯(lián)系學(xué)生的閱讀實(shí)際命題。 （二）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題。（二）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際命題。 二、分辨表達(dá)體裁的能力（一）注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語。（一）注意文題中表明文體的標(biāo)志詞語。1、題中含、題中含“記記”“”“憶憶”“”“訪訪”“”“傳傳”“”“紀(jì)紀(jì)事事”“”“巡禮巡禮”“見聞見聞”“”“贊贊”“”“頌頌”“”“歌歌”“”“抒抒懷懷”“”“暢想暢想”等詞語，等詞語，即寫記敘文或抒情散文，如即寫記敘文或抒情散文，如童年紀(jì)童年紀(jì)事事、瑣憶瑣憶、內(nèi)蒙訪古內(nèi)蒙訪古武夷武夷游游等；等；2、題中、題中含含“議議”“論論”“說說”“談?wù)劇薄啊薄稗q辯”“”“駁駁”“”“評(píng)評(píng)”“”“析析”“”“感感

5、”“看法看法”“”“啟示啟示”“”“談起談起”等詞語，即寫議等詞語，即寫議論文；論文；3、題中含、題中含“用途用途”“”“功能功能”“”“介紹介紹”“”“說說明明”“”“解說解說”“性質(zhì)性質(zhì)”“”“怎樣怎樣”“”“制作制作”“”“方法方法”“”“技技巧巧”“（某物）自述（某物）自述”等，即寫說明文。等，即寫說明文。（二）遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過（二）遇到?jīng)]有標(biāo)志詞的文題，可以通過試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以從文試加標(biāo)志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對(duì)文體的要求。題的含義發(fā)現(xiàn)它對(duì)文體的要求。 1、一般來說，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、一般來說，以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為題的，要寫記

6、敘文，如事件為題的，要寫記敘文，如最難最難忘的一天忘的一天、校園見聞校園見聞、我和我和同桌同桌、抉擇抉擇等；等；2、要求、要求闡發(fā)某種主張、論述某個(gè)闡發(fā)某種主張、論述某個(gè)道理道理的題目，要寫議論文，如的題目，要寫議論文，如機(jī)機(jī)遇遇天才天才成功成功、要虛心要虛心“納納諫諫”、愛國主義，還是軍國主愛國主義，還是軍國主義？義？等，這些題目，或展示出論題，等，這些題目，或展示出論題，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，都是不難辨認(rèn)的；或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，都是不難辨認(rèn)的；3、要求介紹、解說客觀事物、事理等知、要求介紹、解說客觀事物、事理等知識(shí)的題目，寫說明文。識(shí)的題目，寫說明文。4、有些命題較為含蓄，要通過分析加以、有些命題較

7、為含蓄，要通過分析加以辨識(shí)。如辨識(shí)。如火車頭火車頭這一題目，不加分這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過，在這析，就難以把握它的文體。不過，在這里顯然它是一種比喻，比喻現(xiàn)實(shí)生活里顯然它是一種比喻，比喻現(xiàn)實(shí)生活中起帶頭作用的先進(jìn)人物，自然是要求中起帶頭作用的先進(jìn)人物，自然是要求寫記敘文。寫記敘文。（三）對(duì)不限文體的文題（話題作（三）對(duì)不限文體的文題（話題作文），要盡量充分分析可以運(yùn)用文），要盡量充分分析可以運(yùn)用的體裁，然后根據(jù)自己的長處，的體裁，然后根據(jù)自己的長處，選用一種合適的文體，絕不能寫選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。成非驢非馬的文章。1辨析下列文題應(yīng)寫的體裁。鋼筆的故

8、事鋼筆的故事 我不同意這種說法我不同意這種說法 成長的腳印成長的腳印 講究與將就講究與將就 足球迷足球迷 背誦的竅門背誦的竅門 上面文題應(yīng)寫記敘文的有（上面文題應(yīng)寫記敘文的有（ ）；應(yīng)寫議）；應(yīng)寫議論文的有（論文的有（ ）；應(yīng)寫說明文的有）；應(yīng)寫說明文的有（ ）。）。三、明確選材范圍的能力三、明確選材范圍的能力 文題一般從時(shí)間、處所、數(shù)量、領(lǐng)文題一般從時(shí)間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對(duì)象等方面限制選材屬、關(guān)系、對(duì)象等方面限制選材的范圍的范圍. 如如明天的我明天的我，限制了時(shí)間，限制了時(shí)間“明明天（未來）天（未來）”、對(duì)象、對(duì)象“我我”。四、把握題意重點(diǎn)的能力四、把握題意重點(diǎn)的能力（一）捕捉表層含

9、義。（一）捕捉表層含義。 （二）挖掘內(nèi)在含義。（二）挖掘內(nèi)在含義。 捕捉和推敲題眼。捕捉和推敲題眼。 題意的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體題意的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語?，F(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼題眼”。抓住了題眼，就。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。這樣寫文章也就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。這樣寫文章也就能突出重點(diǎn)，扣住要害了。能突出重點(diǎn)，扣住要害了。（一）（一）捕捉表層含義捕捉表層含義辨識(shí)題眼的方法 題目是一個(gè)詞，本身就是題眼。題目是一個(gè)詞，本身就是題眼。 偏正短語，修飾語是題眼偏正短語，修飾語是題眼 并

10、列短語，思考兩者的關(guān)系并列短語，思考兩者的關(guān)系 主謂短語，謂語是題眼主謂短語，謂語是題眼 復(fù)雜句子，全面考慮復(fù)雜句子，全面考慮1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身本身就是就是“題眼題眼”。 如：如：告別告別（2006襄樊）襄樊） 生日生日（2006天津）天津） 對(duì)于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加對(duì)于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會(huì)顯露出來，化大為小，能很新的因素，題旨就會(huì)顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務(wù)?？焱瓿蓪忣}任務(wù)。譬如譬如心事心事這個(gè)題目，就具這個(gè)題目，就具有一定的迷惑性。但如果運(yùn)用添加因素法審視，有一定的迷惑性。但如果運(yùn)用添加因素

11、法審視，在原題前面加上在原題前面加上“我我”、“老師老師”、“奶奶奶奶”、“校長校長”、“班主任班主任”等新因素，使題目成為等新因素，使題目成為我的心事我的心事、老師的心事老師的心事、奶奶的心奶奶的心事事、校長的心事校長的心事或或班主任的心事班主任的心事等等，等等，題目的意思就顯得非常明白了。題目的意思就顯得非常明白了。 2、文題是一個(gè)偏正短語的，在、文題是一個(gè)偏正短語的，在短語中短語中起修飾作用的詞語（偏）起修飾作用的詞語（偏），就是，就是“題題眼眼”。 如：如： 家庭瑣事家庭瑣事中的中的“瑣瑣”字字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；瑣雜事； 充滿活力的

12、歲月充滿活力的歲月，“充充滿活力滿活力”是題眼；審題時(shí)只要扣住是題眼；審題時(shí)只要扣住“題眼題眼”思考就可以了，其他不必多思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度。度。 3、文題是一個(gè)并列短語的，、文題是一個(gè)并列短語的，有時(shí)要全部舍棄題目中有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。已有的因素，而去尋找新的因素。 比如比如成功與失敗成功與失敗、父與子父與子、師生之間師生之間等等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作

13、的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫素的新因素上。比如寫師生之間師生之間這個(gè)題目審題時(shí)這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在就不會(huì)分別在“老師老師”和和“學(xué)生學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪等等，隨便寫哪個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。腦細(xì)胞和

14、時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。 4、文題是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)時(shí)，句、文題是一個(gè)主謂結(jié)構(gòu)時(shí)，句中的中的謂語（動(dòng)詞）謂語（動(dòng)詞）往往是往往是“題題眼眼”。如：如： 媽媽笑了媽媽笑了中中“笑笑”是題是題眼；眼； 這堂課真有趣這堂課真有趣中中“有趣有趣 ”是題眼是題眼5、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要往要全面考慮全面考慮。如：如： 我們是初升的太陽我們是初升的太陽（2004上海）中上海）中“初升初升”是題眼；是題眼；我最愛這里的風(fēng)景我最愛這里的風(fēng)景（2006四川樂山），題眼是四川樂山），題眼是“最愛最愛”與與“風(fēng)景風(fēng)景”兩個(gè)詞；兩個(gè)詞；成長的路上，

15、他牽著我的手成長的路上，他牽著我的手（2006河南），題眼是河南），題眼是“成長成長”與與“牽手牽手”兩兩個(gè)詞。個(gè)詞。 人生處處有考場人生處處有考場，則應(yīng)扣住，則應(yīng)扣住“處處處處”和和“考場考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對(duì)我們從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)。有所考驗(yàn)。 只有找準(zhǔn)了題目所要寫的重只有找準(zhǔn)了題目所要寫的重點(diǎn)題眼，也就把握住了點(diǎn)題眼，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)，這樣寫出來的文章了目標(biāo)，這樣寫出來的文章就不會(huì)離題了。就不會(huì)離題了。在下列文題的題眼下加上著重號(hào)。天空不空天空不空 要孝敬父母

16、要孝敬父母 美好的瞬間美好的瞬間 表揚(yáng)名單上沒有的人表揚(yáng)名單上沒有的人 我從來沒有這樣激動(dòng)我從來沒有這樣激動(dòng) 我愛唱這支歌我愛唱這支歌 (二二)、挖掘內(nèi)在含義挖掘內(nèi)在含義 挖題蘊(yùn)：挖題蘊(yùn)：我們對(duì)題意的理解不能我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層懂得比喻義、引申義或語其深層懂得比喻義、引申義或語境義。境義。其他其他 有些題目，我們要善于展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用象有些題目，我們要善于展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用象征、比喻等手法將題目意思加以引申。如征、比喻等手法將題目意思加以引申。如“路路”、“腳印腳印”、“春風(fēng)春風(fēng)”等題目都隱含著另一層意思：等題目都隱含著另一層

17、意思：“路路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長的成長的歷程歷程”；“腳印腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指指“人生的足跡人生的足跡”；“春風(fēng)春風(fēng)”不僅僅指吹面不寒不僅僅指吹面不寒的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指的楊柳風(fēng)，更應(yīng)該指“輕言細(xì)語的教誨輕言細(xì)語的教誨”?？梢?，?？梢姡业秸业健疤擃}虛題”的另一半就找到了思維的天空。這的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨(dú)詞（如種引申法最適于單獨(dú)詞（如“花花”）、象征詞）、象征詞（如（如“風(fēng)波風(fēng)波”）、比喻詞（如）、比喻詞（如“心窗心窗”）和有雙）和有雙關(guān)意義（如關(guān)意義（如“黑色的日子黑色的日子”）的作

18、文題目。）的作文題目。 如如蜜蜂贊蜜蜂贊，題旨不在介紹蜜蜂，而，題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動(dòng)者。二是比喻義。如有蜜蜂精神的勞動(dòng)者。二是比喻義。如推倒墻是橋推倒墻是橋，比喻人與人之間要消，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝通。三是引申義。如除隔閡，相互溝通。三是引申義。如“水滴石穿水滴石穿”的啟示的啟示，要求根據(jù)水，要求根據(jù)水滴堅(jiān)持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題滴堅(jiān)持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理。發(fā)揮，闡明道理。示例 “溫暖的時(shí)刻溫暖的時(shí)刻”，“溫暖溫暖”不僅是身體的，不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該

19、放在后者。也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。 理解下列題目的含義：理解下列題目的含義：筆筆（2006廣東惠州）廣東惠州）可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，也可看作書寫青春靚麗的也可看作書寫青春靚麗的“筆筆”，書寫親情友愛的書寫親情友愛的“筆筆”，書寫多彩人生的，書寫多彩人生的“筆筆”，書寫神州新貌的書寫神州新貌的“筆筆”，更容易挖掘出題目的深意。更容易挖掘出題目的深意。 五明確要求的能力。五明確要求的能力。 作文通常有或多或少的寫作作文通常有或多或少的寫作“要求要求”。這些這些“要求要求”有時(shí)除了涉及立意選有時(shí)除了涉及立意選材等內(nèi)容方而外，還涉及表

20、達(dá)方式、材等內(nèi)容方而外，還涉及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、篇幅、書寫形式等方面。表現(xiàn)手法、篇幅、書寫形式等方面。有些有些“要求要求”富有富有“彈性彈性”，有些，有些則是硬性規(guī)定、審題時(shí)必須看清弄?jiǎng)t是硬性規(guī)定、審題時(shí)必須看清弄準(zhǔn)，寫作時(shí)自始自終記在心中。準(zhǔn)，寫作時(shí)自始自終記在心中。四種審題方法比較異同法比較異同法補(bǔ)足因素法補(bǔ)足因素法大題小做法大題小做法實(shí)題虛做法實(shí)題虛做法審題方法 一、比較異同法一、比較異同法 遇到眼熟的文題，容易受思維定勢(shì)的干遇到眼熟的文題，容易受思維定勢(shì)的干擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分?jǐn)_，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分析各自的特點(diǎn)。如析各自的特點(diǎn)。如我愛老師我愛老師，可以跟

21、，可以跟我的老師我的老師。我和老師我和老師相比較。第相比較。第一題重點(diǎn)寫一題重點(diǎn)寫“我我” 對(duì)老師的愛，第二題對(duì)老師的愛，第二題重點(diǎn)寫重點(diǎn)寫“老師老師”是怎樣的人，第三題重點(diǎn)是怎樣的人，第三題重點(diǎn)寫寫“我我”與與“老師老師”的關(guān)系。的關(guān)系。 二、補(bǔ)足因素法二、補(bǔ)足因素法 如如早晨早晨這個(gè)題目，含義很廣，這個(gè)題目，含義很廣，可在可在“早晨早晨”二字前增加一些限二字前增加一些限制或修飾語，如制或修飾語，如“學(xué)校的學(xué)校的”、“都市的都市的”、“鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)村的”、“軍軍營的營的”、“工廠的工廠的”等，題目的等，題目的含義和寫作的角度就具體了。含義和寫作的角度就具體了。 追求這個(gè)題目可以在這個(gè)題目可以在前

22、面前面加主語，加主語，在在后面后面加上可供支配的賓語，加上可供支配的賓語，使之成為某某使之成為某某“追求真理追求真理”、“追追求進(jìn)步求進(jìn)步”或或“追求理解追求理解”等，等，這樣也就明確了寫作內(nèi)容。這樣也就明確了寫作內(nèi)容。又如又如我的夢(mèng)我的夢(mèng) 其中其中“夢(mèng)夢(mèng)”比較抽象，它不指晚上比較抽象，它不指晚上所做的夢(mèng)，而是指人的某種幻想和所做的夢(mèng)，而是指人的某種幻想和希望。希望。 我們可將我們可將“夢(mèng)夢(mèng)”的具體內(nèi)容補(bǔ)出來，的具體內(nèi)容補(bǔ)出來，變成變成“我的夢(mèng)是當(dāng)上飛行員我的夢(mèng)是當(dāng)上飛行員”，“我的夢(mèng)是考上大學(xué)我的夢(mèng)是考上大學(xué)”等；等； 三、大題小做法三、大題小做法“大題大題”是指范圍大的題目，一般字是指范圍

23、大的題目，一般字?jǐn)?shù)少，不帶修飾語；數(shù)少，不帶修飾語；“小做小做”是指從小的角度來取材立是指從小的角度來取材立意，力求以小見大。意，力求以小見大。 四、實(shí)題虛做法四、實(shí)題虛做法“實(shí)題實(shí)題”是指以某種實(shí)物為題，如是指以某種實(shí)物為題，如路路、綠葉綠葉、泥土泥土等。等?！疤撟鎏撟觥笔侵覆痪臀飳懳?，而是展開聯(lián)是指不就物寫物，而是展開聯(lián)想，揭示其比喻義或象征義。想，揭示其比喻義或象征義。這種方法對(duì)借物抒情的文題比較適用。這種方法對(duì)借物抒情的文題比較適用。 我眼中的色彩我眼中的色彩“色彩色彩”不能單純地寫成不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)赤橙黃綠青藍(lán)紫紫”等顏色，如果簡單地寫成等顏色，如果簡單地寫成“我看到了我

24、看到了紅色、綠色、黑色紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫汶川地震，系在一起，從這個(gè)角度，可以寫汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。精神。比如寫比如寫發(fā)生在我身邊的一件趣事發(fā)生在我身邊的一件趣事 按常規(guī)審題的程序是：按常規(guī)審題的程序是： 這道題寫作的對(duì)象是：這道題寫作的對(duì)象是：事。事。這道題寫作的范圍是：這道題寫作的范圍是：一件事。一件事。這道題取材的

25、范圍是：這道題取材的范圍是：身邊的事。身邊的事。這道題題旨的中心是：這道題題旨的中心是：有趣的事。有趣的事。這道題的文章體裁是：這道題的文章體裁是：記敘文。記敘文。 但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：個(gè)更重要的問題： 什么是有趣的事什么是有趣的事？所謂？所謂“有趣的事有趣的事”，就，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須富于戲劇

26、性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。有意義，能給人以啟迪和教育。 分析題目分析題目 如如記寒假中一件有意義的事記寒假中一件有意義的事 文題中文題中“記記事事”這個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)既這個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)既表示文體表示文體（記），（記），又表示內(nèi)容又表示內(nèi)容（事），（事）， 而而“寒假中寒假中”是時(shí)間范疇，是時(shí)間范疇，“一件一件”是數(shù)量范圍，是數(shù)量范圍， “有意義的有意義的”則是關(guān)于所記事件性質(zhì)則是關(guān)于所記事件性質(zhì)的特定要求，即的特定要求，即“題眼題眼”。文章的中。文章的中心就要從心就要從“有意義的有意義的”中引伸出來，中引伸出來，這便是這便是“立意立意”了。了。如如我班最近發(fā)生的一件新鮮事我班最近發(fā)生的一件新鮮事 “我班最近發(fā)生的一件新鮮事我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子的這個(gè)句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件賓語告訴我們作文要寫的是一件“事事”，是什么樣的事呢是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是不是平常的小事，