高考作文精彩開(kāi)頭與結(jié)尾

1、中考作文專(zhuān)題講座中考作文專(zhuān)題講座v元代喬夢(mèng)符提出作文的元代喬夢(mèng)符提出作文的“六字六字訣訣”:“鳳頭鳳頭”、“豬肚豬肚”、“豹豹尾尾”.v開(kāi)頭要像開(kāi)頭要像“鳳頭鳳頭”,漂亮、俊秀漂亮、俊秀;v體干要像體干要像“豬肚豬肚”,飽滿(mǎn)、充實(shí)飽滿(mǎn)、充實(shí);v結(jié)尾要像結(jié)尾要像“豹尾豹尾”,飛揚(yáng)、有力飛揚(yáng)、有力.v 宋代大文學(xué)家宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修曾有詩(shī)曰：曾有詩(shī)曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川。至寶，決高瀉千川。”意思是說(shuō)寫(xiě)文意思是說(shuō)寫(xiě)文章要特別注重章要特別注重開(kāi)篇落筆之處開(kāi)篇落筆之處，如果下，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，

2、則全篇就如高崖瀉水，氣勢(shì)如洪。如高崖瀉水，氣勢(shì)如洪。v 明朝詩(shī)人明朝詩(shī)人謝榛謝榛也說(shuō)：也說(shuō)：“起句當(dāng)如起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。爆竹，驟響易徹?！蓖瑯訌?qiáng)調(diào)了開(kāi)篇同樣強(qiáng)調(diào)了開(kāi)篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹震徹全文。全文。 v開(kāi)頭力求做到開(kāi)頭力求做到“一簡(jiǎn)二美三哲理一簡(jiǎn)二美三哲理”v簡(jiǎn)簡(jiǎn)：開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,短小精悍短小精悍,直奔主題直奔主題,使人一目使人一目了然。如了然。如三國(guó)演義三國(guó)演義開(kāi)篇：天下大勢(shì)，合久必開(kāi)篇：天下大勢(shì)，合久必分，分久必合。分，分久必合。v美美：開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或：開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然。意境深遠(yuǎn)，或情趣

3、盎然?！昂玫拈_(kāi)頭有如春云初好的開(kāi)頭有如春云初展，鮮花含露，叫人一見(jiàn)鐘情展，鮮花含露，叫人一見(jiàn)鐘情”.v如如:我是一片綠，假如我不夠參天，那么就讓我為我是一片綠，假如我不夠參天，那么就讓我為你遮蔭擋雨；假如我不夠茂密，那么就讓我在枝你遮蔭擋雨；假如我不夠茂密，那么就讓我在枝頭綴滿(mǎn)千紅萬(wàn)縷；假如我不夠繁花似錦，那么就頭綴滿(mǎn)千紅萬(wàn)縷；假如我不夠繁花似錦，那么就讓我為你青草如茵；假如讓我為你青草如茵；假如但，我始終是一片但，我始終是一片綠，可以為你光合作用，制造氧氣。綠，可以為你光合作用，制造氧氣。 （黑龍江考生（黑龍江考生一片綠的告白一片綠的告白）v 點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)本文開(kāi)篇，柔如清風(fēng)，美如清本文開(kāi)篇，柔如

4、清風(fēng)，美如清波，蕩動(dòng)心弦；一聲聲深情呼告，仿佛久波，蕩動(dòng)心弦；一聲聲深情呼告，仿佛久違的朋友浮現(xiàn)紙端，讓讀者真切感受作者違的朋友浮現(xiàn)紙端，讓讀者真切感受作者那熾熱而又不失含蓄的情懷，進(jìn)取而又不那熾熱而又不失含蓄的情懷，進(jìn)取而又不失睿智的灼見(jiàn)。失睿智的灼見(jiàn)。v 哲理哲理：具有一種意味深長(zhǎng)的韻味，具：具有一種意味深長(zhǎng)的韻味，具有一種深度，一種高度。如馬克有一種深度，一種高度。如馬克吐溫說(shuō)過(guò)，吐溫說(shuō)過(guò)，“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。了你的腳上。這就是寬容?！睂捜荩瑥膶捜?，從這里開(kāi)始這里開(kāi)始v 歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如散落在偌大沙灘上的歷史的點(diǎn)點(diǎn)

5、滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過(guò)，貪婪地看著沙石貝殼，我們悄悄地走過(guò)，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財(cái)富，時(shí)而拾起一兩顆打這些晶瑩珍貴的財(cái)富，時(shí)而拾起一兩顆打動(dòng)心靈的貝殼，懷著一份愛(ài)的心情、感恩動(dòng)心靈的貝殼，懷著一份愛(ài)的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀(jì)念。的心情，好好收藏，以作紀(jì)念。 2005年廣年廣東高考佳作東高考佳作紀(jì)念紀(jì)念v 這篇優(yōu)秀的散文，作者能根據(jù)話(huà)題提這篇優(yōu)秀的散文，作者能根據(jù)話(huà)題提示，準(zhǔn)確、深刻的把握題意示，準(zhǔn)確、深刻的把握題意,點(diǎn)明主旨。并點(diǎn)明主旨。并且選擇且選擇“紀(jì)念紀(jì)念”猶如拾起猶如拾起“沙灘上一顆顆沙灘上一顆顆貝殼貝殼”為組織材料的線(xiàn)索，引起下文，很為組織材料

6、的線(xiàn)索，引起下文，很快勾起讀者的閱讀興趣?？旃雌鹱x者的閱讀興趣。v 誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳誠(chéng)實(shí)守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?；蛑胁豢苫蛉钡闹匾画h(huán)。誠(chéng)信誠(chéng)信v 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)穿話(huà)題，以準(zhǔn)確的把握開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)穿話(huà)題，以準(zhǔn)確的把握充滿(mǎn)自信地昭示文章的主旨。充滿(mǎn)自信地昭示文章

7、的主旨。v 唐都長(zhǎng)安被奸佞包圍，李白徐徐唐都長(zhǎng)安被奸佞包圍，李白徐徐吟出吟出“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁人愁 ”；v玄宗沉溺于聲色犬馬玄宗沉溺于聲色犬馬 ，杜甫悲憤，杜甫悲憤出言出言 “朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”；v社會(huì)黑暗，宮市掠于民社會(huì)黑暗，宮市掠于民 ，白居易，白居易深情唱出深情唱出“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒賤愿天寒”。 面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的祖國(guó)：屈原哀面對(duì)滿(mǎn)目瘡痍的祖國(guó)：屈原哀婉唱出：婉唱出：“吾不能變心以從俗兮，吾不能變心以從俗兮，故將愁苦而終窮。故將愁苦而終窮?！?杜甫憤激指杜甫憤激指責(zé)：責(zé)：“邊庭流血成海水邊

8、庭流血成海水, 武皇開(kāi)邊武皇開(kāi)邊意未已意未已”。文天祥舍生取義高。文天祥舍生取義高歌歌:“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。汗青?！?v 生命就是龔自珍生命就是龔自珍“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥的獻(xiàn)身精神，生命就是文天祥“人生人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的浩的浩然正氣，然正氣， 生命就是蘇東坡生命就是蘇東坡“竹杖芒鞋竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生輕勝馬，一蓑煙雨任平生 ”的超脫與的超脫與豁達(dá)豁達(dá),生命就是杜甫生命就是杜甫“艱難苦恨繁霜鬢艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯潦倒新停濁酒杯

9、 ”的無(wú)奈與感傷。的無(wú)奈與感傷。v 皓月當(dāng)空，樹(shù)影斑駁。我眼前仿佛浮現(xiàn)一位皓月當(dāng)空，樹(shù)影斑駁。我眼前仿佛浮現(xiàn)一位身著白衣，須發(fā)飄然的詩(shī)人，他手舉酒杯，仰天身著白衣，須發(fā)飄然的詩(shī)人，他手舉酒杯，仰天長(zhǎng)嘆：長(zhǎng)嘆：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月!”仕仕途的失落，沒(méi)有帶走他的抱負(fù)和自信，他依然狂途的失落，沒(méi)有帶走他的抱負(fù)和自信，他依然狂傲，依舊灑脫，舉起酒杯，一飲而盡。傲，依舊灑脫，舉起酒杯，一飲而盡。 他，就是李白！他，就是李白！v 月光皎潔月光皎潔,清風(fēng)吹過(guò)，我仿佛又看到一位長(zhǎng)者，清風(fēng)吹過(guò)，我仿佛又看到一位長(zhǎng)者，他手執(zhí)長(zhǎng)劍，昂首高呼：他手執(zhí)長(zhǎng)劍，昂首高呼：“我欲乘風(fēng)

10、歸去，又恐我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。瓊樓玉宇，高處不勝寒。”人生的坎坷，沒(méi)有帶人生的坎坷，沒(méi)有帶走他的豪情壯志，他依然曠達(dá)豪放。在失意的人走他的豪情壯志，他依然曠達(dá)豪放。在失意的人生中，找到人生的詩(shī)意。生中，找到人生的詩(shī)意。 他，就是蘇軾！他，就是蘇軾！ 唐時(shí)的風(fēng)，吹動(dòng)了多少公子的唐時(shí)的風(fēng)，吹動(dòng)了多少公子的飄飄白衣；宋時(shí)的雨，打濕了多少飄飄白衣；宋時(shí)的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的女子烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的“海海上生明月，天涯共此時(shí)上生明月，天涯共此時(shí)”，是蘇東，是蘇東坡的坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，還是李清照的還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清尋

11、尋覓覓，冷冷清清清”，他們正癡仰著那張張滄桑的，他們正癡仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。 v 這篇文章構(gòu)思十分精巧，開(kāi)頭這篇文章構(gòu)思十分精巧，開(kāi)頭引用了三句古詩(shī)，寫(xiě)盡了詩(shī)人的滄引用了三句古詩(shī)，寫(xiě)盡了詩(shī)人的滄桑，寫(xiě)盡了詩(shī)人對(duì)生活的熱望，也桑，寫(xiě)盡了詩(shī)人對(duì)生活的熱望，也寫(xiě)盡了詩(shī)人臉上所代表的名族文化寫(xiě)盡了詩(shī)人臉上所代表的名族文化的精髓。作者把三人的詩(shī)句巧妙的的精髓。作者把三人的詩(shī)句巧妙的組合到自己的語(yǔ)言中，增加了哲理組合到自己的語(yǔ)言中，增加了哲理意味，又巧妙的引出下文，點(diǎn)明主意味，又巧妙的引出下文，點(diǎn)明主題。 有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天有位母親

12、總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子，做售票碟子，做售票 員第二次出車(chē)就丟了錢(qián)夾，員第二次出車(chē)就丟了錢(qián)夾，做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全送了回去。終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母送了回去。終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈 大大 笑之時(shí)，母親卻激動(dòng)笑之時(shí)，母親卻激動(dòng)地放聲高喊，地放聲高喊，“哦哦-親愛(ài)的保羅！他們都親愛(ài)的保羅！他們都走錯(cuò)了，只有你走對(duì)了！走錯(cuò)了，只有你走對(duì)了！”感情親疏影感情親疏影響對(duì)

13、事物的認(rèn)知響對(duì)事物的認(rèn)知 v 為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)計(jì)一套又一套的時(shí)裝？為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話(huà)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話(huà)提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用高樓不沿用20世紀(jì)五六時(shí)年代建筑的風(fēng)格？世紀(jì)五六時(shí)年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予我們創(chuàng)新的動(dòng)力。要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予我們創(chuàng)新的動(dòng)力。跳出圓

14、圈的枷鎖，創(chuàng)造新穎的風(fēng)格，這是跳出圓圈的枷鎖，創(chuàng)造新穎的風(fēng)格，這是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的選一個(gè)充滿(mǎn)智慧的選擇。 2005年福建考生的年福建考生的佳作佳作跳出枷鎖，創(chuàng)造風(fēng)格跳出枷鎖，創(chuàng)造風(fēng)格v 在奧林匹克主體育場(chǎng)，無(wú)數(shù)的觀(guān)眾在在奧林匹克主體育場(chǎng)，無(wú)數(shù)的觀(guān)眾在靜靜等待詳情，無(wú)數(shù)的閃光燈在靜靜地等靜靜等待詳情，無(wú)數(shù)的閃光燈在靜靜地等待詳情，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員在靜靜等待著，夜待詳情，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員在靜靜等待著，夜空中的月亮在靜靜等待著，孫海平教練也空中的月亮在靜靜等待著，孫海平教練也在靜靜等待著。在靜靜等待著。 - 2005年高考江蘇滿(mǎn)分作文年高考江蘇滿(mǎn)分作文豹子飛奔豹子飛奔v 這些天，我一直為自己該怎樣死而焦這些天

15、，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安。慮不安。 -（重慶（重慶我是一只想死的我是一只想死的老鼠老鼠） v 情景渲染式：在開(kāi)頭截取一個(gè)情景渲染式：在開(kāi)頭截取一個(gè)畫(huà)面，或一個(gè)片段，或一個(gè)問(wèn)題，畫(huà)面，或一個(gè)片段，或一個(gè)問(wèn)題，迅速引起讀者注意，調(diào)動(dòng)讀者的閱迅速引起讀者注意，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀情緒讀情緒。 一株蒲公英花開(kāi)花謝，有兩棵種子一株蒲公英花開(kāi)花謝，有兩棵種子很快成熟了。蒲公英媽媽說(shuō)：很快成熟了。蒲公英媽媽說(shuō)：“孩子，孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)到了繁衍種族、生你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽媽沒(méi)有過(guò)多的東西兒育女的年齡，媽媽沒(méi)有過(guò)多的東西相送，只有給每個(gè)人一把小傘，任憑相送，只有給每個(gè)人一把小

16、傘，任憑你們天涯海角自己闖天下去吧！你們天涯海角自己闖天下去吧！”媽媽媽的話(huà)音剛落，一陣輕風(fēng)吹來(lái)，兄弟媽的話(huà)音剛落，一陣輕風(fēng)吹來(lái)，兄弟倆連告別都沒(méi)來(lái)得及就分別離開(kāi)了母?jìng)z連告別都沒(méi)來(lái)得及就分別離開(kāi)了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起來(lái)來(lái) 25、環(huán)境渲染法、環(huán)境渲染法v 黃沙漫漫，駝鈴聲聲，滿(mǎn)目蕭瑟的荒原上，黃沙漫漫，駝鈴聲聲，滿(mǎn)目蕭瑟的荒原上，沙駝追逐著夕陽(yáng)。沙駝追逐著夕陽(yáng)。沙海何懼，朔風(fēng)何懼，再大的沙海何懼，朔風(fēng)何懼，再大的沙塵也阻擋不住昭君的盈步，因?yàn)樗男脑缫褯](méi)沙塵也阻擋不住昭君的盈步，因?yàn)樗男脑缫褯](méi)有任何的懼怕和負(fù)擔(dān)，心也早已迎向大漠。有任何的懼怕和負(fù)擔(dān)，心

17、也早已迎向大漠。 寒風(fēng)凜冽，衰草叢生，萬(wàn)物垂暮的田野里，冰寒風(fēng)凜冽，衰草叢生，萬(wàn)物垂暮的田野里，冰雪覆蓋著大地雪覆蓋著大地?？莶莺螒郑岷螒?，只因心中枯草何懼，酷寒何懼，只因心中珍藏一縷春風(fēng)。十年的艱辛歷程和那悵然的孤寂珍藏一縷春風(fēng)。十年的艱辛歷程和那悵然的孤寂并沒(méi)有磨滅蘇武的愛(ài)國(guó)意志和民族意識(shí)，而一顆并沒(méi)有磨滅蘇武的愛(ài)國(guó)意志和民族意識(shí)，而一顆志于大漢的忠心早已越過(guò)長(zhǎng)城，飛向中原。志于大漢的忠心早已越過(guò)長(zhǎng)城，飛向中原。 卸下包袱，放飛心靈卸下包袱，放飛心靈v 幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了風(fēng)波幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已滌蕩了風(fēng)波亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早已亭的點(diǎn)點(diǎn)殘血；幾百年的潮起潮落，早

18、已淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵淹沒(méi)了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；幾百年獵西風(fēng)，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒(méi)了西域路上的聲聲的漫漫黃沙，早已淹沒(méi)了西域路上的聲聲駝鈴駝鈴然而，岳武穆的滿(mǎn)腔熱血，文天然而，岳武穆的滿(mǎn)腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民十幾年牢獄之苦，早已映入史冊(cè)，成為民族的精神瑰寶。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)有如族的精神瑰寶。若無(wú)意氣，他們?cè)鯐?huì)有如此壯行？此壯行？ 談意氣談意氣24、形象刻畫(huà)式、形象刻畫(huà)式 形象刻畫(huà)式：在文章的開(kāi)頭通過(guò)形象刻畫(huà)式：在

19、文章的開(kāi)頭通過(guò)刻畫(huà)描寫(xiě)，塑造藝術(shù)形象，能夠起刻畫(huà)描寫(xiě)，塑造藝術(shù)形象，能夠起到突出人物形象，展現(xiàn)人物性格，到突出人物形象，展現(xiàn)人物性格，加深讀者印象的作用。加深讀者印象的作用。 老張這幾年混得還不錯(cuò)。這不，前老張這幾年混得還不錯(cuò)。這不，前幾天剛升了科長(zhǎng)，這可把他樂(lè)壞了，幾天剛升了科長(zhǎng)，這可把他樂(lè)壞了，成天是一個(gè)笑臉，那倆小眼睛笑起來(lái)成天是一個(gè)笑臉，那倆小眼睛笑起來(lái)就成了就成了“一線(xiàn)天一線(xiàn)天”嵌在那張大臉上。嵌在那張大臉上。2005年江西高考佳作年江西高考佳作變臉變臉 作者在茫茫人海中選取了作者在茫茫人海中選取了“老張老張”這一生活中常見(jiàn)一個(gè)笑這一生活中常見(jiàn)一個(gè)笑“臉臉”的形象的形象來(lái)描寫(xiě)，使文章

20、開(kāi)篇就生動(dòng)傳神，老來(lái)描寫(xiě)，使文章開(kāi)篇就生動(dòng)傳神，老張這一呼之欲出形象深深的印在讀者張這一呼之欲出形象深深的印在讀者腦海了。增強(qiáng)了閱讀興趣。腦海了。增強(qiáng)了閱讀興趣。v 從教育局辦事回來(lái)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口的時(shí)從教育局辦事回來(lái)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口的時(shí)候，見(jiàn)一位大叔在路邊一棵樹(shù)下，他瘦削候，見(jiàn)一位大叔在路邊一棵樹(shù)下，他瘦削的臉黑黝黝的，被刺眼的陽(yáng)光照得發(fā)亮。的臉黑黝黝的，被刺眼的陽(yáng)光照得發(fā)亮。一看臉，我便知道是農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)找學(xué)生。一看臉，我便知道是農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)找學(xué)生。2005年江西高考佳作年江西高考佳作難忘的那張臉難忘的那張臉v 這一形象的刻畫(huà)，便把一個(gè)真實(shí)的，這一形象的刻畫(huà)，便把一個(gè)真實(shí)的，樸實(shí)的農(nóng)民形象烙在讀者

21、腦海了，揮之不樸實(shí)的農(nóng)民形象烙在讀者腦海了，揮之不去，并急切的想了解下文發(fā)生的是什么去，并急切的想了解下文發(fā)生的是什么,扣扣人心弦。人心弦。25、設(shè)問(wèn)開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)開(kāi)頭法 誠(chéng)信是什么？誠(chéng)信是什么？ 老農(nóng)說(shuō)，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天結(jié)出老農(nóng)說(shuō)，誠(chéng)信是春天播下的種子，秋天結(jié)出的豐碩果實(shí)，是汗水滋潤(rùn)中禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)的豐碩果實(shí)，是汗水滋潤(rùn)中禾苗結(jié)出的盈穗在風(fēng)中搖曳出的交響；中搖曳出的交響； 教師說(shuō)，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生教師說(shuō)，誠(chéng)信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是皎皎白玉蘭般純潔的師生間真切的情感紐帶，是皎皎白玉蘭般純潔的師生情；情； 工人說(shuō)，誠(chéng)信是國(guó)家把工廠(chǎng)交給了我們，是工

22、人說(shuō)，誠(chéng)信是國(guó)家把工廠(chǎng)交給了我們，是我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖國(guó)母親自信的一笑。我們擔(dān)起歷史大任時(shí)對(duì)祖國(guó)母親自信的一笑。 每個(gè)人對(duì)誠(chéng)信有不同的詮釋?zhuān)麄兌荚谟米悦總€(gè)人對(duì)誠(chéng)信有不同的詮釋?zhuān)麄兌荚谟米约旱膶?shí)際行動(dòng)來(lái)演繹著誠(chéng)信。己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)演繹著誠(chéng)信。”v 下列話(huà)題任選一題，為你構(gòu)思的文章下列話(huà)題任選一題，為你構(gòu)思的文章寫(xiě)一個(gè)精彩的開(kāi)頭。寫(xiě)一個(gè)精彩的開(kāi)頭。 1、作文：閱讀下面一段文字，按要求、作文：閱讀下面一段文字，按要求作文。作文。 兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁抱在兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁抱在一起?？梢?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它一起?？梢?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開(kāi)了一段距離，但又冷得受不

23、了，于們離開(kāi)了一段距離，但又冷得受不了，于是又湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于是又湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬終于找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方的溫暖而又不至于被扎。的溫暖而又不至于被扎。 v 請(qǐng)你以請(qǐng)你以“有關(guān)距離的遐想有關(guān)距離的遐想”為話(huà)題寫(xiě)為話(huà)題寫(xiě)一篇文章一篇文章。 v2、閱讀下面一段文字，按要求作文。、閱讀下面一段文字，按要求作文。v 常懷感激之心，這是生活的藝術(shù)，更常懷感激之心，這是生活的藝術(shù)，更是一種境界。當(dāng)你饑餓難耐，放學(xué)回家，是一種境界。當(dāng)你饑餓難耐，放學(xué)回家，一進(jìn)門(mén)發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)為你準(zhǔn)備好一桌可口一進(jìn)門(mén)發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)為你準(zhǔn)備好一桌可口的飯

24、菜；當(dāng)你為一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題抓耳撓腮，的飯菜；當(dāng)你為一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題抓耳撓腮，百思不得其解，老師精妙的啟發(fā)點(diǎn)撥，讓百思不得其解，老師精妙的啟發(fā)點(diǎn)撥，讓你豁然開(kāi)朗；當(dāng)你氣喘吁吁追上一輛公交你豁然開(kāi)朗；當(dāng)你氣喘吁吁追上一輛公交車(chē)，司機(jī)把已經(jīng)關(guān)上的車(chē)門(mén)重新為你打車(chē)，司機(jī)把已經(jīng)關(guān)上的車(chē)門(mén)重新為你打開(kāi)開(kāi)面對(duì)這些司空見(jiàn)慣的小事，你在意面對(duì)這些司空見(jiàn)慣的小事，你在意過(guò)嗎，動(dòng)心過(guò)嗎？過(guò)嗎，動(dòng)心過(guò)嗎？v 請(qǐng)以請(qǐng)以“常懷感激常懷感激”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限。文體不限。v3、閱讀下面一段文字，按要求作文。、閱讀下面一段文字，按要求作文。 自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母自然是一本書(shū)，社會(huì)是一本書(shū)，父母是一本書(shū)，老師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，是一本書(shū)，老師是一本書(shū)，同學(xué)是一本書(shū)，自己是一本書(shū)自己是一本書(shū) 人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過(guò)程人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過(guò)程都是讀的過(guò)程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀都是讀的過(guò)程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品位，讀是溝通，是了解，讀是感悟，讀是品位，讀是溝通，讀是超越讀是超越v 請(qǐng)以請(qǐng)以“讀讀”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體不限。不限。v寒假作業(yè)寒假作業(yè):閱讀材料，按要求作文。閱讀材料，按要求作文。v 材料一：材料一：“開(kāi)心辭典開(kāi)心辭典”現(xiàn)場(chǎng)，每過(guò)一關(guān)主持現(xiàn)場(chǎng)，每過(guò)一關(guān)主持人王小丫總