讓作文文采飛揚(yáng)

1、讓作文文采飛揚(yáng)讓作文文采飛揚(yáng)博覽博覽厚積厚積涵泳涵泳 高考作文在全卷中占據(jù)高考作文在全卷中占據(jù)“半壁半壁江山江山”，這話一點(diǎn)也不夸張。據(jù)統(tǒng)，這話一點(diǎn)也不夸張。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年因作文成績(jī)不理想而與大計(jì)，每年因作文成績(jī)不理想而與大學(xué)失之交臂的考生不在少數(shù)（學(xué)失之交臂的考生不在少數(shù)（“20的考生因?yàn)樽魑膶懖缓枚浒?，的考生因?yàn)樽魑膶懖缓枚浒?，高中語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，意味著高高中語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，意味著高考作文面臨考作文面臨大革命大革命” ” 。 文采的革命是真的革命。因?yàn)槲奈牟傻母锩钦娴母锩?。因?yàn)槲牟墒腔竟Φ捏w現(xiàn)。采是基本功的體現(xiàn)。高考滿分作文片斷欣賞（一）：高考滿分作文片斷欣賞（一）： 簡(jiǎn)簡(jiǎn)愛放棄

2、了自卑，選擇了幸福；卡秋莎愛放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選擇了重生；安吉爾放棄了墮落，選擇了重生；安吉爾克萊放棄了克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄了富貴，選擇了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄了富貴，選擇了愛情；保爾放棄了茍全，選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)；愛情；保爾放棄了茍全，選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)；牛虻放棄了生命，選擇了革命牛虻放棄了生命，選擇了革命。 是的，選擇可能平凡而又樸實(shí)，但其意義是的，選擇可能平凡而又樸實(shí)，但其意義卻偉大而又深遠(yuǎn)。正是這一次次卻偉大而又深遠(yuǎn)。正是這一次次心靈的選擇心靈的選擇洗掉洗掉了人類這個(gè)物種因物欲而蒙上的惡名，鑄就了你了人類這個(gè)物種因物欲而蒙上的惡名，鑄就了

3、你堅(jiān)韌而又脫俗的性格，塑造了你高貴而又圣潔的堅(jiān)韌而又脫俗的性格，塑造了你高貴而又圣潔的靈魂，堆砌了你生命的一段段高度靈魂，堆砌了你生命的一段段高度 。高考滿分作文片斷欣賞（二）：高考滿分作文片斷欣賞（二）： 一串一串生活的選擇，便是一串一串生活的選擇，便是一段心程，一段印跡，一幅色彩斑斕并墨韻淋漓的畫卷，一篇飄逸散淡而深含哲理思辨的散文。 選擇是一個(gè)嶄新的開端，選擇是一個(gè)嶄新的開端，選擇高聳的峭崖便需有選擇高聳的峭崖便需有“路路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的信念；選擇涌浪漫漫的信念；選擇涌浪漫漫的大海便需有的大海便需有“直掛云帆濟(jì)滄海直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎竞狼?；選

4、擇寒風(fēng)的壯志豪情；選擇寒風(fēng)勁厲的荒漠便需有勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷的博大胸懷。選擇了一種道路，便要作千百次愈挫愈勇的。選擇了一種道路，便要作千百次愈挫愈勇的奮爭(zhēng)，奮爭(zhēng)，“金戈鐵馬去，馬革裹尸還金戈鐵馬去，馬革裹尸還”，萬(wàn)里征程中有一曲，萬(wàn)里征程中有一曲韻律不變的永恒老歌，激勵(lì)著跋涉者吹響號(hào)角擂動(dòng)戰(zhàn)鼓掛韻律不變的永恒老歌，激勵(lì)著跋涉者吹響號(hào)角擂動(dòng)戰(zhàn)鼓掛帆啟航。帆啟航。“生死抉擇生死抉擇”固然是一種悲壯的美，而固然是一種悲壯的美，而經(jīng)過(guò)一番經(jīng)過(guò)一番心靈煎熬的選擇心靈煎熬的選擇，也未嘗不值得稱頌！，也未嘗不值得稱頌！ “” 要求要求1

5、、詞語(yǔ)、詞語(yǔ)生動(dòng)生動(dòng)2、句式、句式靈活靈活3、善于運(yùn)用、善于運(yùn)用修辭修辭手法手法4、文句、文句有意蘊(yùn)有意蘊(yùn)先看一篇網(wǎng)上先看一篇網(wǎng)上情書情書 ： 今夜皓月當(dāng)空，柳林搖曳，晚風(fēng)輕拂，桂今夜皓月當(dāng)空，柳林搖曳，晚風(fēng)輕拂，桂花飄香。公園里，一對(duì)對(duì)情侶依偎漫步，草坪花飄香。公園里，一對(duì)對(duì)情侶依偎漫步，草坪上，一雙雙戀人喁喁私語(yǔ)。面對(duì)此情此景，我上，一雙雙戀人喁喁私語(yǔ)。面對(duì)此情此景，我不禁感慨萬(wàn)千，我多么希望在那依依情濃的戀不禁感慨萬(wàn)千，我多么希望在那依依情濃的戀人當(dāng)中能夠有兩個(gè)人，一個(gè)是你，一個(gè)是我。人當(dāng)中能夠有兩個(gè)人，一個(gè)是你，一個(gè)是我。 世界上的人那么多，那么多，為什么我偏世界上的人那么多，那么多，

6、為什么我偏偏認(rèn)識(shí)了你？啊，自從認(rèn)識(shí)了你，我生命的歷偏認(rèn)識(shí)了你？啊，自從認(rèn)識(shí)了你，我生命的歷程便掀開了新的篇章程便掀開了新的篇章! !我認(rèn)識(shí)的人那么多，那我認(rèn)識(shí)的人那么多，那么多，為什么我偏偏思念你？啊，只要我思念么多，為什么我偏偏思念你？啊，只要我思念著你，我的心便墜入了蜜的海洋著你，我的心便墜入了蜜的海洋! ! 你像一股暖暖的春風(fēng)，漾起了我心海里你像一股暖暖的春風(fēng)，漾起了我心海里愛的波瀾；你像一片輕柔的云彩，縛獲住我愛的波瀾；你像一片輕柔的云彩，縛獲住我多情的視線；你像那沾滿露珠的花瓣，給我多情的視線；你像那沾滿露珠的花瓣，給我?guī)?lái)了一絲芳香；你像那劃過(guò)藍(lán)天的哨鴿，帶來(lái)了一絲芳香；你像那劃過(guò)

7、藍(lán)天的哨鴿，給我?guī)?lái)了心靈的靜遠(yuǎn)和無(wú)盡的追求。給我?guī)?lái)了心靈的靜遠(yuǎn)和無(wú)盡的追求。 你是那樣的美，美得像席慕容的一首抒你是那樣的美，美得像席慕容的一首抒情詩(shī)；你是那樣的純，純得像一塊冰瑩剔透情詩(shī)；你是那樣的純，純得像一塊冰瑩剔透的水晶石。的水晶石。 倘若西子在世，見到你也會(huì)自慚形穢，倘若西子在世，見到你也會(huì)自慚形穢，無(wú)顏見人，無(wú)顏見人， 惟有投水自溺；假如昭君復(fù)生，惟有投水自溺；假如昭君復(fù)生，在你面前也會(huì)黯然失色，自嘆弗如，只能遠(yuǎn)在你面前也會(huì)黯然失色，自嘆弗如，只能遠(yuǎn)避邊塞，從此不敢再回中原。避邊塞，從此不敢再回中原。 我多想變成一條小河，輕輕從你身邊流過(guò)，把你我多想變成一條小河，輕輕從你身邊流

8、過(guò)，把你那美麗的倩影照在碧水之上，為你歡快的揚(yáng)起清波；那美麗的倩影照在碧水之上，為你歡快的揚(yáng)起清波；我真愿化作一縷清風(fēng)，悄悄來(lái)到你的身邊，把你那如我真愿化作一縷清風(fēng)，悄悄來(lái)到你的身邊，把你那如瀑的長(zhǎng)發(fā)輕輕撩動(dòng)，為你唱一曲風(fēng)的戀歌。瀑的長(zhǎng)發(fā)輕輕撩動(dòng)，為你唱一曲風(fēng)的戀歌。 如果我能擁有這一份榮幸，我愿終身陪伴著你，如果我能擁有這一份榮幸，我愿終身陪伴著你，一年四季的陪伴著你。春天，我愿陪你輕輕漫步在盛一年四季的陪伴著你。春天，我愿陪你輕輕漫步在盛開的百花之間；夏天，我愿陪你奔跑在歡樂(lè)的小河之開的百花之間；夏天，我愿陪你奔跑在歡樂(lè)的小河之畔；秋天，我愿陪你徜徉在火紅的楓林之下；冬天，畔；秋天，我愿陪

9、你徜徉在火紅的楓林之下；冬天，我愿陪你圍坐在熾熱的火爐旁邊。我愿陪你圍坐在熾熱的火爐旁邊。 如果有一天，我化作了一抔黃土，這黃如果有一天，我化作了一抔黃土，這黃土上長(zhǎng)出的青草也是為你而綠，開出的黃花土上長(zhǎng)出的青草也是為你而綠，開出的黃花也是為你而香；如果有一天，我化作了一溪也是為你而香；如果有一天，我化作了一溪清泉，這清泉里翩躚游擺的魚兒也是為你而清泉，這清泉里翩躚游擺的魚兒也是為你而起舞，那叮咚的泉響也是為你而歌唱。起舞，那叮咚的泉響也是為你而歌唱。 請(qǐng)?jiān)试S我，允許我說(shuō)：請(qǐng)?jiān)试S我，允許我說(shuō)：“我愛你我愛你 ！”我我愛你，以昔日的劇痛和童年的忠誠(chéng)；我愛你，愛你，以昔日的劇痛和童年的忠誠(chéng)；我愛你

10、，以我的眼淚和笑聲；我愛你，以我的雙臂和以我的眼淚和笑聲；我愛你，以我的雙臂和肩膀，以及男人全部的力量。肩膀，以及男人全部的力量。 藍(lán)天上飄著白云，紅花下襯著綠葉。如藍(lán)天上飄著白云，紅花下襯著綠葉。如果你愿意，我愿，我愿與你共同蕩起愛的小果你愿意，我愿，我愿與你共同蕩起愛的小船，搖啊搖，搖向那人生幸福的港灣！船，搖啊搖，搖向那人生幸福的港灣！ 這篇情書，極盡甜言蜜語(yǔ)，從這篇情書，極盡甜言蜜語(yǔ)，從聽覺、視覺、觸覺、想象等角度將聽覺、視覺、觸覺、想象等角度將自己鐘愛的人描繪了一番，自己鐘愛的人描繪了一番，繪其言、繪其言、繪其心、繪其美、繪其情、繪其境；繪其心、繪其美、繪其情、繪其境；還采用了還采用

11、了比喻、排比、夸張比喻、排比、夸張等修辭等修辭手法，將自己的情感描述得淋漓盡手法，將自己的情感描述得淋漓盡致。真可謂致。真可謂“有文采有文采”也。也。湖南湖南民歌民歌愛你愛你真愛你，愛你愛你真愛你，請(qǐng)個(gè)畫匠來(lái)畫你。請(qǐng)個(gè)畫匠來(lái)畫你。把你畫在眼睛上，把你畫在眼睛上，整天整眼都看你！整天整眼都看你！ 恨你恨你真恨你，恨你恨你真恨你，請(qǐng)個(gè)畫匠來(lái)畫你。請(qǐng)個(gè)畫匠來(lái)畫你。把你畫在砧板上，把你畫在砧板上，刀刀剁你剁死你！刀刀剁你剁死你！ 這首民歌把愛與恨都形象化這首民歌把愛與恨都形象化了，運(yùn)用了，運(yùn)用反復(fù)、夸張、對(duì)比反復(fù)、夸張、對(duì)比等修辭手法，極強(qiáng)烈而鮮明等修辭手法，極強(qiáng)烈而鮮明地表現(xiàn)了自己的愛憎情感，地表現(xiàn)

12、了自己的愛憎情感，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。內(nèi)涵豐富，耐人尋味。 我們?cè)倏匆欢胃呖甲魑奈覀冊(cè)倏匆欢胃呖甲魑?在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)樯母事?；在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)；然而在蝶的眼中，蜂蜂給予她生命的延續(xù)；然而在蝶的眼中，蜂不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋，在蜂的眼中，蝶不不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋，在蜂的眼中，蝶不過(guò)是游戲花間的浪子。過(guò)是游戲花間的浪子。 愛憎蒙住了理性的眼。跳出愛憎，歷史愛憎蒙住了理性的眼。跳出愛憎，歷史會(huì)還給我們一份真實(shí)的面目。會(huì)還給我們一份真實(shí)的面目。 （高考作文高考作文學(xué)會(huì)歷史般的旁觀學(xué)會(huì)

13、歷史般的旁觀） 此文以排比作為開篇，語(yǔ)此文以排比作為開篇，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，邏輯嚴(yán)密，從反言簡(jiǎn)練，邏輯嚴(yán)密，從反向論述并引出了文章的中向論述并引出了文章的中心論點(diǎn)心論點(diǎn) 學(xué)會(huì)用歷史學(xué)會(huì)用歷史的眼光，客觀歷史的旁觀的眼光，客觀歷史的旁觀事物。事物。怎樣使你的作文富有文采呢？怎樣使你的作文富有文采呢？二、句式靈活：二、句式靈活： 1 1、長(zhǎng)短整散句和諧上口、長(zhǎng)短整散句和諧上口 2 2、設(shè)問(wèn)反問(wèn)句波瀾迭起、設(shè)問(wèn)反問(wèn)句波瀾迭起 3 3、對(duì)仗句式鏗鏘有力、對(duì)仗句式鏗鏘有力 詞語(yǔ)生動(dòng)是針對(duì)一篇文章的語(yǔ)言，在通順、流詞語(yǔ)生動(dòng)是針對(duì)一篇文章的語(yǔ)言，在通順、流暢的基礎(chǔ)上提出的更高要求。暢的基礎(chǔ)上提出的更高要求。 要做到

14、要做到“生動(dòng)生動(dòng)”，要求我們能有意識(shí)地選用含，要求我們能有意識(shí)地選用含義具體而豐富、有形象感的詞語(yǔ)，也就是義具體而豐富、有形象感的詞語(yǔ)，也就是力爭(zhēng)使自力爭(zhēng)使自己的語(yǔ)言富有形象性和文學(xué)性。己的語(yǔ)言富有形象性和文學(xué)性。寫景敘事，應(yīng)善于寫景敘事，應(yīng)善于給畫面著色，讓畫面動(dòng)起來(lái)；寫人，要繪出給畫面著色，讓畫面動(dòng)起來(lái)；寫人，要繪出“五五態(tài)態(tài)” ” ：心態(tài)、姿態(tài)、形態(tài)、情態(tài)、神態(tài)。：心態(tài)、姿態(tài)、形態(tài)、情態(tài)、神態(tài)。 例如，下面這兩句同學(xué)作文中的語(yǔ)句，其劃線部分完全可以轉(zhuǎn)換成為具體的形象或畫面。 （1）句中的“含辛茹苦含辛茹苦”可以轉(zhuǎn)化為：“臉朝黃土背朝天、臉朝黃土背朝天、起早貪黑地干活掙錢來(lái)供我上學(xué)而又日漸

15、衰老起早貪黑地干活掙錢來(lái)供我上學(xué)而又日漸衰老”。這樣一改就把一般概念變成了獨(dú)特的形象，而且內(nèi)蘊(yùn)著一種愧對(duì)父母和深深自責(zé)的心理。 （2）句中的“無(wú)所畏懼無(wú)所畏懼”改為“秋霜楓獨(dú)紅、冬雪梅獨(dú)秋霜楓獨(dú)紅、冬雪梅獨(dú)傲傲”；“永不退縮永不退縮”改為“真金百煉色不回真金百煉色不回”。用“楓樹”、“梅花”、“真金”的形象來(lái)演繹“無(wú)所畏懼”、 “永不退縮”，便有了一種盎然的詩(shī)意，一種明艷的美感，文句的表達(dá)自然就生動(dòng)多了。 （1 1）、考出這樣的成績(jī)，我真不知該如何面對(duì)老）、考出這樣的成績(jī)，我真不知該如何面對(duì)老師，不知如何面對(duì)我自己，更不知如何面對(duì)師，不知如何面對(duì)我自己，更不知如何面對(duì)含辛茹苦含辛茹苦的爸爸媽媽

16、。的爸爸媽媽。 （2 2）、當(dāng)你克服了自卑，增強(qiáng)了自信，你就會(huì)有）、當(dāng)你克服了自卑，增強(qiáng)了自信，你就會(huì)有一種一種無(wú)所畏懼無(wú)所畏懼的美麗，一種的美麗，一種永不退縮永不退縮的美麗。的美麗。 二、句式靈活二、句式靈活 巧妙的變換和選擇句式，可以使文章開合自如，飛揚(yáng)靈動(dòng)。 1 1、長(zhǎng)短整散句和諧上口、長(zhǎng)短整散句和諧上口 長(zhǎng)句和短句相間雜，整句和散句相結(jié)合，長(zhǎng)句和短句相間雜，整句和散句相結(jié)合，能豐富語(yǔ)言節(jié)奏，活躍文章形式。能豐富語(yǔ)言節(jié)奏，活躍文章形式。 請(qǐng)看高考作文請(qǐng)看高考作文拭去眼前的浮塵拭去眼前的浮塵中的開中的開頭部分：頭部分： 浮塵障目，看清流常為濁水，觀藍(lán)天常成浮塵障目，看清流常為濁水，觀藍(lán)天常

17、成陰霾，眺綠野常似荒漠。陰霾，眺綠野常似荒漠。 情感縈心，每欺于謊言，偏于成見，惑于情感縈心，每欺于謊言，偏于成見，惑于讒巧。讒巧。 要看清世界，須拭去眼前的浮塵，欲明白要看清世界，須拭去眼前的浮塵，欲明白是非，須放下心中的偏見。是非，須放下心中的偏見。 古往今來(lái)，多少王朝因奸佞當(dāng)朝、主上昏古往今來(lái)，多少王朝因奸佞當(dāng)朝、主上昏聵而傾覆？人世千年，又有多少人因受內(nèi)心情聵而傾覆？人世千年，又有多少人因受內(nèi)心情感的左右，失足遺恨，抱恨終身？感的左右，失足遺恨，抱恨終身？ 文中長(zhǎng)短結(jié)合，整散并舉，多種句式運(yùn)用文中長(zhǎng)短結(jié)合，整散并舉，多種句式運(yùn)用自如，文章因此而靈動(dòng)多變，不同凡響。自如，文章因此而靈動(dòng)多

18、變，不同凡響。 2 2、設(shè)問(wèn)反問(wèn)波瀾迭起、設(shè)問(wèn)反問(wèn)波瀾迭起 適當(dāng)設(shè)置問(wèn)句，可以引起換位思適當(dāng)設(shè)置問(wèn)句，可以引起換位思考，讓文章曲徑通幽，使文章平添起考，讓文章曲徑通幽，使文章平添起伏。伏。 例如高考優(yōu)秀作文例如高考優(yōu)秀作文讓理性主持讓理性主持宣判宣判中有這么一段話中有這么一段話： 三國(guó)舊事依舊明朗，昔日之覆轍豈能重蹈。三國(guó)舊事依舊明朗，昔日之覆轍豈能重蹈。是誰(shuí)讓一代梟雄董卓含恨離世是誰(shuí)讓一代梟雄董卓含恨離世？是他那最信任是他那最信任的義子呂布。是誰(shuí)偷換了曹太公墻上的金磚的義子呂布。是誰(shuí)偷換了曹太公墻上的金磚？是他最寵愛的小兒阿滿。是誰(shuí)捧著張飛的頭奔是他最寵愛的小兒阿滿。是誰(shuí)捧著張飛的頭奔向敵營(yíng)

19、向敵營(yíng)？是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上他們都被感情欺弄，堪回首，在歷史的天平上他們都被感情欺弄，乃至毀滅。在歷史的尺度上，他們顯得那么渺乃至毀滅。在歷史的尺度上，他們顯得那么渺小，那么無(wú)知！小，那么無(wú)知！ 文中運(yùn)用了這些設(shè)問(wèn)句，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈的表文中運(yùn)用了這些設(shè)問(wèn)句，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈的表達(dá)了對(duì)歷史的反思和回味，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)清醒的達(dá)了對(duì)歷史的反思和回味，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)清醒的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)。 3、對(duì)仗句式鏗鏘有力、對(duì)仗句式鏗鏘有力 例如高考滿分作文選擇誠(chéng)信，選擇中華魂中的兩個(gè)片斷： 一份誠(chéng)信，一腔熱血，一片拿云心事。一份誠(chéng)信，一腔熱血，一片拿云心事。 一

20、曲誠(chéng)信，一闋高歌，一劍笑看風(fēng)云。一曲誠(chéng)信，一闋高歌，一劍笑看風(fēng)云。 有誠(chéng)信的滋潤(rùn)，愛情才會(huì)幻化得更加豐腴，迷人。有誠(chéng)信的滋潤(rùn)，愛情才會(huì)幻化得更加豐腴，迷人。 有誠(chéng)信的灌溉，友情才會(huì)出落得愈加純潔，脫俗。有誠(chéng)信的灌溉，友情才會(huì)出落得愈加純潔，脫俗。 這些整齊的語(yǔ)句讀起來(lái)朗朗上口，韻味十足，節(jié)奏感非常強(qiáng)。 修辭手法的巧妙運(yùn)用，能增強(qiáng)語(yǔ)言修辭手法的巧妙運(yùn)用，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，是保證語(yǔ)言富有文的表現(xiàn)力和感染力，是保證語(yǔ)言富有文采的重要手段。采的重要手段。 1 1、比喻、比喻 比喻能使抽象的概念具體可感，能使文中的敘述和說(shuō)理顯得形象生動(dòng)。 如高考作文如高考作文理性的美理性的美在說(shuō)理時(shí)就運(yùn)用了大

21、在說(shuō)理時(shí)就運(yùn)用了大量的生動(dòng)貼切的比喻，文章因此而博得了閱卷老師量的生動(dòng)貼切的比喻，文章因此而博得了閱卷老師的齊聲喝彩：的齊聲喝彩： 感情如水，理性如冰，八分之一的冰塊浮動(dòng)在感情如水，理性如冰，八分之一的冰塊浮動(dòng)在水上顯現(xiàn)著莊重和威嚴(yán)，水上顯現(xiàn)著莊重和威嚴(yán)， 一任冰下藍(lán)色的水漂蕩，一任冰下藍(lán)色的水漂蕩，不減半點(diǎn)高雅，這是理性的美。不減半點(diǎn)高雅，這是理性的美。 人非草木，豈能無(wú)情？但感情如佳期，如迷夢(mèng)，人非草木，豈能無(wú)情？但感情如佳期，如迷夢(mèng)，如朦朧的月光一樣虛幻地籠罩在你的思緒中，雖然如朦朧的月光一樣虛幻地籠罩在你的思緒中，雖然美，但是縱使你有雪亮智慧的雙眼，也難在情感的美，但是縱使你有雪亮智慧

22、的雙眼，也難在情感的月光下一任目光馳騁鳥瞰。而理性，則是明艷的陽(yáng)月光下一任目光馳騁鳥瞰。而理性，則是明艷的陽(yáng)光，它慷慨地撒向宇宙空間，哪怕是枝葉繁生的叢光，它慷慨地撒向宇宙空間，哪怕是枝葉繁生的叢林，哪怕是污濁游蕩的大海，哪怕是遙遠(yuǎn)孤獨(dú)的星林，哪怕是污濁游蕩的大海，哪怕是遙遠(yuǎn)孤獨(dú)的星球，都可以讓你一睹宇宙的本色。陽(yáng)光下的美是真球，都可以讓你一睹宇宙的本色。陽(yáng)光下的美是真實(shí)的。實(shí)的。 2 2、排比、排比 排比表意充分，氣勢(shì)充沛，能增強(qiáng)語(yǔ)言的排比表意充分，氣勢(shì)充沛，能增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。如高考作文表現(xiàn)力。如高考作文在心田上放牧在心田上放牧中的一中的一段段： 太陽(yáng)選擇了白天，便慷慨地給大地一片陽(yáng)太陽(yáng)選

23、擇了白天，便慷慨地給大地一片陽(yáng)光；月亮選擇了夜空，就從容的撒下銀輝；小光；月亮選擇了夜空，就從容的撒下銀輝；小路選擇了遠(yuǎn)方，便延伸出一條康莊大道；跋涉路選擇了遠(yuǎn)方，便延伸出一條康莊大道；跋涉者選擇了征程，便一定會(huì)風(fēng)雨兼程者選擇了征程，便一定會(huì)風(fēng)雨兼程 一系列選擇都是愛的執(zhí)著，這一主題通過(guò)排比的形式充分地表達(dá)了出來(lái)。 3 3、引用、引用 在文章中恰到好處的引用在文章中恰到好處的引用詩(shī)詞警句、格言俗語(yǔ)、人物典詩(shī)詞警句、格言俗語(yǔ)、人物典故故，是提升文章內(nèi)蘊(yùn)和增加文，是提升文章內(nèi)蘊(yùn)和增加文采的有效途徑。例如，一位中采的有效途徑。例如，一位中學(xué)生這樣談?wù)搶W(xué)生這樣談?wù)摗凹拍拍?： 寂寞是什么？我說(shuō)，寂

24、寞是屈大夫在寂寞是什么？我說(shuō)，寂寞是屈大夫在“漫漫漫漫其修遠(yuǎn)兮其修遠(yuǎn)兮”的路上的路上“上下而求索上下而求索”的身影；寂寞的身影；寂寞是魯迅先生在是魯迅先生在“彷徨彷徨”中的思索，在中的思索，在“吶喊吶喊”中中戰(zhàn)斗的心靈伴侶；寂寞是共產(chǎn)黨人在戰(zhàn)斗的心靈伴侶；寂寞是共產(chǎn)黨人在“前不見古前不見古人，后不見來(lái)者人，后不見來(lái)者”的新社會(huì)中摸索前進(jìn)的步伐。的新社會(huì)中摸索前進(jìn)的步伐。 寂寞是寂寞是“將在不知道的時(shí)候獨(dú)自遠(yuǎn)行將在不知道的時(shí)候獨(dú)自遠(yuǎn)行”的勇的勇氣；是氣；是“咬定青山不放松咬定青山不放松”的堅(jiān)強(qiáng)；是真正的孤的堅(jiān)強(qiáng)；是真正的孤獨(dú)者獨(dú)者“質(zhì)本潔來(lái)還潔去質(zhì)本潔來(lái)還潔去”的坦蕩；是的坦蕩；是“問(wèn)君何能問(wèn)君

25、何能爾，心遠(yuǎn)地自偏爾，心遠(yuǎn)地自偏”的悠閑；更是的悠閑；更是“落紅不是無(wú)情落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花物，化作春泥更護(hù)花”的無(wú)私與高尚。的無(wú)私與高尚。 作者巧妙化用名人事例、詩(shī)詞警句，形象地作者巧妙化用名人事例、詩(shī)詞警句，形象地闡釋了寂寞的深刻內(nèi)涵，增加了文章的厚度。闡釋了寂寞的深刻內(nèi)涵，增加了文章的厚度。 1 1、在樸素?cái)⑹鲋腥谶M(jìn)豐厚底蘊(yùn)、在樸素?cái)⑹鲋腥谶M(jìn)豐厚底蘊(yùn) 文章以樸素為貴，老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：文章以樸素為貴，老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章的最高文章的最高境界是無(wú)技巧境界是無(wú)技巧”。樸素又決不是隨便寫寫，必須在樸。樸素又決不是隨便寫寫，必須在樸素的敘述中融進(jìn)豐厚的底蘊(yùn)，這樣才能達(dá)到素的敘述中融進(jìn)豐厚的

26、底蘊(yùn)，這樣才能達(dá)到“歸真歸真”的境界，進(jìn)入的境界，進(jìn)入“發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)”。 例如例如 ： 站在山崗上，苦娃一邊拾著值不了站在山崗上，苦娃一邊拾著值不了幾個(gè)錢的柴枝，一邊看著那貧瘠的土地，幾個(gè)錢的柴枝，一邊看著那貧瘠的土地，想著。想著。 突然，苦娃立起身來(lái)，他看到了什突然，苦娃立起身來(lái)，他看到了什么？哦，那是自己昨天還在里頭讀書的么？哦，那是自己昨天還在里頭讀書的那所小學(xué)，還有那面迎風(fēng)招展的國(guó)旗。那所小學(xué)，還有那面迎風(fēng)招展的國(guó)旗。他聽到了什么？他聽到了什么？“離離原上草，一歲一離離原上草，一歲一枯榮枯榮” 哦，苦娃情不自禁的讀了起來(lái)。哦，苦娃情不自禁的讀了起來(lái)。 這里邊有一種苦澀的韻味，我們這

27、里邊有一種苦澀的韻味，我們似乎聽到了失學(xué)苦娃的無(wú)聲嘆息；似乎聽到了失學(xué)苦娃的無(wú)聲嘆息； 這里邊有一種希望的光澤，它凝這里邊有一種希望的光澤，它凝聚在那面飄揚(yáng)的五星紅旗上；聚在那面飄揚(yáng)的五星紅旗上； 這里邊還有一種咬定青山不放松這里邊還有一種咬定青山不放松的氣派，恰似無(wú)邊荒草，野火燒不盡，的氣派，恰似無(wú)邊荒草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生春風(fēng)吹又生 這一切有機(jī)的交融在一起，使我這一切有機(jī)的交融在一起，使我們真切地感受到一種樸素的、底蘊(yùn)豐們真切地感受到一種樸素的、底蘊(yùn)豐厚的美。厚的美。 先看高考作文先看高考作文以生命踐約以生命踐約片斷：片斷： 正因?yàn)橛辛艘恢Z千金的豪情，才奏出正因?yàn)橛辛艘恢Z千金的豪情，才

28、奏出了易水送別之歌。誠(chéng)信了易水送別之歌。誠(chéng)信中國(guó)俠客永中國(guó)俠客永恒的旋律；恒的旋律； 正因?yàn)橛辛撕Ｊ纳矫说膱?zhí)著，才唱正因?yàn)橛辛撕Ｊ纳矫说膱?zhí)著，才唱出了化蝶共舞之歌。誠(chéng)信出了化蝶共舞之歌。誠(chéng)信中國(guó)情人中國(guó)情人纏綿的絕唱；纏綿的絕唱； 正因?yàn)橛辛藶槊裰\福的諾言，才彈正因?yàn)橛辛藶槊裰\福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠(chéng)信出了清正廉潔之歌。誠(chéng)信中國(guó)清官中國(guó)清官恪守的定律。恪守的定律。 2 2、在理性思辨中高揚(yáng)人文精神、在理性思辨中高揚(yáng)人文精神 這段凡人妙語(yǔ)可謂語(yǔ)驚四座，令人這段凡人妙語(yǔ)可謂語(yǔ)驚四座，令人拍案叫絕。作者高揚(yáng)人文精神的大拍案叫絕。作者高揚(yáng)人文精神的大旗，通過(guò)對(duì)一些經(jīng)典事例的理性思旗，通過(guò)對(duì)一

29、些經(jīng)典事例的理性思辨，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，透視現(xiàn)辨，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，透視現(xiàn)象背后的本質(zhì)，抉擇人生價(jià)值的取象背后的本質(zhì)，抉擇人生價(jià)值的取向，逐層反思，節(jié)節(jié)推進(jìn)，縱論史向，逐層反思，節(jié)節(jié)推進(jìn)，縱論史實(shí)，大氣磅礴，字里行間洋溢著濃實(shí)，大氣磅礴，字里行間洋溢著濃郁的人文色彩郁的人文色彩 。 3 3、在形象描述中飄逸詩(shī)情畫意、在形象描述中飄逸詩(shī)情畫意 描述性語(yǔ)言往往容易流于刻板和平描述性語(yǔ)言往往容易流于刻板和平淡，但我們?nèi)裟艿?，但我們?nèi)裟堋白ヅ淖ヅ摹睅讉€(gè)幾個(gè)“特寫鏡特寫鏡頭頭”，靈活的加以組接和張揚(yáng)，就能讓，靈活的加以組接和張揚(yáng)，就能讓形象的描述飄逸出詩(shī)情畫意。形象的描述飄逸出詩(shī)情畫意。 下面是高考

30、優(yōu)秀作文下面是高考優(yōu)秀作文四幕劇四幕劇中一個(gè)中一個(gè)精彩片斷：精彩片斷： 小路邊長(zhǎng)著青草，溪流里藏著歌謠，石小路邊長(zhǎng)著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑，暴雨后彩虹在飛飄頭邊花朵在歡笑，暴雨后彩虹在飛飄 捕捉的鏡頭捕捉的鏡頭暴雨、小路、溪暴雨、小路、溪 流、石流、石頭，平淡無(wú)奇，但作者視角一變，用全新的頭，平淡無(wú)奇，但作者視角一變，用全新的描述性語(yǔ)言，化平淡為神奇，創(chuàng)造出意趣盎描述性語(yǔ)言，化平淡為神奇，創(chuàng)造出意趣盎然的亮麗畫面，令人心驚飛動(dòng)，自然而又親然的亮麗畫面，令人心驚飛動(dòng)，自然而又親切地接受了這樣一個(gè)生活哲理：切地接受了這樣一個(gè)生活哲理：“生活中不生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。是缺少

31、美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。” 4 4、在字里行間閃爍哲理光華、在字里行間閃爍哲理光華 我們不妨借鑒西方影視作品中我們不妨借鑒西方影視作品中“潛潛臺(tái)詞臺(tái)詞”豐富的特點(diǎn)，使文章富有言外意、豐富的特點(diǎn)，使文章富有言外意、話外音，讓人回味無(wú)窮。話外音，讓人回味無(wú)窮。 請(qǐng)看高考作文請(qǐng)看高考作文勿以好惡論斷之勿以好惡論斷之中的片段：中的片段： 也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無(wú)忌，卻依然在也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無(wú)忌，卻依然在寒風(fēng)中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌寒風(fēng)中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對(duì)這個(gè)天地?zé)o比依戀，然而，諦；也許

32、落葉對(duì)這個(gè)天地?zé)o比依戀，然而，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，他毅然的飄落，告別那片美當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，他毅然的飄落，告別那片美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的草芽好的世界，成全明年即將萌發(fā)的草芽 “臘梅吐芳臘梅吐芳”、“魚兒游浪魚兒游浪”、“秋風(fēng)落秋風(fēng)落葉葉”，多么平淡無(wú)奇，然而作者卻在這段排，多么平淡無(wú)奇，然而作者卻在這段排比描述中蘊(yùn)含了一個(gè)非常明顯的道理：比描述中蘊(yùn)含了一個(gè)非常明顯的道理：“無(wú)無(wú)以好惡論斷之以好惡論斷之”。感情激蕩、邏輯嚴(yán)密、閃。感情激蕩、邏輯嚴(yán)密、閃現(xiàn)出哲理的光華現(xiàn)出哲理的光華 。 5 5、在名著化用中浸透書卷氣息、在名著化用中浸透書卷氣息 名著既是民族文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)名著既是民族文化的結(jié)晶，

33、也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，我們可以通過(guò)對(duì)名著的言藝術(shù)的典范，我們可以通過(guò)對(duì)名著的化用直接進(jìn)入語(yǔ)言藝術(shù)的制高點(diǎn)，既暗化用直接進(jìn)入語(yǔ)言藝術(shù)的制高點(diǎn)，既暗合文章內(nèi)在旨趣，有浸透文化人濃郁的合文章內(nèi)在旨趣，有浸透文化人濃郁的書卷氣息。書卷氣息。 例如高考作文例如高考作文面對(duì)大海面對(duì)大海片斷：片斷： 颶風(fēng)來(lái)了，吹折了桅桿，吹破了帆，生活颶風(fēng)來(lái)了，吹折了桅桿，吹破了帆，生活之舟卻不能停滯不前。之舟卻不能停滯不前。周文王拘于里，演周文王拘于里，演周周易易；孔子困陳蔡，作；孔子困陳蔡，作春秋春秋；左丘失明，；左丘失明，始著始著國(guó)語(yǔ)國(guó)語(yǔ)；孫子臏足，而譜；孫子臏足，而譜兵法兵法；屈；屈原放逐，而作原放逐，而作離騷離騷天

34、問(wèn)天問(wèn)；司馬遷忍受；司馬遷忍受宮刑之辱，卻有宮刑之辱，卻有史記史記萬(wàn)古流芳萬(wàn)古流芳 （化（化用司馬遷用司馬遷報(bào)任安書報(bào)任安書）泰戈?duì)栒f(shuō)得好：我不泰戈?duì)栒f(shuō)得好：我不求生活中的艱難有個(gè)止境，只希望能有一顆征求生活中的艱難有個(gè)止境，只希望能有一顆征服他的心。生活中不如意事十之八九，哪能隨服他的心。生活中不如意事十之八九，哪能隨便向它低頭？便向它低頭？ 五、巧用仿擬。五、巧用仿擬。 仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已仿擬，即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語(yǔ)言形式，創(chuàng)造出新的語(yǔ)言形式，表達(dá)新的有的語(yǔ)言形式，創(chuàng)造出新的語(yǔ)言形式，表達(dá)新的思想內(nèi)容的一種藝術(shù)手法。我們?cè)谡n內(nèi)外讀了大思想內(nèi)容的一種藝術(shù)手

35、法。我們?cè)谡n內(nèi)外讀了大量的名著名篇，考試時(shí)不要忘了借鑒、仿擬。請(qǐng)量的名著名篇，考試時(shí)不要忘了借鑒、仿擬。請(qǐng)看下面一段文字：看下面一段文字： “好好”的學(xué)生，敢于購(gòu)買各種資料，敢于要的學(xué)生，敢于購(gòu)買各種資料，敢于要求更多的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然求更多的作業(yè)，這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來(lái)提而造化又常常以老師為本，以加大作業(yè)量，來(lái)提高升學(xué)率，僅給學(xué)生們留下童年和青少年的空白，高升學(xué)率，僅給學(xué)生們留下童年和青少年的空白，在這樣的空白中，又給人感到無(wú)奈，維持著這所在這樣的空白中，又給人感到無(wú)奈，維持著這所謂的學(xué)生世界，我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)謂的學(xué)

36、生世界，我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！盡頭！ （周波（周波為了鼻梁上的眼睛為了鼻梁上的眼睛） 很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的很明顯，這段文字，完全仿擬了課本中魯迅的記念劉和珍君記念劉和珍君中的一段，形神畢肖，收到了良好中的一段，形神畢肖，收到了良好的審美效果。的審美效果。 （舊瓶裝新酒）（舊瓶裝新酒） 2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀東南飛（一）年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀東南飛（一） 話題：心靈的選擇話題：心靈的選擇 孔雀東南飛，五里一徘徊?？兹笘|南飛，五里一徘徊。 “五歲進(jìn)小學(xué)，九歲入省中，十五游南大，二十五歲進(jìn)小學(xué)，九歲入省中，十五游南大，二十研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西研究生。此生條件好，工作不愁找。東家婆也夸，西家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂(lè)呵呵！家嬸也贊。姐弟笑盈盈，父母樂(lè)呵呵！”好事人相承，好事人相承，傳遍南京城。傳遍南京城。 2002年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀（二）年高考江蘇省優(yōu)秀作文：孔雀（二）父母笑口開：父母笑口開：“咱娃是塊寶，樣貌長(zhǎng)咱娃是塊寶，樣貌長(zhǎng)得好