活動(dòng)課教學(xué)反思

1、活動(dòng)課教學(xué)反思今天上午，我的語(yǔ)文活動(dòng)課詩(shī)情畫(huà)意四季如歌一一誦讀四季古詩(shī)終于在多媒體教室演繹完畢了。這塊壓在心頭的大石頭終于落 了地，感覺(jué)輕松不少。更重要的是，這節(jié)課現(xiàn)場(chǎng)效果及領(lǐng)導(dǎo)、老師們 的反映都還不錯(cuò)，總算把兩次 教壇新星”試講折戟的陰霾掃去不少， 心頭的自信也被重新拾回些許?；仡檪湔n及施教的全程，感慨良多，得失均有?，F(xiàn)反思如下：（一）亮點(diǎn)：1、開(kāi)課伊始，情景導(dǎo)入，四季圖片欣賞的環(huán)節(jié)如詩(shī)如畫(huà)。亮麗 的圖片、優(yōu)美的背景音樂(lè)，加上我精心設(shè)計(jì)的畫(huà)外配音，算得上賞心 悅目、聲情并茂，達(dá)到了先聲奪人的效果。2、背、吟、填、猜、畫(huà)、唱”的環(huán)節(jié)完成得很理想，學(xué)生興味 盎然，高潮迭起。3、課前臨時(shí)設(shè)計(jì)的板書(shū)

2、有如神來(lái)之筆，以 四季古詩(shī)”為花蕊， 以背、吟、讀、填、猜、畫(huà)、唱”七大活動(dòng)為花瓣，形成了一幅美麗 的蓮花圖案形的板書(shū)。學(xué)生驚奇，聽(tīng)課老師稱道。（二）敗筆:1、犢”詩(shī)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)雖然指導(dǎo)很細(xì)，也切中了關(guān)鍵，但是沒(méi)有看出立竿見(jiàn)影的效果。這固然與本班學(xué)生朗讀水平向來(lái)不高、缺乏感 情有關(guān)，但是在備課時(shí)準(zhǔn)備的教師范讀、 學(xué)生配樂(lè)誦讀的設(shè)計(jì)由于擔(dān) 心時(shí)間不夠而被放棄，實(shí)在是不應(yīng)該。此外，準(zhǔn)備的Swf格式的視頻 范讀文件不能在學(xué)校電腦播放也是一種遺憾。 否則，效果也會(huì)好一些。2、課堂容量太大，唱”詩(shī)活動(dòng)中安排的一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié) 講 旗 亭賽詩(shī)”的故事被臨時(shí)忍痛放棄。這為今后上課如何進(jìn)行科學(xué)預(yù)設(shè)積 累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)

3、，但是這有趣的文化故事沒(méi)有得到呈現(xiàn)， 終歸是一種 遺憾。3、大班額下的活動(dòng)課如何有效組織， 激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制如何構(gòu)建， 一直是困擾我的兩大難題，在這節(jié)課中未能得到解決。雖然課堂上小 手如林，氣氛也算活躍，但是仍然覺(jué)得有些美中不足。再完美的課也會(huì)留下一些遺憾，再失敗的課也能覓得一絲亮點(diǎn)”-但愿這節(jié)課不是屬于后者。幾年以前現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)的唯一一節(jié)活 動(dòng)課漫游成語(yǔ)王國(guó)是方芳老師的作品，我一直認(rèn)為那是我永遠(yuǎn)也 無(wú)法企及的一種高度，原來(lái)是，現(xiàn)在仍然是 篇二：活動(dòng)課教學(xué)反思本課程，我們嘗到了 綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的：通過(guò)自主實(shí)踐、親身 參與，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中有所理解、有所體驗(yàn)、有所感悟，尤其在 參與實(shí)踐過(guò)程中的感受

4、，讓學(xué)生真正聯(lián)系上現(xiàn)實(shí)生活，不再局限于書(shū) 本硬繃繃的內(nèi)容；與此同時(shí)，我們深深體會(huì)到這門新課程帶給我們教 育工作者的沖擊：受傳統(tǒng)教育的思想和課程資源的局限，如何多元化、 多渠道地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)？要開(kāi)放，但教師該如何有效地指導(dǎo)學(xué)生自主 選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合？跳出了書(shū)本和卷面的框框，如何評(píng)價(jià)學(xué)生？本課程的開(kāi)展，我們都在嘗試、探究、實(shí)踐、反思和總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì)，我們成功處和存在的問(wèn)題在于：成功點(diǎn)：1、立足實(shí)踐，培養(yǎng)能力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái) 自周圍現(xiàn)實(shí)生活，許多問(wèn)題自身帶有很強(qiáng)的綜合性， 這些問(wèn)題的解決 自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的現(xiàn)實(shí)生活，并運(yùn)用這些知識(shí)于問(wèn)題的解決 過(guò)程中

5、。在研究沙溪服裝產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)許多的信息資料的 收集、分析、整理和應(yīng)用，使學(xué)生了解探究活動(dòng)的一些具體操作方法 和調(diào)查的方法，通過(guò)親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的 積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，也初步養(yǎng)成合作、分享、交往 協(xié)作能力和一些觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用 能力和創(chuàng)新能力。2、強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，活化課堂。 綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì) 中又決定了它有著不同于其他課程的一個(gè)基本特點(diǎn)： 即開(kāi)放性。因此, 綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)諸多環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)放性， 為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造展性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下 了必要的空間。 帶學(xué)生走進(jìn)工廠、走

6、近勞動(dòng)者，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、 創(chuàng)業(yè)的困難，讓理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真正根植社會(huì)，體 悟生活，解讀社會(huì)。3、重視評(píng)價(jià)，視界融合。 采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)，在教師的指導(dǎo) 下，通過(guò)對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、作品、調(diào)查 報(bào)告的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，再通過(guò)教師的課堂觀 察和日常觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和結(jié)果， 把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生 的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。由于 是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與 活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人 的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。有

7、效地避免學(xué)生評(píng)價(jià)中長(zhǎng)期出現(xiàn)的單一化和僵硬化的弊端。思考點(diǎn)：1、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，或多或少地受學(xué)校的場(chǎng)地、校內(nèi)資源、社區(qū) 資源和學(xué)生家庭中的教育資源影響， 而這些資源的運(yùn)用是否合適，成 為我們實(shí)踐過(guò)程中成功的關(guān)鍵，走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的初期，我 們過(guò)分地追求和依賴 高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資 源，沒(méi)遵循經(jīng)濟(jì)性原則的同學(xué)，更加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)一學(xué) 期的探索和研究，我們應(yīng)盡可能開(kāi)發(fā)和利用那些對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)有現(xiàn) 實(shí)意義的資源素材，而不是一味地追求 高檔次”的資源，并盡可能就 地取材，更不應(yīng)舍近求遠(yuǎn)、好高鷲遠(yuǎn)。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)資料是一組較好的綜合性活動(dòng)課教材， 但不能完全滿足活動(dòng)課

8、的需要。學(xué)校和教師可以自己編寫(xiě)適合本校教 學(xué)條件的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容，更可與其他學(xué)科聯(lián)合，實(shí)行課程的綜 合化，在避免各門科目之間的簡(jiǎn)單重復(fù)的同時(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)， 提高學(xué)習(xí)效率和達(dá)到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活 性，我們也可對(duì)教材中不適合本學(xué)校的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)正。篇三：活動(dòng)課教學(xué)反思本節(jié)課我講授的是小學(xué)四年級(jí)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課神奇的注意 力，我是以培養(yǎng)學(xué)生訓(xùn)練注意力的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生提高注意力的方 法為教學(xué)目的。讓學(xué)生知道注意力在學(xué)習(xí)和生活中都是極為重要的， 我們要時(shí)刻保持高度的注意。教學(xué)環(huán)節(jié)上我采用了： 一、課前熱身活動(dòng)，播放視頻讓學(xué)生找到 畫(huà)面中出現(xiàn)的事物；二、自我診斷 對(duì)癥下

9、藥，這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生 回憶學(xué)習(xí)和生活中做事情常常分心的原因； 然后對(duì)癥下藥有沒(méi)有克服 這一原因的絕招。三、行為訓(xùn)練 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，（一） 注意力集中訓(xùn)練 本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中提 高注意力，并且鍛煉學(xué)生的細(xì)心態(tài)度。讓學(xué)生能夠意識(shí)到注意力的重 要性。（二）抗干擾訓(xùn)練1.學(xué)生注意傾聽(tīng)歌曲；2.再聽(tīng)一遍，完成 闖關(guān)任務(wù)；設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解到在嘈雜的環(huán)境中也能靜 下心來(lái)學(xué)習(xí)，無(wú)論干擾有多大，只要思想全部集中在目標(biāo)物上，就能 抗干擾，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。四、讓學(xué)生總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。教學(xué)不足：1.在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在游戲后我都沒(méi) 有給予評(píng)價(jià)，忽略了課堂激勵(lì)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的重要性。 本節(jié)課我以教師為 主導(dǎo)，但卻忽略了聚焦課堂，把課堂也要交給學(xué)生，讓學(xué)生能有施展 才華的機(jī)會(huì)。2 .每個(gè)環(huán)節(jié)在過(guò)渡之間的銜接不夠巧妙，導(dǎo)致各環(huán)節(jié)不能環(huán)環(huán)緊 扣。3 .各環(huán)節(jié)學(xué)生討論完題目后，我沒(méi)有及