那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容那片綠綠的爬山虎設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)以“自主體會(huì)為主”：通過(guò)自主實(shí)踐，體會(huì)修改作文的方法；通過(guò)自主閱讀，體會(huì)句子的思想感情。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)練結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)中，讀懂課文，領(lǐng)悟情感，內(nèi)化語(yǔ)言，“使學(xué)生自?shī)^其力，自改其知”，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，同時(shí)感悟如何修改作文。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。4.學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)該先學(xué)做人的道理。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉

2、老對(duì)一張畫(huà)像的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)資源收集作者及葉圣陶的相關(guān)資料、制作課件修改意見(jiàn)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話(huà)。1.板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。肖復(fù)興，北京人，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版50余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)中學(xué)生三部曲、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話(huà)和當(dāng)代中學(xué)生通信錄等。那片綠綠的爬山虎寫(xiě)于1992年，原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生。2.回憶課文爬山虎的腳。簡(jiǎn)介葉圣陶。我國(guó)著名的教育家葉圣陶，名紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。解放后，歷任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教部副部長(zhǎng)等職，并當(dāng)選為第

3、五屆全國(guó)人大常委，第五屆全國(guó)政協(xié)常委和民進(jìn)中央主席。選入小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章除爬山虎的腳外，還有記金華的雙龍洞小青石等。3.說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫(xiě)作背景。二、激發(fā)興趣，引入新課：肖復(fù)興能成為一名優(yōu)秀的作家，這與葉圣陶爺爺對(duì)他的影響有關(guān)。當(dāng)年肖復(fù)興和葉圣陶爺爺之間發(fā)生過(guò)什么事呢？學(xué)習(xí)了那片綠綠的爬山虎這篇課文，你就會(huì)明白。三、初讀課文，感知內(nèi)容：1.自由朗讀課，要求：（1）把課文讀正確，讀通順。（2）畫(huà)出文中生字新詞讀一讀，記一記，通過(guò)字典或聯(lián)系上下文等方法弄懂意思。2.檢查詞語(yǔ)：抽學(xué)生讀詞語(yǔ)，及時(shí)正音。推薦  莫名其妙  眼簾春風(fēng)拂面  燥熱 

4、融洽沉郁  搖曳（yè）堪稱(chēng)   楷模3.分段抽學(xué)生朗讀全文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了“我”和葉老之間的幾件事？根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)：修改作文    做客交談四、自由朗讀課文，抄寫(xiě)課后生字。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，檢查鞏固1.齊讀課題。2.聽(tīng)寫(xiě)生詞。3.在上一課，我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，請(qǐng)大家回顧一下，課文講了作者肖復(fù)興和葉圣陶先生之間的哪些事？（生回答，師隨機(jī)板書(shū)：修改作文    做客交談）二、自主讀書(shū)，圈點(diǎn)批劃1.這節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)“修改作文”這部分內(nèi)容。請(qǐng)大家自由讀課

5、文，看看葉圣陶對(duì)肖復(fù)興的作文是怎樣修改的，從中感受到葉圣陶是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)將有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)，還可以在旁邊用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)出自己的想法。2.生讀書(shū)，批劃。師巡視指導(dǎo)。三、抽生發(fā)言,交流探討。學(xué)生大致會(huì)按以下預(yù)設(shè)內(nèi)容交流：預(yù)設(shè)一：粗看作文修改翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。1.你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？生回答：葉圣陶修改作文認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍2.特別從哪幾個(gè)詞語(yǔ)能感受到他的認(rèn)真？抓“密密麻麻、到處”等詞語(yǔ)。3.第一眼看到作文被修改成這樣，作者當(dāng)時(shí)的感受怎樣？生回答：愣住、感動(dòng)。4.為什么會(huì)

6、愣??？生：感到很意外、吃驚，沒(méi)想到像葉圣陶這樣蜚聲中外的大作家會(huì)給一個(gè)15歲的中學(xué)生的作文改得如此細(xì)致。5.你能把作者的這種心情帶進(jìn)去，將這句話(huà)讀一遍嗎？6.齊讀。預(yù)設(shè)二：細(xì)看作文修改（一）從文中例子分析。生會(huì)匯報(bào)第4自然段中的三個(gè)例子，分別是：A.把用字不準(zhǔn)確的地方改正確。（“一張畫(huà)像”改為“一幅畫(huà)像”）B.把長(zhǎng)句斷成短句。C.修改句子，使得句子更干凈，更規(guī)范。讓生對(duì)照修改前后的兩個(gè)句子，理解“干凈” “規(guī)范”的含義。（干凈，在這里指句子簡(jiǎn)潔明白，不啰嗦。規(guī)范，指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。）（二）從“資料袋”中分析。1.出示文后的“資料袋”，讓生讀，看看除了課文列舉到的幾種情況以外，葉圣陶先生還用了哪

7、些方法進(jìn)行修改，值得我們學(xué)習(xí)。2.生細(xì)讀，交流其他修改的方法。3.師小結(jié)：看葉老先生修改的作文，感受到了他的認(rèn)真細(xì)致，我們也同樣學(xué)到了許多修改作文的好方法，希望大家能夠把它們用到自己以后的寫(xiě)作和修改中去。（三）體會(huì)作者細(xì)讀之下的內(nèi)心感受。1.作者仔細(xì)看了幾遍修改過(guò)的作文，此時(shí)的心情又如何呢？2.生回答：“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！保?）春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)？你體會(huì)到了什么？（一個(gè)中學(xué)生的作文能得到葉老如此認(rèn)真細(xì)致的批改，使“我”感到如春風(fēng)拂面般地舒服、愉快。）（2）把你體會(huì)到的這種心情帶進(jìn)去，讀這句話(huà)。（3）齊讀。預(yù)設(shè)三：體會(huì)作文后面

8、的評(píng)語(yǔ)?！斑@一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然?！保?）讀著這段評(píng)語(yǔ)，你不僅感受到了葉老先生的認(rèn)真、細(xì)致、平和，字里行間還蘊(yùn)含著他怎樣的情感？（生：鼓勵(lì)、熱情、肯定、稱(chēng)贊。）（2）如果你就是當(dāng)年的肖復(fù)興，讀著這樣的評(píng)語(yǔ)，你會(huì)有怎樣的感受？（這則短短的評(píng)語(yǔ)，是那樣親切，使“我”樹(shù)立發(fā)寫(xiě)作的信心，致使我走上了寫(xiě)作的道路。）（3）那我們就帶著這樣的感情，一齊朗讀這段評(píng)語(yǔ)。四、總結(jié)寫(xiě)法，隨堂練筆。（一）引導(dǎo)總結(jié)表達(dá)方法：1.對(duì)照板書(shū)，總結(jié)：學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，讓我們感受到了葉圣陶對(duì)作文修改的認(rèn)真細(xì)致，一絲不

9、茍。我們注意到，作文中修改的地方非常多，而作者是不是全部都寫(xiě)了出來(lái)呢？2.生說(shuō)不是的。只選擇了幾個(gè)例子或一部分來(lái)寫(xiě)。3.是怎樣的幾個(gè)例子呢？4.生說(shuō)最典型，最有代表性的。5.師：是呀，面對(duì)那么密密麻麻的修改，作者只是抓住了其中最典型的幾個(gè)例子，就寫(xiě)得十分清楚了，而不是面面具到地來(lái)寫(xiě)。6.同樣是在寫(xiě)修改過(guò)的作文，3、4、5三個(gè)段落寫(xiě)法有什么不同？7.生說(shuō)：第三段先寫(xiě)總的印象，后面具體寫(xiě)。8.師補(bǔ)充：作者不僅寫(xiě)出了他看到的修改的作文情況，還寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的心情和感受，這些在表達(dá)方法，都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。（二）遷移運(yùn)用寫(xiě)片斷1.創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)情境同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，也有很多難以忘懷的經(jīng)歷，回憶其中印象最深刻的一次，是觀賞某一幅畫(huà)，某一處風(fēng)景，或者某一個(gè)場(chǎng)面，試著像肖復(fù)興一樣，把你觀察到的，以及當(dāng)時(shí)感受到的寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)一兩段話(huà)。2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。3.抽學(xué)生交流，師生評(píng)議，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、不足。五、學(xué)習(xí)“做客交談”部分，總結(jié)全文。