英語教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)思考

1、英語教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)思考        論文摘要當(dāng)前英語教學(xué)改革勢(shì)在必行，改革的重點(diǎn)是教學(xué)理念教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)方式，通過改革達(dá)到外語知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和培 養(yǎng)實(shí)用型外語人才的目的。隨著我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和全方位、多層次、寬領(lǐng)域?qū)ν忾_放的不斷擴(kuò)大，特別是濱海新區(qū)的開發(fā)開放，急需大批高水平、實(shí)用型外語人才。而目前，我市外語人才的培養(yǎng)模式還不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，因此必須在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)方式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到外語知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合的創(chuàng)新教育上來，才能

2、不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，擴(kuò)大對(duì)外開放和國(guó)際交流培養(yǎng)更多的實(shí)用型外語人才。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念確立新的教學(xué)目標(biāo)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，即聽、說、讀、寫、譯的能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后的工作、社會(huì)交往或國(guó)際交流中能夠運(yùn)用英語有效地進(jìn)行口語和書面的信息交流同時(shí)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高英語綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、對(duì)外開放和國(guó)際交流的需要。 長(zhǎng)期以來，我市大、中學(xué)校學(xué)生的英語教學(xué)重知識(shí)傳授、輕實(shí)際應(yīng)用，重理解做題、輕口語表達(dá)即使上聽力和口語課也是為了應(yīng)付考試做題結(jié)果使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背單詞語法，考試打勾涂圈猜答案的學(xué)習(xí)方法，并不會(huì)運(yùn)用外語這一語言工具，即使

3、中考、高考英語考試成績(jī)比較好的學(xué)生和大學(xué)通過四、六級(jí)英語水平考試的學(xué)生，也不能適應(yīng)在真實(shí)英語環(huán)境下的口語交流和翻譯寫作，造成“聾子英語”“啞巴英語”的狀況非常普遍，這也是長(zhǎng)期以來英語教學(xué)費(fèi)時(shí)、低效、成本高、成績(jī)差、學(xué)生厭學(xué)重要原因。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力上來，并能使學(xué)生把所學(xué)外語知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。這就要求學(xué)校要采取有效措施為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)提高聽、說、讀、寫、譯綜合能力的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件：教師要向?qū)W生傳授提高聽、說、讀、寫、譯綜合能力的技巧和方法：學(xué)生要樹立和提高自身聽、說、讀、寫、譯綜合能力的目標(biāo)和內(nèi)

4、在學(xué)習(xí)動(dòng)力。 二、改革教學(xué)方法。提高語言交際能力 英語教學(xué)方法改革要針對(duì)目前學(xué)生普通存在的英語基礎(chǔ)比較差的特點(diǎn)，可采取以下幾種方法： 1要注重教學(xué)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，精講多練實(shí)用有效要根據(jù)知識(shí)本身的使用程度和課后練習(xí)的要求確定講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在講解詞語時(shí)要重點(diǎn)講清詞語的含義、用法、詞與詞之間的語義關(guān)系，在句子中的修飾關(guān)系以及詞語之間的搭配關(guān)系，在講解課文時(shí)對(duì)常用的詞、詞組、習(xí)語和句型要結(jié)合使用的實(shí)際講深、講透，然后通過模仿，反復(fù)練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，切實(shí)打好語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 2要注重知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換要把知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，必須改變目前英語課堂教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)模式，要采用啟發(fā)式、互動(dòng)式

5、教學(xué)方法，促進(jìn)雙向交流。教師應(yīng)盡力讓課堂成為語言實(shí)踐的場(chǎng)所將語言知識(shí)的學(xué)習(xí)融于語言使用的活動(dòng)中，使語言和語言使用能力緊密結(jié)合起來。例如，每節(jié)課可要求學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告(Daily Report)，還可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，上課時(shí)先安排5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生口述課文的大意，在講解課文時(shí)，教師應(yīng)不斷提出啟發(fā)性的問題，使學(xué)生在思考答案和回答問題的過程中不斷提高學(xué)習(xí)興趣，提高參與語言交際活動(dòng)的能力。3提高學(xué)生聽力和口語可以采取“四式”教學(xué)法(1)反復(fù)式：教師根據(jù)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的反應(yīng)和理解情況，重復(fù)放錄音，直到學(xué)生聽懂和理解并會(huì)口語表達(dá)為止。 (2)講解式：在聽每個(gè)錄音之前，由教師對(duì)錄音的內(nèi)容作簡(jiǎn)要的介紹和提示

6、，使學(xué)生能夠帶著問題有針對(duì)性地聽錄音，錄音聽懂后即刻進(jìn)行口語訓(xùn)練，做到聽和說緊密結(jié)合。 (3)穿插式：學(xué)生在聽錄音的過程中，遇到不懂的單詞、語法、句型或習(xí)慣用語時(shí)，教師可以停止放錄音，即刻進(jìn)行講解。學(xué)生聽懂理解后繼續(xù)聽錄音，做書上練習(xí)題和進(jìn)行口語練習(xí)穿插式教學(xué)可以在有限的時(shí)間內(nèi)高效快速提高學(xué)生的聽、說水平。 (4)選擇式：學(xué)生在聽錄音的過程中，教師應(yīng)選擇其中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行精講，讓學(xué)生多聽并反復(fù)進(jìn)行口語練習(xí)，把重點(diǎn)難點(diǎn)理解和掌握，其它內(nèi)容可以讓學(xué)生一般了解即可。在英語聽力和口語教學(xué)方法改革中，“四式”教學(xué)法應(yīng)配合使用。 三、改革教學(xué)手段。充分利用多媒體和信息網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù) 隨著計(jì)算機(jī)多媒體和

7、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和普及，計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)也越來越發(fā)展，現(xiàn)已成為必不可少的和行之有效的現(xiàn)代化教育手段。英語教學(xué)應(yīng)通過計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，最終形成信息量大、交互性強(qiáng)、效率高、趣味性強(qiáng)的全新教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段主要通過圖像、聲音、文字形象化地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠把英語教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高英語聽、說、讀、寫、譯的技巧和方法直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的課堂注意力，活躍了學(xué)生的思維從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。大、中學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)和充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變“一本書、一只粉筆、一

8、塊黑板”的以傳授靜態(tài)的知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元性與動(dòng)態(tài)性。英語教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮多媒體和語言實(shí)驗(yàn)室的作用，將各種優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件精心應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)就等于將優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和研究成果引入自己的課堂，既提高了教學(xué)效果，又補(bǔ)充和豐富了自身的專業(yè)知識(shí)，這樣就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師相對(duì)封閉的特性，使教師之間利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立更為便捷有效的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。同時(shí)，教師通過多媒體控制臺(tái)更容易了解學(xué)生情況，同學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而體現(xiàn)了英語教學(xué)的實(shí)用性。知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)

9、了教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其是確立了學(xué)生在教堂過程中的主體地位，有利于較快提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。四、改革教學(xué)活動(dòng)的方式。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)在英語教學(xué)中盡管教師已經(jīng)充分地利用了課堂活動(dòng)，但學(xué)生僅課堂上開展口頭交際活動(dòng)畢竟是有限的，因?yàn)閷W(xué)生單靠課堂時(shí)間和教科書的語言輸入和練習(xí)遠(yuǎn)不足以真正掌握一門外語，必須開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生有更多接受語言輸人和使用語言的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生口頭交際的能力。 首先可以從媒體上獲得更多新的語言知識(shí)和新的信息。學(xué)生在教科書上接觸到的閱讀材料在編排上都有一定的科學(xué)性，有些內(nèi)容也比較豐富，但總是缺乏時(shí)代氣息，缺少新的信息和生動(dòng)

10、的語言材料，為了彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)生可以從電視、報(bào)刊、廣播等媒體上獲得大量富有時(shí)代氣息的新的知識(shí)和新的生動(dòng)的語言材料。學(xué)生可以閱讀國(guó)內(nèi)外出版的一些英文報(bào)刊，如 (China Daily(Beijin Weekly21th century(Reader s Dige st等，以及收看中央電視臺(tái)第四、九頻道的英文節(jié)目，如English news，China Weekly，World wide watch和Culture experss等，還可以收聽廣播電臺(tái)的每晚播出的VoA、BBC等節(jié)目。這些都是最新、最生動(dòng)的語言材料，這些新的語言知識(shí)輸入，一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高聽力、口語、閱讀和寫作能力

11、，另一方面還可以從中吸取政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的新概念、新詞匯、新的語言表達(dá)法，提高自主學(xué)習(xí)能力。 其次可以通過各種課外活動(dòng)提高學(xué)生的語言交際能力。外語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，外語學(xué)習(xí)必須有一定的外語環(huán)境，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)采用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)法可以為學(xué)生提供一個(gè)外語實(shí)踐環(huán)境，但在課堂上外語實(shí)踐機(jī)會(huì)的時(shí)間必定有限，應(yīng)該通過多種形式的課外活動(dòng)作為補(bǔ)充，為了使課外第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容更豐富、更充實(shí)，有條件的大、中學(xué)校可聘請(qǐng)外籍教師來校任教、請(qǐng)外國(guó)專家學(xué)者和友人來校作講座和進(jìn)行教學(xué)交流，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽、說外語的環(huán)境，另外還可以在學(xué)生中成立英語課外學(xué)習(xí)小組，開展一些促進(jìn)英語交際類的活動(dòng)，如演講比賽、歌詠比賽等，還可以組織學(xué)生觀看英文原版電影、