2022《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是我精心整理的好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)查理發(fā)生的變化教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。讀題：“好漢查理”。

2、“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。檢查讀書(shū)情況。討論交流。三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。初步釋疑。對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。a查理有哪些變化？b查理為什么會(huì)有這么大的變化？讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：四、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。五、拓展練習(xí)完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮

3、想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：“好漢”查理調(diào)皮 愛(ài)搞惡作劇有禮貌 自信好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，做一個(gè)富有愛(ài)心的人，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛(ài)是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問(wèn)題。好漢查理是這一單元中的一篇文章。本課通過(guò)講述一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重。在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變

4、化。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理和杰西各自的思想感情。2、理解查理發(fā)生變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。教學(xué)突破：課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問(wèn)題的過(guò)程中明白查理決心做一個(gè)真正好漢的原因。教法解析：1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問(wèn)題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。2、教師幫助學(xué)

5、生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會(huì)查理的變化及原因。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1、仔細(xì)研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問(wèn)題。2、準(zhǔn)備導(dǎo)入的多媒體課件好漢歌（劉歡 演唱）。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。學(xué)情分析：我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠(yuǎn)，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。三年級(jí)的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時(shí)間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過(guò)多占用學(xué)生的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、播放好漢歌（劉歡 演唱），讓學(xué)生邊聽(tīng)邊

6、構(gòu)想自己心目中的好漢形象。2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對(duì)學(xué)生說(shuō)的一些不好的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。3、導(dǎo)入并板書(shū)課題：“好漢查理”。4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考：好漢查理是個(gè)什么樣的人？他怎么了？他為什么是好漢？他真的是好漢嗎？二、自讀課文，掌握內(nèi)容1、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子，互相說(shuō)說(shuō)大意。2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題考考對(duì)方。3、提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫(huà)出不懂的地方或者感興趣的地方。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事？4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎？他有什么變化？查理喜歡那把刀嗎？后來(lái)為什么不要了？他

7、能變成好漢嗎？5、小組間再讀課文，想象文中人物對(duì)話時(shí)的心理想法和神態(tài)。進(jìn)一步體會(huì)查理變化的原因。提出問(wèn)題：你怎樣看待查理？你認(rèn)為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么？6、讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)查理的看法，找出文中描寫(xiě)查理的句子讀一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點(diǎn)。和同學(xué)們共同討論，仔細(xì)研讀相關(guān)句子。三、討論1、組織學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)好漢查理發(fā)生變化的原因。2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對(duì)查理的鼓勵(lì)在查理變化過(guò)程中所起的作用。3、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理呢？讀完這個(gè)故事，你有什么感想？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。四、隨堂練習(xí)（一）讀準(zhǔn)下列漢字。杰出 刀鞘 背誦 陪伴 彬彬有禮 戀戀不舍（二）個(gè)性練習(xí)

8、。1、寫(xiě)出劃?rùn)M線詞語(yǔ)的反義詞。小明是個(gè)淘氣的孩子，小芳則是個(gè)（ ）的孩子。小明對(duì)待同學(xué)總是蠻不講理，小芳對(duì)同學(xué)則總是（ ）。小明待人很熱情，小芳待人卻很（ ）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（ ）。2、補(bǔ)充句子。A、查理是個(gè)（ ）。B、他們倆在陽(yáng)光下（ ）。C、查理沒(méi)有再搞惡作劇，因?yàn)椋?）。3、我能修改病句。A、全體同學(xué)們都去聽(tīng)講座了。改B、查理連忙趕緊說(shuō)：“謝謝您，先生。”改C、他的眼睛里喜悅地露出了神情。改4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說(shuō)一句話。（三）問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)。1、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。2、讀完這個(gè)故事，你有什么感

9、想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。五、本課總結(jié)本課講述了一個(gè)自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個(gè)小女孩杰西的同時(shí)，也得到杰西的理解和尊重，在兩個(gè)人互相友好的幫助中，查理得到了快樂(lè)，決心改正自身缺點(diǎn)，做一個(gè)真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛(ài)的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。板書(shū)設(shè)計(jì)：32 好漢查理查理 調(diào)皮 善良 講信用 喜歡幫助別人決心做一個(gè)真正的好漢杰西真誠(chéng) 熱情 信任并尊重、鼓勵(lì)別人羅伯特好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)31、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。一、談話激趣，讀題質(zhì)疑1、導(dǎo)語(yǔ)：善良、仁

10、愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。2、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？5、勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自

11、己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？（）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！薄爸x謝！”查理顯得彬彬有禮?！爱?dāng)然可以?！辈槔黼m然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！安恍?，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！薄敖芪?，我會(huì)做個(gè)好漢?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是

12、一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。（2）指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她

13、的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。四、拓展延伸，升華情感1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想？2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)4、正確、流利，有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。體會(huì)查理發(fā)生的變化。一、談話揭題、導(dǎo)語(yǔ)：善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩

14、給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。、檢查讀書(shū)情況。、討論交流。三、再讀質(zhì)疑、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。、初步釋疑：對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。 查理有哪些變化？ 查理為什么會(huì)有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？、教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受。五、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情

15、朗讀。六、拓展練習(xí)、完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。、好漢查理調(diào)皮 愛(ài)搞惡作劇有禮貌 自信好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)5我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)情感的交流。是很有必要。這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)。好漢查理這篇閱讀課文通過(guò)一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。、知識(shí)

16、與技能目標(biāo)： 能正確、流利，有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。、過(guò)程與方法： 談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化 探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。、情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。 體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。一、談話揭題、導(dǎo)語(yǔ)：善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女

17、孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。、檢查讀書(shū)情況： 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。三、小組討論交流、課文講述了一個(gè)什么故事？、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。、組長(zhǎng)匯報(bào)：對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。 查理有哪些變化？ 查理為什么會(huì)有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化、查理有哪些變化？你找

18、到了哪些句子？、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受： “不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。 “當(dāng)然可以?！?“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！薄⑿〗Y(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物、引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變

19、化的主要原因，體會(huì)人物的思想。、總結(jié)。六、練習(xí)有感情朗讀自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習(xí)學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。、好漢查理幫助杰西（有禮貌 守信用）查理 成為好漢不再調(diào)皮、惡作劇開(kāi)始引入新課初讀感知討論交流探究問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讀悟交流體會(huì)思想擴(kuò)展思維結(jié)束。教學(xué)反思：、成功：采用多種朗讀方式讓學(xué)生在閱讀中理解了課文內(nèi)容，符合略讀課文的課型特點(diǎn)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合課文插圖，使課文更加形象直觀，便于學(xué)生理解與記憶，更是教給學(xué)生一種閱讀的方法，符合該年齡段學(xué)生閱讀的心理特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)積累了好詞佳句，為日后的習(xí)作教學(xué)提供便利。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想

20、法和見(jiàn)解，充分引導(dǎo)學(xué)生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)要求。、不足：安排的時(shí)間里，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且沒(méi)有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生討論。導(dǎo)致后面說(shuō)說(shuō)該向杰西、查理學(xué)習(xí)什么精神學(xué)生討論得不夠深入。按照預(yù)想這里應(yīng)該把課堂教學(xué)推向一個(gè)新的高潮好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)6我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)情感的交流。是很有必要。這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)。好漢查理這篇閱讀課文通過(guò)一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中

21、查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 能正確、流利，有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。2、過(guò)程與方法： 談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。 小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化 探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。 體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。一

22、、談話揭題1、導(dǎo)語(yǔ)：善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。2、讀題：好漢查理。好漢你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?二、初讀感知1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。3、檢查讀書(shū)情況： 指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。 和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。三、小組討論交流1、課文講述了一個(gè)什么故事?2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。3、組長(zhǎng)匯報(bào)：對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討

23、的問(wèn)題。 查理有哪些變化? 查理為什么會(huì)有這么大的變化?四、讀悟交流，感受查理的變化1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受： 不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。 謝謝!查理顯得彬彬有禮。 當(dāng)然可以。 查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物1、引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?2、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物

24、你有什么感受?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想。4、總結(jié)。六、練習(xí)有感情朗讀自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習(xí)學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。32、好漢查理幫助杰西(有禮貌 守信用)查理 成為好漢不再調(diào)皮、惡作劇開(kāi)始引入新課初讀感知討論交流探究問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讀悟交流體會(huì)思想擴(kuò)展思維結(jié)束。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)71、 積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)，讀通讀順課文。2、根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化。3、能在教師的引導(dǎo)下讀好人物的對(duì)話，并在朗讀中感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)

25、的快樂(lè)。4、積累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。：通過(guò)查理前后的變化，體會(huì)理解、信任、愛(ài)心帶給人的快樂(lè)。：理解羅伯特先生的話。板塊一：“好漢”查理目標(biāo)：1、質(zhì)疑課題，在說(shuō)“好漢”的過(guò)程中明確好漢的定義。2、知道學(xué)習(xí)略讀課文的方法。1、讀題：“好漢查理” 質(zhì)疑。2、在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)3、讀略讀提示，找出學(xué)習(xí)本課的要求。板塊二：初讀課文，感知大意目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會(huì)本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語(yǔ)。2、簡(jiǎn)述課文講了一個(gè)什么故事。1、 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，思考課文主要講了

26、一個(gè)什么故事？2、 檢查學(xué)生讀書(shū)情況：（1）讀生字詞（看課件）（2）討論交流：課文講了一個(gè)什么故事?板塊三、讀中感悟，尋找變化目標(biāo)：1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個(gè)真正的好漢，但后來(lái)卻是真好漢。2、談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ鹤屛覀冏哌M(jìn)課文去看看查理有前后都有什么變化。先來(lái)看看一開(kāi)始，查理是不是好漢。1、“好漢”查理（1）一開(kāi)始，查理是不是好漢，默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（2）交流，并談?wù)劯惺蹵查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他。（理解“惡作劇”）B他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應(yīng)該怎么做呢？）2、好漢查理(1) 從文中哪些地方又感受到查理是個(gè)好

27、漢？默讀課文，劃劃句子，并和同學(xué)談?wù)劯惺?。A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！盉“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當(dāng)然可以。”D查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！保?）交流感受查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。板塊四：探尋根源，為何變化目標(biāo)：1、深入理解文本，從多角度去探尋查理變化的原因。2、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會(huì)是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化。3、通過(guò)寫(xiě)寫(xiě)查理的心理感受，加深情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練語(yǔ)言。引：文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮

28、的'孩子，愛(ài)搞惡作劇，不知不覺(jué)中他又變得講禮貌，守信用，有愛(ài)心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？1、杰西與查理的對(duì)話。（1）找出對(duì)話讀一讀A.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語(yǔ)氣，她是在什么情況下說(shuō)這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說(shuō)明了什么？）B.“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動(dòng)作演示，此時(shí)的杰西把查理當(dāng)成了什么？使查理一下子感覺(jué)到被人怎么樣的感覺(jué)？）（2）練習(xí)對(duì)話：同桌對(duì)讀、指名讀、男女生對(duì)讀。小結(jié)：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼

29、像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。2、羅伯特先生的話（1）出示句子：“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！盇.說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。B.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？小結(jié)：查理給了杰西快樂(lè)，自己也快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)是相互的，同樣，理解和信任也是相互的。3、查理的內(nèi)心世界（1）查理第一次聽(tīng)到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫(xiě)下來(lái)。（2）我們一直談?wù)撝槔淼淖兓怯捎诮芪髋c羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說(shuō)（看課件朗讀）板塊五、拓展延伸，升華情感目標(biāo)；拓展學(xué)生相關(guān)主題的課外閱讀，繼續(xù)“關(guān)愛(ài)”之旅。1、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)“關(guān)愛(ài)”。2、拓展

30、閱讀：給予可以帶來(lái)快樂(lè)，尊重信任也能帶來(lái)幸福，本單元的課文深深地打動(dòng)著我們。其實(shí)只要每個(gè)人心中充滿愛(ài)，世界將變得更美好。去讀讀愛(ài)的教育，繼續(xù)這一周的關(guān)愛(ài)之旅。板書(shū)設(shè)計(jì)：好漢查理理解“好漢查理”尊重好漢查理調(diào)皮 信任 講禮貌 愛(ài)搞惡作劇 守信用 有愛(ài)心好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)8根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教師準(zhǔn)備：多媒體課件（有好漢歌、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展

31、閱讀等）1課時(shí)。一、談話激趣，讀題生疑1（課前播放好漢歌）同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首好漢歌，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等）2讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。二、初讀課文，感知大意1學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3檢查學(xué)生讀書(shū)情況。（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互

32、讀，互相糾錯(cuò)。4討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？5勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2。小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：（1）你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？設(shè)計(jì)意圖在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，

33、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。4讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？（1）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！盉“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。C?！爱?dāng)然可以?！盌查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！痹诮虒W(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。（2）指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和

34、心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢？”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。5文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎？6那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”

35、的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？8練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。設(shè)計(jì)意圖“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。四、拓展延伸，升華情感1讀了這個(gè)故事，你有什么感想？2請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事（以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料），說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。設(shè)計(jì)意圖圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題，通過(guò)拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛(ài)”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向

36、社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。設(shè)計(jì)意圖用線條和簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)反映查理發(fā)生變化的過(guò)程，從“調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書(shū)中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢，這樣的板書(shū)較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)9根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。1、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。3

37、、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有好漢歌、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。1課時(shí)。一、談話激趣，讀題生疑1、(課前播放好漢歌)同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首好漢歌，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)2、讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3、

38、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。4、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?5、勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：你從哪里可以看出查理是個(gè)好

39、漢?查理為什么會(huì)有這么大的變化?設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。4、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！薄爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。“當(dāng)然可以?！辈槔黼m然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！安恍?，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！薄敖芪?，我會(huì)做個(gè)好漢。”在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)

40、、守信、有愛(ài)心了。指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎?6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓