農(nóng)村小學(xué)軟筆書法教學(xué)模式初探

1、小學(xué)書法論文野百合也有春天農(nóng)村小學(xué)軟筆書法教學(xué)模式初探摘要：軟筆書法是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，需要我們努力繼承和發(fā)揚(yáng)。尤其是在小學(xué)階段更需要教育他們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這門藝術(shù)，從小就培養(yǎng)他們對(duì)書法藝術(shù)的情感，打牢學(xué)習(xí)書法的基礎(chǔ)，這就需要我們形成一定的教學(xué)模式，本文基于在農(nóng)村軟筆書法教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)小學(xué)軟筆書法教學(xué)模式進(jìn)行初步的探索。關(guān)鍵詞：軟筆 教學(xué)模式中國漢字文化源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)豐厚。其結(jié)構(gòu)端莊秀麗，堂堂正正，其筆畫頓挫有致，遒勁有力，給人一種美的享受。它不僅僅是一種符號(hào)，更是一種文化，不僅積淀著中華民族的智慧，更凝聚著中華民族的精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、

2、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；第三學(xué)段能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。從今年起，教育部門規(guī)定在小學(xué)開設(shè)專門的書法課，正是基于以上原因，我認(rèn)為，形成軟筆書法的教學(xué)模式，弘揚(yáng)我們的漢字文化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字之美，感受書法藝術(shù)的魅力是目前書法教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。作為一名長期在農(nóng)村從事小學(xué)軟筆教學(xué)的老師，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一下我的思考和體會(huì)，希望能對(duì)書法教學(xué)起到一定的幫助。我認(rèn)為在小學(xué)階段第一學(xué)段應(yīng)該注重硬筆書法教學(xué)，而到了第二學(xué)段就應(yīng)該逐步從硬筆向軟筆過渡，在第二學(xué)段學(xué)生初步把握漢字結(jié)構(gòu)，體會(huì)楷書嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P畫結(jié)構(gòu)和精致的結(jié)構(gòu)造型，為第三學(xué)段軟筆學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。到第三學(xué)段就應(yīng)該著重加強(qiáng)軟筆書

3、法教學(xué)，而且要從楷書入手。經(jīng)過多年實(shí)踐，我認(rèn)為這是一種行之有效的教學(xué)模式。一、 興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)書法離不開“興趣”這位老師。 要想讓學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣，可以從以下幾個(gè)方面做起。1、故事激趣小學(xué)生都喜歡聽各種各樣的故事，尤其是名人的故事。在書法課時(shí)可以給他們講講古代書法家學(xué)寫字的故事。如晉代書法家王羲之小時(shí)候習(xí)字時(shí)常到水池里洗毛筆，兩三年下來，水池變成了墨池；王獻(xiàn)之“太”字的啟發(fā)，寫完了十八缸水；唐代智永禪師因?yàn)榫毩?xí)書法非常用功，用壞的毛筆積了五大筐，被稱為“筆?！保涣珯?quán)發(fā)奮練字的故事這樣的故事舉不勝舉，學(xué)生

4、喜歡聽老師講故事，更重要的是，學(xué)生能在潛移默化中對(duì)這些書法家產(chǎn)生深深的敬佩之情，有了這些榜樣，練習(xí)書法就格外用心和認(rèn)真了。2、 音樂熏陶當(dāng)學(xué)生開始自由練習(xí)書法時(shí)，這時(shí)，教師可以適時(shí)播放一些節(jié)奏舒緩的音樂，如古箏、二胡等我國傳統(tǒng)樂器，這些音樂可以幫助學(xué)生快速地融入到寫字的情境中，心也跟著沉靜下來。音樂不僅為書法教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也讓學(xué)生受了音樂的熏陶，可謂一舉兩得。3、 教師展示我認(rèn)為，在教授書法時(shí)，不應(yīng)該只是學(xué)生在練習(xí)，教師應(yīng)該扮演“同伴”的角色。教師應(yīng)該放下高高在上的姿態(tài)，以“同伴”的身份參與到書法教學(xué)中。教師在示范，讓學(xué)生看清楚筆畫的起、運(yùn)、收及結(jié)構(gòu)的架勢(shì)。之后，教師可以跟學(xué)生一

5、起練習(xí)，通過投影儀把所寫的字投影給學(xué)生看，學(xué)生能更直觀地欣賞到老師的作品，使他們對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的動(dòng)力。除了激發(fā)學(xué)生的興趣以外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。進(jìn)入中高年級(jí)的學(xué)生都已經(jīng)積累了基本的書寫技能和書法嘗試，手指和手腕的協(xié)調(diào)能力也大大加強(qiáng)，因此，要強(qiáng)化書寫姿勢(shì)的訓(xùn)練。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法首先要有正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，掌握指、掌、腕配合與協(xié)調(diào)的執(zhí)筆法，為軟筆書法的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。二、 方法指導(dǎo)，輕叩書法之門在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索了一套行之有效的教學(xué)模式：選擇正確的字帖，教師“因材施教”，學(xué)生觀察、臨摹和對(duì)照，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，讓他們輕輕叩開書法殿堂的大門。1、正確的

6、字帖是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)書法首先要從臨帖開始，我國的書法藝術(shù)作品浩如煙海，能作為范本的各種書體，各種風(fēng)格流派的碑帖也極為豐富，作為軟筆剛剛起步的小學(xué)生來說，我認(rèn)為應(yīng)該先從楷書的練習(xí)開始，練好楷書是打好書法基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，顏體顏勤禮碑、柳體玄秘塔碑等都是很好的范本。但教師也要充分地尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生按照自己的喜好選擇字帖。2、“因材施教”是途徑學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡分布以及實(shí)際的書法水平都要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”。我認(rèn)為應(yīng)把學(xué)生分為三個(gè)層次：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，做到分層施教，分步學(xué)習(xí)，分級(jí)提升。每個(gè)層次的書法課堂教學(xué)都做到循序漸進(jìn)，逐層深入，由淺入深，由描紅臨摹創(chuàng)作，分三步進(jìn)行。教師可以提出以

7、下要求：初級(jí)水平的學(xué)生先從描紅著手，讓他們明確寫快、寫多、寫濫不如寫慢、寫少、寫精的道理，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)筆畫是很重要的。中級(jí)水平可以引導(dǎo)學(xué)生就開始根據(jù)字帖進(jìn)行臨摹，到達(dá)高級(jí)水平的同學(xué)可以進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，對(duì)他們也應(yīng)提出更高的要求。3、觀察對(duì)照是關(guān)鍵學(xué)生的書法練習(xí)時(shí)最關(guān)鍵的莫過于觀看教師示范和觀察字帖了。臨摹前，教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察分析字形的習(xí)慣。教師在示范時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要臨的字進(jìn)行一番觀察分析，讓學(xué)生說是字的筆畫是方筆還是圓筆，或是方圓兼?zhèn)?；運(yùn)筆速度哪筆應(yīng)快一些，哪筆應(yīng)慢一些，哪該提，哪該按在仔細(xì)觀察完字形之后教師要講解如何進(jìn)行“提、按、使、轉(zhuǎn)”。一切完畢，學(xué)生方才下筆，寫完之后還要引導(dǎo)學(xué)

8、生進(jìn)行對(duì)照。對(duì)照是整個(gè)寫字指導(dǎo)中極為重要的一步，是提高寫字能力的關(guān)鍵所在。當(dāng)學(xué)生臨寫完一個(gè)字后，老師應(yīng)該讓學(xué)生再回頭看看字帖，對(duì)照自己書寫的字與字帖上的字，反復(fù)揣摩：哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因。以便在寫下一個(gè)字的時(shí)候加以改進(jìn)，力求有所突破。三、 競(jìng)賽激勵(lì)，搭建展示平臺(tái)當(dāng)學(xué)生取得一定的進(jìn)步時(shí)，教師要經(jīng)常性地進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有更多展示和欣賞的機(jī)會(huì)。1、競(jìng)賽激勵(lì)，欣賞提高教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在每次書法課結(jié)束后我都要評(píng)選出優(yōu)秀的作品，在寫得好的字上畫上圈圈，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、展示作品，提高能力要多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，不僅

9、僅在本班內(nèi)進(jìn)行展示，我還每月組織同年級(jí)兩個(gè)班進(jìn)行優(yōu)秀書法作品的展示。在這個(gè)過程中對(duì)寫得好的學(xué)生要給予表揚(yáng)，把寫得好的作品在專門地方張貼出來，讓其他學(xué)生他們學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)欣賞，及時(shí)地取長補(bǔ)短，爭(zhēng)取下一次展示機(jī)會(huì)。通過比較，尋找差距，有利于整個(gè)班級(jí)良好書法氛圍的形成。四、 持之以恒，點(diǎn)燃書法熱情農(nóng)村小學(xué)軟筆書法教學(xué)面臨的最大的一個(gè)問題就是課后缺少有力的監(jiān)督，學(xué)生在家基本處于自由散漫的狀態(tài)，而且書法練習(xí)如果總重復(fù)一種方法、一種形式，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。但是要想寫得一手好字，就需要勤學(xué)苦練，持之以恒。這就成了擺在我們面前最重要的一個(gè)課題。如何點(diǎn)燃學(xué)生的書法的熱情，我的做法是以下

10、幾點(diǎn)：1、在教學(xué)中注意不斷地給予興趣滿足，使學(xué)生的興趣得到延續(xù)和加強(qiáng)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，從開始的橫、豎、撇、捺、鉤、點(diǎn)等基本筆畫的練習(xí)中逐漸練習(xí)“大、正、白、王”等字，由筆畫到字，學(xué)生心中從始至終保持著新鮮感。2、在教學(xué)中還應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生的作品給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)和積極的肯定，這樣，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的興趣，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心主動(dòng)投入到書法中，主動(dòng)地去練習(xí)。3、爭(zhēng)取得到家長的配合和支持，引起他們對(duì)書法的重視。讓家長意識(shí)到對(duì)提高子女的個(gè)性修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有著很大的促進(jìn)作用，在家、校師生的共同努力下，為農(nóng)村軟筆書法教學(xué)創(chuàng)造有力的條件。讓我們?cè)谲浌P書法教學(xué)過程中，運(yùn)用一切手段充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，再輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地勤學(xué)苦練，點(diǎn)燃學(xué)生的書法熱情，我相信農(nóng)村的軟筆書法這朵“野百合”一定會(huì)迎來“春天” ！參考文獻(xiàn)：任向利，“淺說書法教學(xué)中的三部曲” 青少年書法J. 2010年第7期韓 玨，“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)書法的興趣” 教育科研論壇J. 2009年第12期嚴(yán)