幼兒教學(xué)教學(xué)方案模板匯編7篇

1、幼兒教學(xué)教學(xué)方案模板匯編7篇幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇1 第一學(xué)期 適齡珍寶：3-6歲 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓孩子熟悉身體各部位的同時，增加舞蹈方向感，做到初步簡潔動作協(xié)調(diào)。 2、 逐步規(guī)范舞蹈姿勢，基本做到腿直、腳繃、背挺。 3、 增加孩子對音樂律動的感覺，提高學(xué)習(xí)舞蹈的愛好。 4、 進(jìn)展幼兒柔韌性和協(xié)調(diào)性，關(guān)心樹立孩子的英勇自信。 5、 培育孩子舞臺感覺及團(tuán)結(jié)友愛合作意識。 教學(xué)內(nèi)容： 1、 節(jié)奏訓(xùn)練 2、 基本功訓(xùn)練 3、 幼兒成品舞蹈編排 4、 舞臺感訓(xùn)練 幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前訓(xùn)練中一個不行或缺的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)可以逐步培育孩子的節(jié)奏感，領(lǐng)會舞蹈及音樂的無窮樂趣，它對幼兒身心健康，情操的陶

2、冶，智力的開發(fā)都有著重要的作用。 兒童參與生動活潑的舞蹈訓(xùn)練和表演活動可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的身理機(jī)能發(fā)育。舞蹈更重要的是可以引導(dǎo)孩子們用肢體來詮釋音樂，擁有別出心裁的優(yōu)雅氣質(zhì)和漂亮、健康，體型，增加自信以及勇于展現(xiàn)自我的力量。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、指導(dǎo)思想 禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長。學(xué)校是人成長的搖籃，上善若水，厚德載物。禮儀訓(xùn)練作為德育的重要部分，學(xué)校訓(xùn)練要仔細(xì)探究和討論。孩子是祖國的將來，是21世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍，培育他們理解、寬容、謙讓、老實(shí)的待人看法和莊重大方、熱忱友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)訓(xùn)練

3、的重點(diǎn)工作之 一、以禮儀訓(xùn)練為切入點(diǎn)，從引導(dǎo)訓(xùn)練同學(xué)遵守基本的禮儀規(guī)范與準(zhǔn)則入手，以文明禮貌、老實(shí)守信為重點(diǎn)，提高同學(xué)文明修養(yǎng)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練。 二、班內(nèi)同學(xué)分析 四班級一班共有同學(xué) 43人。每位同學(xué)都能參加班級內(nèi)外各項(xiàng)活動，維護(hù)班級的榮譽(yù);每天都能穿戴干凈大方，佩帶紅領(lǐng)巾、胸卡;用法文明禮貌用語;見到老師能有禮貌的主動問好;不隨地吐痰，亂扔廢物;為了使整個班同學(xué)更好的實(shí)行禮儀訓(xùn)練，特制訂以下方案： 三、教材分析及內(nèi)容 學(xué)校禮儀 1、進(jìn)校禮儀：進(jìn)校三步曲：立正、敬禮(隊(duì)禮：立正姿態(tài)先站好，兩眼平視正前方;看法嚴(yán)厲又莊重，右手五指要靠攏;從體側(cè)經(jīng)前胸，動作不慌也不忙;手

4、掌小臂成直線，舉在額上一拳高;手臂不要遮住臉，手心側(cè)向左前方。團(tuán)禮：立正姿態(tài)先站好，兩眼平視正前方;看法嚴(yán)厲又莊重，右手五指要靠攏;手掌小臂成斜線，掌尖對著太陽穴。)問候。(聲音洪亮) 2、課堂禮儀：預(yù)備鈴做好預(yù)備工作，老師進(jìn)課堂宣布上課后，全班同學(xué)起立、敬禮，齊聲道“老師好”;同學(xué)遲到進(jìn)教室，先叫“報告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室;同學(xué)有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經(jīng)老師同意后再出教室;下課時，起立和老師互道再見。 3、課間禮儀：課間休息，不大聲喧嘩，不追跑打鬧，開展有益于身心健康的活動。 4、尊師禮儀：同學(xué)在校內(nèi)內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時，應(yīng)主動向老師行禮問好。同學(xué)進(jìn)老師的辦公室

5、時，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場所，不能任憑翻動老師的物品。 5、同學(xué)間禮儀：同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在需要同學(xué)關(guān)心時，須用“請”、“感謝”、“麻煩你”等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)準(zhǔn)時歸還，并要致謝。對于同學(xué)遭受的不幸，間或的失敗，學(xué)習(xí)上臨時的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、卑視，而應(yīng)當(dāng)賜予熱忱的關(guān)心。 6、集會禮儀：學(xué)校集合，同學(xué)分班整隊(duì)入場，按時到達(dá)指定地點(diǎn)，做到“快、靜、齊”，會議中端坐靜聽。 (1)升國旗、奏國歌時，全體同學(xué)肅立、脫帽、行注目禮。 (2)開學(xué)、結(jié)業(yè)典禮或進(jìn)行其他慶典儀式時，準(zhǔn)時整隊(duì)

6、入、退場。保持會場安靜，不隨便說笑走動，不做與大會無關(guān)的事。 (3)上臺發(fā)言、領(lǐng)獎、表演時，走路穩(wěn)重，從指定的臺口上臺，站在臺上雙手自然下垂，站姿端正。接受獎品、獎狀用雙手接，行鞠躬禮，然后轉(zhuǎn)過身來，面對臺下，將獎狀高舉過頭向大家示意后，雙手拿好貼放胸前。下臺時腳步穩(wěn)重，從指定臺口退下，臺下的同學(xué)要遵守會場秩序，留意聽講，適時報以掌聲，不竊竊私語、隨便談笑，不起哄、叫叫。 7、校內(nèi)公共場所禮儀：自覺保持校內(nèi)干凈，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛惜學(xué)校公共財物、花草樹木，節(jié)省用水用電。 (二)個人禮儀 1、言談禮貌：交

7、談時把握說話分寸，用法禮貌用語“您好”、“請”、“感謝”、“對不起”、“再見”等。 2、儀態(tài)舉止： (1)談話姿態(tài)：交談時，雙方要相互正視、相互傾聽、不能東張西望。 (2)站姿：站立時做到頭正，面容平和自然，雙肩放松，軀干挺直，雙臂自然下垂于身體兩側(cè)，雙腿立直。(站如松) (2)坐姿：入座做到輕而穩(wěn)，雙肩平正放松，上體自然挺直，雙膝自然并攏;離座時，要自然穩(wěn)當(dāng)，右腳向后收半步，而后站起。(坐如鐘) (3)走姿：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。(行如風(fēng)) 3、衛(wèi)生習(xí)慣：講究梳理勤更衣。 (三)社交禮儀 1、餐桌禮儀：用餐時做到餐前洗手;餐時待仆人示意后開頭，夾菜文明

8、，細(xì)嚼慢咽，不挑食，動作文靜，不發(fā)出不必要的響聲;餐末，正確用法餐巾或餐紙擦嘴;退席時對他人說一聲“請慢吃”;疼惜糧食，不亂倒剩飯。 2、遞物與接物：遞物與接物時須用雙手，表示對對方的敬重。 3、在公共場所遇到師長、鄰居長輩或其他相識的人主動招呼，鄰里之間講究禮節(jié)，相互關(guān)照，鄰居有困難時，能主動關(guān)心。 四、活動目標(biāo)： 力量目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)使同學(xué)不但把握文明禮儀的學(xué)問，更重要的是遵循文明禮儀的要求，來指導(dǎo)、約束自己日常生活學(xué)習(xí)、行為和習(xí)慣。 2.訓(xùn)練同學(xué)熟悉.公德的重要性，立志做文明人，把中華民族的傳統(tǒng)美德繼承并發(fā)揚(yáng)完大，代代相傳。 情感目標(biāo)： 1、激發(fā)同學(xué)親近中華民族的傳統(tǒng)美德的情感。 2

9、、激發(fā)同學(xué)探究禮儀之美的熱忱，提高做個文明禮儀的小公民的意識。 3、培育人際交往力量，主體參加意識與群體協(xié)作精神。 認(rèn)知目標(biāo)： 1、以現(xiàn)代文明禮儀、禮節(jié)學(xué)問為重點(diǎn)內(nèi)容，使廣闊青少年學(xué)習(xí)和.校內(nèi)禮儀、家庭禮儀、.禮儀等文明禮儀常識。 2、普及文明禮儀學(xué)問，全面提高青少年德育訓(xùn)練水平，為培育21世紀(jì)合格的.主義接班人做出貢獻(xiàn)。 五：教學(xué)措施 (一)、實(shí)行“每天好習(xí)慣”的活動。 (二)、全班同學(xué)爭做文明禮儀小明星。 1.在班級中成立紅領(lǐng)巾值日崗，負(fù)責(zé)爭做文明禮儀小明星的檢查工作，由值日的小伴侶把檢查結(jié)果記錄在班級爭創(chuàng)文明禮儀星執(zhí)行狀況記載上。每天將檢查結(jié)果送至班主任手中，以便班主任查漏補(bǔ)缺。 2.一

10、周公布同學(xué)的爭星狀況，一月評一次文明禮儀小明星予以肯定的鼓舞。 (三)、與班級爭奪紅星卡的活動相結(jié)合。 1.每位同學(xué)每天仔細(xì)填寫今日我做到了做到的同學(xué)可以獲得一張紅星卡。 2.每個月給每位同學(xué)10分，假如連續(xù)三次扣分，罰一張紅星卡，取消當(dāng)月評比文明禮儀小明星的資格。 附： (1)未佩戴胸?；铡⒓t領(lǐng)巾進(jìn)校者扣0.5分， (2)進(jìn)校服裝不干凈，發(fā)型臟亂，行姿不端正者扣0.5分，進(jìn)校門后無特別狀況、未經(jīng)請假出校門者扣1分。 (3)課間、午間在教學(xué)區(qū)追跑，叫叫者扣1分。 (4)有意損壞公物，視情節(jié)輕重扣12分。 信任通過禮儀訓(xùn)練這門課讓同學(xué)們能自覺地一級一級攀登，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，營造干凈

11、、漂亮、布滿活力的校內(nèi)氛圍。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素養(yǎng)訓(xùn)練為指揮棒的教學(xué)宗旨，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們學(xué)習(xí)英語的主動看法，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念;培育同學(xué)肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡潔日常溝通和書寫，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、同學(xué)狀況 我校五班級的同學(xué)已學(xué)習(xí)了三年的英語，有肯定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，仿照力量和記憶力較強(qiáng)，所以應(yīng)針對不同的同學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)，會達(dá)到預(yù)期的效果;四班級同學(xué)基本把握肯定的英語日常用語，具備肯定的英語基礎(chǔ)，因此對他們而言，英語基礎(chǔ)學(xué)問需要連續(xù)深化的滲透，把重點(diǎn)放到聽、說、讀、寫

12、的要求上。 擴(kuò)高校生對西方國家了解的學(xué)問領(lǐng)域，充分進(jìn)展同學(xué)在生活中用法英語的力量和習(xí)慣。 三、教學(xué)目的、任務(wù) 1、提升同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣; 2、發(fā)音精準(zhǔn)、朗讀流利，精準(zhǔn)把握書中的重點(diǎn)內(nèi)容; 3、能夠進(jìn)行簡潔的日常用語的溝通; 4、能夠用簡潔的句子進(jìn)行寫作; 5、嫻熟把握所學(xué)歌曲、chant等 6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。 7、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注意同學(xué)語言應(yīng)用力量的培育。在起始階段采納全身動作反應(yīng)法，讓同學(xué)在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。 8、注意力量培育。整套教材貫穿學(xué)會學(xué)習(xí)的主題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的力量。如

13、let's find out /let's check /pair work /task time 。在活動手冊中還特殊設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。 9、突出愛好激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、嬉戲、任務(wù)、繪畫等 10、重視雙向溝通和中西文化的介紹。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：(1)提高課堂效率。 (2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。 (3)發(fā)音清晰，語調(diào)正確，書寫工整。 2.難點(diǎn)：使英語基礎(chǔ)差的同學(xué)提高聽、說、讀、寫的力量，全面提高英語成果。 五、方法措施 1、仔細(xì)備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率

14、，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握。 2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語教學(xué)法來幫助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、挺直教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些好玩的活動、嬉戲讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。 3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使同學(xué)們在肯定的英語語言環(huán)境里習(xí)得“其次語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。 4、鼓舞同學(xué)大膽說英語，確定他們的進(jìn)步(尤其是英語基礎(chǔ)不好的同學(xué))，樹立同學(xué)的信念，培育同學(xué)朗讀和書寫的習(xí)慣。 5、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的同學(xué)的需求。關(guān)心英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)，提升英語基礎(chǔ)好的同學(xué)。 6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)同學(xué)多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)活靈活現(xiàn)

15、的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為同學(xué)供應(yīng)用法英語進(jìn)行溝通的機(jī)會。 7、課堂盡量全英化，打好每名同學(xué)的英語基礎(chǔ)，重點(diǎn)提高差生的英語功底，同時適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容，強(qiáng)化口語和應(yīng)試力量，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。 8、練習(xí)形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使同學(xué)具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達(dá)意，開展簡潔的溝通活動。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、音樂嬉戲的內(nèi)涵 關(guān)于嬉戲的定義，中外學(xué)者說法不一，他們認(rèn)為嬉戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，嬉戲是生活的本質(zhì)，嬉戲是

16、幼兒的生活與工作等等。綜合國內(nèi)外學(xué)者對嬉戲本質(zhì)及特征的熟悉，可以看出嬉戲具有源于內(nèi)在動機(jī)、重過程輕結(jié)果、自由選擇、主動參加、非實(shí)際性、具有主動情感等特征。幼兒園工作規(guī)程中提出：“嬉戲是對幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展訓(xùn)練的重要形式”，幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)中指出“幼兒園以嬉戲?yàn)榛净顒印?，這些提法都確定了嬉戲在幼兒園訓(xùn)練中的地位。音樂嬉戲是以唱歌、律動、演奏、觀賞等手段為主要形式的音樂教學(xué)活動，它將音樂和嬉戲緊密結(jié)合起來，以嬉戲的'方式學(xué)習(xí)音樂，以音樂的內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，促使幼兒擁有輕松、主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而達(dá)到抱負(fù)的訓(xùn)練效果。 二、音樂嬉戲的進(jìn)展價值 在音樂嬉戲中，音樂和嬉戲是相互促進(jìn)、相輔相成的

17、，它將訓(xùn)練教學(xué)的要求以生動好玩的形式表現(xiàn)出來，關(guān)心幼兒詳細(xì)、形象地感受和理解音樂，獲得肯定的心情情感體驗(yàn)，使孩子們在樂此不疲的嬉戲和玩耍中把握音樂學(xué)問和技能，滲透品德訓(xùn)練和審美訓(xùn)練。它的進(jìn)展價值主要體現(xiàn)在兩個方面： (一)促進(jìn)幼兒音樂力量的進(jìn)展 音樂是音樂嬉戲的靈魂，貫穿音樂嬉戲活動的始終。幼兒在音樂嬉戲中可以伴隨音樂的流淌、旋律的起伏、節(jié)奏的跳動、音色的異同、心情的改變與進(jìn)展感受音樂的心情情感、體裁、形式以及音樂風(fēng)格與流派，進(jìn)而在老師的關(guān)心和指導(dǎo)下通過嬉戲的方式熬煉自己，用手中的樂器或是身體表現(xiàn)和制造音樂。幼兒的音樂制造力量是以音樂感知力量為基礎(chǔ)，是表現(xiàn)力量的升華。通過多樣化的音樂嬉戲可以關(guān)

18、心幼兒通過音樂熟悉自我、熟悉世界，進(jìn)而激發(fā)孩子的音樂潛能，關(guān)心孩子用自己獨(dú)特的表達(dá)方式來表現(xiàn)音樂。 (二)促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展 依據(jù)馬斯洛的需要層次理論以及現(xiàn)代動機(jī)心理學(xué)關(guān)于內(nèi)在動機(jī)的討論和對兒童行為的觀看，兒童具有三個層次九種需要。驅(qū)使兒童去嬉戲的需要主要有身體活動的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要以及.性交往和自我實(shí)現(xiàn)的需要。嬉戲可以滿意兒童在生理、認(rèn)知、.性進(jìn)展和自我實(shí)現(xiàn)自我確定等方面的需要。各種需要發(fā)動了嬉戲，嬉戲使各種需要得到滿意，需要的滿意帶來歡樂，歡樂作為強(qiáng)化物使兒童對嬉戲活動本身產(chǎn)生愛好，愛好和歡樂這兩種心情體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，如此循環(huán)反復(fù)，嬉戲就成為兒童穩(wěn)定的愛好，成為兒

19、童與外界環(huán)境相互作用的基本活動形式。 在音樂嬉戲中，幼兒可以通過發(fā)聲訓(xùn)練熬煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動熬煉手腳協(xié)調(diào)力量，通過打擊樂器熬煉手持樂器的技巧以及腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)作力量等身體基本素養(yǎng)。音樂是關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語言不行或缺的工具，一首首歡愉快潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過音樂律動嬉戲?qū)W習(xí)單詞、短句，積累語言閱歷，現(xiàn)如今很多智障兒童通過音樂治療來刺激語言的進(jìn)展，也是音樂對語言進(jìn)展功能的體現(xiàn)。在音樂嬉戲中，幼兒對音樂的傾聽可以提高幼兒的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒辨別不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，關(guān)心幼兒培育留意力和良好的行為習(xí)慣。音樂是情感的藝術(shù)，音樂

20、嬉戲讓幼兒在情感體驗(yàn)中獲得美妙的生活閱歷，利用音樂嬉戲活動對幼兒進(jìn)行審美訓(xùn)練，不僅會使幼兒在音樂活動中體驗(yàn)主動歡樂的心情，在情感上產(chǎn)生共鳴，還可以培育幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣及審美力量產(chǎn)生主動影響。音樂嬉戲還可以多途徑關(guān)心幼兒形成獨(dú)立的音樂個性，同時在嬉戲的過程中對嬉戲規(guī)章的遵守等還有利于幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的力量，關(guān)心幼兒各種.性特征得到熬煉和培育。 三、音樂嬉戲的教學(xué)指導(dǎo)策略 (一)選擇合適的活動材料 選擇合適的音樂作品是開展音樂嬉戲的關(guān)鍵。選擇的作品既要富有音樂性，也要富有嬉戲性。音樂嬉戲分為唱歌類音樂嬉戲、律動類音樂嬉

21、戲、演奏類音樂嬉戲和觀賞類音樂嬉戲四種主要類型。唱歌類的音樂嬉戲在選材時應(yīng)當(dāng)選擇歌詞內(nèi)容簡潔好玩、易記且易被幼兒理解，節(jié)奏和旋律比較平穩(wěn)，歌曲速度相宜，結(jié)構(gòu)簡潔多重復(fù)，適合幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，適合自發(fā)自由編唱的。例如我愛我的小動物這首歌，結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏簡潔，歌詞內(nèi)容通俗易懂，孩子在學(xué)唱時可以用動作表現(xiàn)不同的小動物，還可以角色扮演并變換角色，邊做動作邊學(xué)唱歌曲。律動類的音樂嬉戲應(yīng)當(dāng)選擇節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂，幼兒很簡單通過身體律動或仿照性的動作來表現(xiàn)的，例如泡泡不見了這首歌，歌詞部分可以用仿照性的動作表現(xiàn)，間奏部分可以用拍手拍腿等動作表現(xiàn)。演奏類的音樂嬉戲應(yīng)當(dāng)選擇節(jié)奏感強(qiáng)，凹凸、強(qiáng)弱、長短、快慢

22、對比劇烈的，適合幼兒用不同樂器配器的音樂材料。觀賞類的音樂嬉戲應(yīng)當(dāng)注意選擇音樂心情情感改變劇烈的，比如哀痛、興奮、淘氣、緊急等。幼兒通過對音樂的喜怒哀樂的感知會關(guān)心他形成對音樂的理解，也為日后建立豐富的音樂情感打下基礎(chǔ)。 (二)制定相宜的音樂嬉戲活動目標(biāo) 相宜的音樂嬉戲目標(biāo)是有效開展音樂嬉戲的基礎(chǔ)，老師在制定活動目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園音樂訓(xùn)練的總目標(biāo)和幼兒的身心進(jìn)展水平來確定。比如依據(jù)小班幼兒律動力量以仿照為主、以單純大肌肉動作為主、持續(xù)時間短的特點(diǎn)，因此在活動目標(biāo)上大多以情感為主、動作為輔，進(jìn)展小班幼兒在律動嬉戲中主動參加的看法，感受律動給他們帶來的歡樂。而大班幼兒由于動作的抽象性增加，動作與

23、音樂的協(xié)調(diào)性增加，活動時間也較長，對動作的記憶力增加，因此在設(shè)計(jì)活動目標(biāo)時可以對幼兒動作協(xié)調(diào)性方面提出更高的要求。目標(biāo)要求的不同，老師在設(shè)計(jì)嬉戲活動時側(cè)重點(diǎn)就不同，就能夠依據(jù)不同孩子的需要制定不同的嬉戲活動方案。 (三)創(chuàng)設(shè)良好的嬉戲環(huán)境 嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)方面應(yīng)供應(yīng)幼兒參加音樂嬉戲的材料和場地，律動音樂嬉戲應(yīng)保證每個幼兒都有活動的空間，演奏類音樂嬉戲應(yīng)保證每個孩子都有參加配器的合適樂器。同時要注意寬松、自由、和諧的人際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括良好的師幼關(guān)系以及同伴關(guān)系。 (四)嬉戲過程中進(jìn)行有針對性的嬉戲指導(dǎo)和規(guī)章設(shè)定 嬉戲具有“自然性”和“訓(xùn)練性”雙重屬性，因此

24、，在幼兒嬉戲過程中，老師在注意培育幼兒嬉戲的自主性的同時，也應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，賜予幼兒嬉戲自由的同時強(qiáng)調(diào)規(guī)章意識。在音樂嬉戲活動中，老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀看幼兒表現(xiàn)，在幼兒勝利嘗試后賜予確定的評價，在幼兒嘗試失敗或遇到困難止步不前時適時賜予關(guān)心和指導(dǎo)。 音樂嬉戲的好玩性打算了幼兒在嬉戲過程中簡單出現(xiàn)過度興奮、人際沖突等現(xiàn)象，而通過規(guī)章的設(shè)立關(guān)心幼兒保持適度興奮狀態(tài)是音樂嬉戲順當(dāng)開展的重要條件。應(yīng)鼓舞幼兒自己設(shè)立嬉戲規(guī)章，引導(dǎo)幼兒增加嬉戲活動中的自律意識。只有這樣，他們才能在這些活動中體驗(yàn)到集體制造的歡樂，學(xué)會理解、接納、觀賞他人，學(xué)習(xí)與同伴的溝通和合作。 (五)賜予詳細(xì)有針對性的評價 評價是了解幼兒進(jìn)展水平

25、，檢測訓(xùn)練活動有效性的重要途徑，針對幼兒在音樂嬉戲中的表現(xiàn)進(jìn)行有針對性的評價可以關(guān)心我們更好地了解幼兒的進(jìn)展水平，以便我們調(diào)整活動方案，更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。例如在小班音樂律動嬉戲“小手拍拍”活動中，活動目標(biāo)是幼兒能夠在嬉戲中跟隨音樂用手快速指出身體各部位。假如大部分孩子都不能很好完成，老師就要考慮是否是目標(biāo)制定得不恰當(dāng)、太難，超出幼兒的進(jìn)展水平，還是選材不適合。假如大部分孩子能夠做到，只有少部分孩子不能很好地做到，那么老師就要針對這部分孩子賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)?？赡苁怯捎诤⒆訉ψ约荷眢w的各個部位還不熟識，也可能是孩子對唱曲的內(nèi)容不熟識，聽到歌詞不知道究竟唱的是什么，那么老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子熟識

26、自己身體各部位的名稱，帶著幼兒多聽幾遍音樂。依據(jù)孩子在音樂嬉戲中的表現(xiàn)賜予詳細(xì)有針對性的評價，以關(guān)心我們調(diào)整活動以更好地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇5 區(qū)分于傳統(tǒng)的美術(shù)活動，美術(shù)創(chuàng)意活動的目的并不強(qiáng)調(diào)讓幼兒機(jī)械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點(diǎn)落在“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上，為幼兒供應(yīng)全方位的支持，鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式制造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在制造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗(yàn)以及勝利感。也就是說幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參加美術(shù)活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探究方面的力量。以一種開放的看法來對待幼兒繪畫，給

27、孩子一個自由創(chuàng)作想像的空間，為他們供應(yīng)一次非同尋常的體驗(yàn)，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個過程中熟悉美、發(fā)覺美、制造美并從中得到歡樂。培育孩子獨(dú)立思索的力量，并養(yǎng)成制造性思維的習(xí)慣。 一。創(chuàng)意美術(shù)課程特點(diǎn)： 1、美術(shù)式的思維訓(xùn)練，主動的五感體驗(yàn)。 通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的五感體驗(yàn)，培育幼兒多角度觀看事物的力量，讓孩子更全面的感知事物的本質(zhì)。 2、豐富多樣的繪畫材料，打破平面作畫的限制。 以果汁、番茄醬、蔬菜、面粉、吸管及生活中常見的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的小手、小腳當(dāng)畫筆，轉(zhuǎn)變平面作畫的限制，把墻面、地板當(dāng)作畫紙，為孩子供應(yīng)一個更寬闊的立體創(chuàng)意空間。 3、歡樂的嬉戲化課程，

28、按部就班的啟發(fā)制造力。 課程采納美術(shù)嬉戲形式，在老師對主題材料的啟發(fā)引導(dǎo)下，自由涂鴉、自由表達(dá)創(chuàng)意，逐步培育觀看力、表達(dá)力、想象力和制造力。 4、小班制的授課模式，全方位的幼兒潛能開發(fā)。使每個孩子都有機(jī)會表現(xiàn)自我，小小群體的互動，則培育了他們的社交力量、領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。 通過創(chuàng)意美術(shù)課程，讓孩子在生活中發(fā)覺美、熟悉美、感受美、 制造美。 二。各年齡段創(chuàng)意美術(shù)課程內(nèi)容： （一）小班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容 小班幼兒剛開頭接觸美術(shù)工具和材料，由于小肌肉掌握力量不強(qiáng)，且進(jìn)行創(chuàng)作時手眼也難于同步，因此，在小班我們將引導(dǎo)幼兒進(jìn)行撕貼、印章、水粉涂鴉、泥工等多種形式進(jìn)行創(chuàng)作和添畫；另一方面，小班幼兒的思

29、維方式具有詳細(xì)形象性的特點(diǎn)，易于對情景化的活動內(nèi)容產(chǎn)生愛好，因此，我們的創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容應(yīng)更富于情景化和情趣性，引導(dǎo)幼兒圍繞某一感愛好的情景進(jìn)行創(chuàng)意活動。 （二）中班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容 與小班幼兒相比，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和練習(xí)，中班幼兒的小肌肉掌握力量明顯增加，且情愿嘗試用法各種美術(shù)材料、工具和方法進(jìn)行創(chuàng)意活動，因此，中班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動，我們將引導(dǎo)幼兒實(shí)行蠟筆畫、油水分別、吹畫、剪貼畫、紙、泥工、綜合材料拼貼、鞋和瓶的涂鴉、彩泥創(chuàng)意貼畫等形式來初步嘗試獨(dú)立的創(chuàng)意活動，老師適當(dāng)?shù)墓?yīng)一些廢舊材料來讓幼兒遷移制造。 （三）大班創(chuàng)意美術(shù)活動的內(nèi)容 與中班幼兒相比，大班幼兒的手指小肌肉快速進(jìn)展，已能

30、自如地掌握手腕，運(yùn)用手指活動。“會敏捷地用法剪刀，會用橡皮泥等材料捏出各種造型能正確地 用法畫筆、鉛筆，并且能進(jìn)行簡潔的美工活動?！?因此，在大班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動時，我們將水粉涂鴉、蠟筆畫、剪貼畫以及泥工等結(jié)合起來，老師供應(yīng)多種材料，讓幼兒在同一個創(chuàng)意活動里可以自主選擇、整合不同的創(chuàng)意方式。 三。美術(shù)創(chuàng)意活動的主要材料及相關(guān)創(chuàng)作形式 （一）油畫棒畫 材料：記號筆、油畫棒、鉛化紙、彩色卡紙、宣紙等； 創(chuàng)作形式：油畫棒畫、油水分別、涂染畫、刮蠟畫、連環(huán)畫等； （二）水粉水彩畫 材料：水粉顏料、水彩顏料、粗細(xì)不等的毛筆、鉛化紙、宣紙、紙盤、紙杯、傘面、扇面、汗衫、長卷布、印章、吸管等； 創(chuàng)作形式：

31、水粉涂鴉、彩墨對應(yīng)、寫意畫、紙盤創(chuàng)意畫、紙杯創(chuàng)意畫、傘面創(chuàng)意、水粉長卷畫、水粉重彩畫、印章變形畫、吹畫等； （三）版畫 材料：水粉顏料、糨糊、鉛化紙、彩色卡紙、吹塑紙、油墨、滾筒等； 創(chuàng)作形式：吹塑版畫、彩印版畫、油印版畫； （四）線描畫 材料：記號筆、各色粗細(xì)水筆、彩色手工紙和卡紙等； 創(chuàng)作形式：實(shí)物寫生、寫生變形畫、借形想象畫； （五）扎染、蠟染 材料：水彩顏料、水粉顏料、宣紙、手帕、薄布等； 創(chuàng)作形式：染紙作品、染布作品； （六）紙藝 材料：彩色手工紙、卡紙、報紙、瓦楞紙、絨紙、年歷紙、剪刀、膠水、雙面膠、鑷子等； 創(chuàng)作形式：折紙拼帖畫、彩紙撕貼畫、彩紙剪貼畫、紙條創(chuàng)意等； （七）泥塑

32、材料：彩泥、軟陶、木制小工具、圖形小模具、塑料盤、水粉顏料、毛筆等； 創(chuàng)作形式：泥工立體塑造、陶藝立體塑造、彩泥創(chuàng)意貼畫、陶泥彩盤作品； （八）生活用品創(chuàng)意 材料：鞋子、各種瓶子（油瓶、可樂瓶、凈水桶）、各種紙盒（蛋糕盒、餐巾 紙盒、各類包裝盒）、宣紙、糨糊、彩筆、毛筆、水粉顏料、雙面膠等 創(chuàng)作形式：鞋的涂鴉、鞋的創(chuàng)意變形、瓶的涂鴉、青花瓷瓶創(chuàng)作、瓶的創(chuàng)意 變形、盒的涂鴉、盒的變形組合； （九）綜合材料畫 材料：蘆葦、樹枝、樹葉、稻草、棉花、干辣椒、火柴、小木棍、各種 豆類、雞毛、鴨毛、小石子、紐扣、絨線、碎布、包水果的網(wǎng)、堅(jiān)果殼、 鉛筆卷花、報紙、紙盒、紙箱等； 創(chuàng)作形式：綜合材料創(chuàng)意拼貼畫

33、、綜合材料創(chuàng)意立體塑造 四。小班幼兒創(chuàng)意美術(shù)課程設(shè)置 幼兒教學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、指導(dǎo)思想 學(xué)前班數(shù)學(xué)訓(xùn)練的主要任務(wù)是老師通過組織幼兒開展多彩的活動來擴(kuò)展、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的閱歷，把握粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育幼兒對數(shù)學(xué)的愛好和初步的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問熟悉事物的力量，為入學(xué)校學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。 二、基本狀況分析 1、同學(xué)基本狀況分析 在過去的半年里，通過老師耐煩細(xì)致的教學(xué)和輔導(dǎo)，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)開展數(shù)學(xué)活動，基本把握了對數(shù)字的理解，并能精準(zhǔn)的進(jìn)行加減運(yùn)算，能看圖提出一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。對數(shù)學(xué)活動有了肯定的愛好愛好，這為他們今后的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2、教材分析 這一冊教

34、材包括下面一些內(nèi)容：按數(shù)群計(jì)數(shù)，5的組成，6和7的組成，5的加減，6的加減，數(shù)的記錄，制作統(tǒng)計(jì)表，單數(shù)和雙數(shù)，7的加減。8的組成和加減，測量，9的組成和加減，熟悉長方體和正方體，熟悉球體和圓柱體。二等分和四等分，10的組成和加減、熟悉時鐘、熟悉人民幣等結(jié)合生動詳細(xì)的情境，通過觀看、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動來呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的規(guī)律起點(diǎn)。但教材并沒有減弱對數(shù)可分可合的熟悉，強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識，加減法學(xué)習(xí)混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與挨次、外形、大小。分類與統(tǒng)計(jì)都重視對過程的經(jīng)受。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)情境熟悉10以內(nèi)數(shù)

35、的意義，會認(rèn)、會讀寫010的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)受比大小、高矮、輕重、長短的過程。體驗(yàn)“比”的方法。 2、把握10以內(nèi)的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的親密聯(lián)系。 3、結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀整時、半時、記時方法，體驗(yàn)時間的長短。 4、熟悉物體的位置、挨次、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，進(jìn)展同學(xué)空間觀念，培育同學(xué)的空間想象力量。 5、學(xué)會簡潔分類、統(tǒng)計(jì)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動閱歷。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、熟悉10以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培育同學(xué)的數(shù)感，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。 2、使同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識，學(xué)會有條理地表達(dá)自己的思想。 3、養(yǎng)成良好的觀看、書寫、思索、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、教學(xué)措施： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)。 2、主動與每個同學(xué)交談，了解每個同學(xué)的狀況。教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動的熱忱，多鼓舞同學(xué)良好的行為，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。 3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會獨(dú)立思索，敢于提問，仔細(xì)傾聽別人的看法，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4