比的認(rèn)識教學(xué)反思

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流比的認(rèn)識教學(xué)反思.精品文檔.比的認(rèn)識教學(xué)反思一、教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情境引入比：為激發(fā)學(xué)生的興趣，我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設(shè)置問題，逐步引入新課。2、探究新知 認(rèn)識比（）首先緊承上一環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)新知的問題。（）再從學(xué)生剛列出比的算式中選擇一道來學(xué)習(xí)比的讀寫以及比的各部分名稱（）最后學(xué)習(xí)比值的表示3、應(yīng)用新知解決問題（）先思考兩個(gè)不同等量的比（）再讓學(xué)生自己解決實(shí)際問題4、實(shí)題練習(xí)課堂檢測5、布置作業(yè) 聯(lián)系生活二、有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？反思本節(jié)課我們認(rèn)為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：

2、1、根據(jù)實(shí)際需要引入比的意義，讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過程，比的認(rèn)識這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)去我設(shè)計(jì)了“圖形放大縮小”的情境，引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考，建立起比的表象，通過情境抽象概括出比的概念，理解比的意義兩個(gè)數(shù)相除。使學(xué)生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，通過以上一系列的活動探究，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類推能力，初步感知比在生活中的廣泛性 2、在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？讓學(xué)生明確：各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“

3、倍數(shù)關(guān)系”，課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮，效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說說求比值的方法。比的各部分名稱寫法我沒有作過多的講解，而是布置學(xué)生自學(xué)。引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出求比值的方法。3、在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)我們注意了三個(gè)層次，一是對新知識加以鞏固，二是應(yīng)用解決問題，三是思維能力擴(kuò)展。三、學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？上完這節(jié)課，反思了自己在教學(xué)中存在的不足： 1、在教學(xué)的扶與放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。2、比如說對課堂新生成的問題，我不能很好地處理、引導(dǎo)、回應(yīng)。 3、教學(xué)語言上不夠精練，有時(shí)會重復(fù)學(xué)生的回答。四、課堂上有出乎你

4、意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，能否透徹理解比的意義，對于比其他知識的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)上，五、如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？ 我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)“生活情境”，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。 豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景，書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)我對教材進(jìn)行重組，首先采用開門見山的方式揭示課題，讓學(xué)生通過對已有知識與經(jīng)驗(yàn)的回顧，使學(xué)生認(rèn)識到用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而比又是對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比

5、較的又一種數(shù)學(xué)方法。這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，通過觀察、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化。 2、 注重知識的自主建構(gòu)。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，這么多的內(nèi)容，如果全部由老師教給學(xué)生，就會顯得多、雜，并且枯燥?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大，學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題，所以在教學(xué)完比的意義后大膽放手，最大限度給學(xué)生以自學(xué)的機(jī)會。在教學(xué)比各部分名稱，求比值時(shí)采用自學(xué)為主引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行思考、討論、交流等活動，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得

6、到強(qiáng)化。 3、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程。 教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生打開思路想問題。比如這節(jié)課中，讓學(xué)生在錘子、剪刀、布的游戲中初步體驗(yàn)到為什么生活中比的后項(xiàng)可以為“0”我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是“兩個(gè)數(shù)相除”的關(guān)系，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比。六、從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，只有經(jīng)過操作，才能內(nèi)化成技能，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，必須在保證一定量的前提下，著重于質(zhì)的研究，要使學(xué)生悟出規(guī)律，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的。七、當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？體感覺主要有以下幾點(diǎn)：一、是導(dǎo)入從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“神五”升空楊利偉向人們展示的國旗入手場景入手，以這樣的情景把本課的一些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，再在其后的教學(xué)中逐一地提取使用，這樣既有效地把整節(jié)課串成了一個(gè)有機(jī)的整體，也使學(xué)生在數(shù)據(jù)的比較中真正感受到了國家的強(qiáng)盛，潛移默化地滲透了愛國主義教育。二、是蘊(yùn)涵與新知學(xué)習(xí)密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)問題，其中既有同類量的比，又有不同類量的比。三是繼續(xù)培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)的意識和能力，突出對數(shù)量關(guān)系的