論初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

1、初中英語(yǔ)論文論初中英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育廣西桂林市第八中學(xué) 肖滿濤實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵，是提高民族素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的奠基工程。素質(zhì)教育的提出有著非常深刻的國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景，體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特征和人文理想，內(nèi)含著極其豐富的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)教育所提出的普遍性要求。如果說(shuō)由片面追求升學(xué)率所導(dǎo)致教育的種種矛盾和弊端是素質(zhì)教育提出的直接誘因的話，那么，如何適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對(duì)教育的要求和挑戰(zhàn)，則是提出并實(shí)施素質(zhì)教育的更為深刻、更為重要的背景和原因。英語(yǔ)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此，也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任和義務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是

2、擺在我們廣大英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。本文淺談對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)及其實(shí)施體會(huì)。一、對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)（一）英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出：“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育；發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。”這為初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪些素質(zhì)教育目標(biāo)作了比較具體的說(shuō)明，更為英語(yǔ)教學(xué)從片面追求升學(xué)率轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育指明了方向。從人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中至少包括以下素質(zhì)教育

3、目標(biāo)。1英語(yǔ)文化素質(zhì)方面。它包含了語(yǔ)言科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用三方面的內(nèi)容：（1）掌握大綱上規(guī)定的和教材上出現(xiàn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)以及了解有關(guān)跨國(guó)文化；（2）具有用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的初步交際的能力；（3）在培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)的教學(xué)中，要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。這三者的關(guān)系如下圖：文化背景知識(shí)），它是形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的基本條件，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，語(yǔ)言運(yùn)用是個(gè)體為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力的外化行為，在語(yǔ)言技能訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展思維能力和自學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)交際。2德育素質(zhì)方面。21世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達(dá)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)對(duì)人的素

4、質(zhì)要求更高的新世紀(jì)。作為跨世紀(jì)接班人的現(xiàn)代中學(xué)生除了要有良好的英語(yǔ)科學(xué)素質(zhì)外，還應(yīng)具有高尚的品德和崇高的思想境界。初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的思想素質(zhì)：（1）熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，有民族自豪感和民族自尊心。（2）立志為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，初步樹(shù)立全心全意為祖國(guó)、為人民服務(wù)的思想。（3）培養(yǎng)基本的民主意識(shí)和法制觀念，具有良好的社會(huì)公德和高尚的思想情操。（4）學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)正直、勇于進(jìn)取、自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，具有初步分辨是非的能力。3審美素質(zhì)方面。美育是學(xué)校教育的重要組成成分，是學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的因素。美育對(duì)學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展起著巨大的“催化”作用，具有育人的綜合功能。學(xué)校

5、各科教學(xué)都滲透著美育成分。在英語(yǔ)教學(xué)中，要充分發(fā)掘教材的美育因素，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行審美教育。英語(yǔ)學(xué)科美育目標(biāo)包括以下內(nèi)容：（1）在與人交往時(shí)有一棵真、善、美之心，對(duì)外交往時(shí)做到彬彬有禮、不卑不亢、落落大方。（2）具有優(yōu)美、地道、流暢的語(yǔ)言。（3）語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正，能感受其音韻美和節(jié)奏美。（4）英語(yǔ)書(shū)法秀美工整。（5）具有初步欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言文字和文學(xué)形象美的能力。4勞動(dòng)素質(zhì)方面。勞動(dòng)素質(zhì)是青少年學(xué)生將來(lái)投身社會(huì)、改造自然和參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)，是通過(guò)實(shí)踐促進(jìn)其他素質(zhì)形成和發(fā)展的需要，是其他素質(zhì)的體現(xiàn)和運(yùn)用。英語(yǔ)勞動(dòng)素質(zhì)教育就是指通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成勤動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳的良好

6、習(xí)慣，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，端正勞動(dòng)態(tài)度，學(xué)會(huì)善于尊重別人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)與勞動(dòng)人民的感情，培養(yǎng)勤學(xué)苦練、勇于用英語(yǔ)進(jìn)行交際的精神。5身體素質(zhì)方面。良好的身體素質(zhì)是其他各項(xiàng)素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)載體，因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)顯得非常重要。它包括以下幾方面的內(nèi)容：（1）促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言器官和身體其他部位的發(fā)育，注意開(kāi)發(fā)左、右腦的功能，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）培養(yǎng)學(xué)生在言語(yǔ)活動(dòng)中快捷靈敏的反應(yīng)能力、準(zhǔn)確度和耐力。（3）根據(jù)學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中的生理變化特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。如初中生正處于少年或少年向青年過(guò)渡時(shí)期，他們以經(jīng)驗(yàn)型的思維為主，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的準(zhǔn)確記憶和有意記憶能力

7、。6心理素質(zhì)方面。良好的心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)、生活和事業(yè)成功的必要條件，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培育，有助于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。它主要包括以下內(nèi)容：（1）激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)交際的強(qiáng)烈欲望，并培養(yǎng)交際的信心和膽量，尤其是培養(yǎng)不怕犯語(yǔ)言差錯(cuò)和遭遇交際時(shí)尷尬局面的勇氣。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)句、語(yǔ)篇的注意力、觀察力和記憶力，能主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，保持強(qiáng)烈的求知欲望。（3）培養(yǎng)學(xué)生身心統(tǒng)一的素質(zhì)，即保持學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言測(cè)試時(shí)身體、精神處于最安寧的狀態(tài)。（4）注重對(duì)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，變直接動(dòng)機(jī)為穩(wěn)定的間接動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)高尚的情感、良好的意志品質(zhì)和

8、健康的個(gè)性心理品質(zhì)，提高抗挫和“免疫”能力。（二）英語(yǔ)素質(zhì)教育的特征綜上所述，我認(rèn)為英語(yǔ)素質(zhì)教育具有以下6個(gè)基本特征。1全體性。英語(yǔ)教學(xué)要面向每一位學(xué)生，相信自己講臺(tái)下的學(xué)生都是語(yǔ)言天才，模糊“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”的界限，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓不同學(xué)生在不同的層次上保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的積極性，并得到不同程度的提高。2全面性。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科基本知識(shí)的傳授，著重能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的生理、心理和社會(huì)文化素質(zhì)，并促其和諧統(tǒng)一的發(fā)展。3個(gè)性化。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循因材施教的原則，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，使不同的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長(zhǎng)，促其個(gè)性健康地發(fā)展。4民主性。在

9、教學(xué)中，教師能以真正平等的態(tài)度把學(xué)生看作生活學(xué)習(xí)中的小伙伴、小朋友，甚至知心人，認(rèn)可他們合理的需要和興趣，使他們能確認(rèn)自己生活的主體地位，保證他們具有安全感，營(yíng)造課堂的和諧民主氣氛。5發(fā)展性和基礎(chǔ)性。著眼學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，為今后的人生和社會(huì)發(fā)展打下基礎(chǔ)的基本素質(zhì)。6時(shí)代性。英語(yǔ)素質(zhì)教育必須充分考慮現(xiàn)在與未來(lái)時(shí)代的特點(diǎn)，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存。二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育（一）轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學(xué)思想是實(shí)施素質(zhì)教育的前提李嵐清副總理指出：“實(shí)施素質(zhì)教育要從轉(zhuǎn)變觀念抓起，首先是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要社會(huì)形成共識(shí)?！币獙?shí)現(xiàn)由片面追求升學(xué)率向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其根本在于徹

10、底轉(zhuǎn)變觀念。只有政府領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)樹(shù)立起正確的教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育才有良好的環(huán)境，才可能實(shí)現(xiàn)真正的國(guó)民教育。沒(méi)有教育觀念和教學(xué)思想的更新，再現(xiàn)代化的教育設(shè)施，再高學(xué)歷的教師隊(duì)伍，都不可能創(chuàng)造出面向21世紀(jì)的素質(zhì)教育。那么，英語(yǔ)素質(zhì)教育十分需要英語(yǔ)教師更新的是哪些教育教學(xué)觀念和思想呢？1樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。當(dāng)前依然普遍存在的片面追求升學(xué)傾向，嚴(yán)重干擾著人才的培養(yǎng)，與世界教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流背道而馳，必將阻礙我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。片面追求升學(xué)率把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評(píng)價(jià)教育的唯一目標(biāo)和開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的唯一依據(jù)。變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教

11、育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，英語(yǔ)教育教學(xué)也不例外。要使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，英語(yǔ)教師首先要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀?；A(chǔ)教育以全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以育人為根本，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。2明確英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際就是交際。第一，教學(xué)是師生之間的交際。我國(guó)哲學(xué)界已確認(rèn)人類(lèi)有三大活動(dòng)：認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和交際活動(dòng)。前兩項(xiàng)活動(dòng)都是主體客體之間的活動(dòng)，而交際活動(dòng)則是主體主體之間的活動(dòng)。交際是人與人之間思想、感情和信息的交流，教學(xué)是師生之間的交際。師生構(gòu)成兩個(gè)主

12、體，是平等、合作、協(xié)商的交際關(guān)系。師生作為主體，其認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的客體都是英語(yǔ)，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的承擔(dān)者和實(shí)踐者；教師也是認(rèn)識(shí)的承擔(dān)者，只是任務(wù)和角色不同而已。學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)，靠學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，直接與英語(yǔ)信息源（如教材）發(fā)生作用；教師是指導(dǎo)者、助學(xué)者和引路人，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)不是我教你學(xué)，更不是我講你聽(tīng)，教學(xué)是師生雙方互動(dòng)的結(jié)果。第二，教學(xué)是交際活動(dòng)?；顒?dòng)是各種技能的交替。技能不單純是操作性的，而且與思維有關(guān)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的交際活動(dòng)，在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。第三，師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互依存、相互作用的。教學(xué)雙方主體

13、師生有各自的認(rèn)識(shí)客體：學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體是英語(yǔ)，教師認(rèn)識(shí)的客體是教學(xué)規(guī)律。學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的進(jìn)展快慢，從一定程度上來(lái)說(shuō)，依賴于教師對(duì)教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)的深淺，當(dāng)然，教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也離不開(kāi)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)雙方都以對(duì)方提供信息，教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際。因此，我們要努力通過(guò)人的交際的最優(yōu)化促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的有效運(yùn)作，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的交際化，最終達(dá)到人的素質(zhì)的提高。3增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，強(qiáng)化民主氛圍。交際理論關(guān)于教學(xué)二主體的規(guī)定，對(duì)英教師如何對(duì)待學(xué)生有重要的啟迪意義。確立學(xué)生的主體地位，是指教師要把學(xué)生當(dāng)主人，而且是具有能

14、動(dòng)性的人，是具有一定認(rèn)識(shí)能力的主體。惟我獨(dú)尊、無(wú)視學(xué)生主體意識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量妨礙極大。我們的教育教學(xué)對(duì)象是中學(xué)生，是一些期待著教師把他們當(dāng)作“大人”的生動(dòng)活潑的青少年。如果教師把學(xué)生看作長(zhǎng)不大的“小孩”，學(xué)生的期待就得不到滿足。這樣，會(huì)導(dǎo)致教師產(chǎn)生“居高臨下”的態(tài)度，以為學(xué)生是一些被動(dòng)的有待于喂以知識(shí)的學(xué)習(xí)者，就會(huì)用幾乎是單向傳遞的方式，把自己對(duì)于需要學(xué)什么和應(yīng)當(dāng)怎么學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給他們，就會(huì)滿足于要學(xué)生跟自己學(xué)。在這種情況下，教師容易忽視學(xué)生的潛能和主觀能動(dòng)性，久而久之，學(xué)生的靈感就會(huì)被抹殺掉，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到挫傷。羅森塔爾效應(yīng)表明：教師的關(guān)心和期待，對(duì)學(xué)生的心理和智力發(fā)

15、展起著重要的作用。因此，英語(yǔ)教師要有崇高的使命感，全面關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，千方百計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，面向全體學(xué)生，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，竭力提攜中等生，傾斜于“學(xué)困生” ，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和諧民主的氣氛，以保證英語(yǔ)素質(zhì)教育的順利實(shí)施。（二）提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵歷史已經(jīng)充分證明：一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都離不開(kāi)教育的力量。面向世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)，許多國(guó)家或地區(qū)也越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，比通貨膨脹、生態(tài)危機(jī)和能源等危機(jī)的影響更大的是教育危機(jī)。教育改革是通向世紀(jì)的光明之路。全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我國(guó)教育改革的中心環(huán)節(jié)。教師在教育的發(fā)展和改革中起關(guān)鍵作用。

16、同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師的教法不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不同。教學(xué)得法，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教學(xué)若不得法，學(xué)生則學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭煩，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。教師的教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。俗話說(shuō)：“學(xué)高為師、德高為范?！币虼?，中小學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)從片面追求升學(xué)率向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的需要，符合時(shí)代發(fā)展的要求。根據(jù)職業(yè)的獨(dú)特性，英語(yǔ)教師應(yīng)具備6方面的素質(zhì)：健康的身體素質(zhì)、良好的師德規(guī)范、正確的教育觀念、豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)和其他社會(huì)文化知識(shí)、很強(qiáng)的教育教學(xué)和科研能力以及得力的教育教學(xué)監(jiān)控能力。

17、1英語(yǔ)教師應(yīng)有健康的體質(zhì)。健康的身體是做好一切工作的根本保證，是出色完成英語(yǔ)教育教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)，保證有旺盛的精力投入教育教學(xué)科研工作。2英語(yǔ)教師應(yīng)具有良好的師德。良好的師德，是指教師對(duì)教育教學(xué)工作有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，只有這樣，教師才會(huì)把愛(ài)心傾注于學(xué)生，才能具有激勵(lì)學(xué)生成功的動(dòng)機(jī)，它是取得事業(yè)成功的前提。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)有較高的思想政治修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)以及高尚的情操。俗話說(shuō)：身教重于言教。只有具備良好的師德，才能贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，才能促進(jìn)學(xué)生良好的品德和心理素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身道德素質(zhì)，力爭(zhēng)做到師德高

18、尚，成為學(xué)生的表率。3英語(yǔ)教師要樹(shù)立起正確的現(xiàn)代教育觀念。觀念是行為的先導(dǎo)。英語(yǔ)教師首先要樹(shù)立起先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，以最優(yōu)化的教育教學(xué)方法和現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化過(guò)程，全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)。4英語(yǔ)教師要有廣博的知識(shí)。英語(yǔ)教師的教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)知活動(dòng)，而知識(shí)又是認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)。人們常說(shuō)：“教師要想教給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水?！弊鳛橐幻麅?yōu)秀的英語(yǔ)教師至少應(yīng)具備下列基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)：（1）扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本知識(shí)和用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交際的能力。它是從事英語(yǔ)教學(xué)工作的必備條件；（2）跨國(guó)文化知識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言離不開(kāi)文化。英語(yǔ)是使用英語(yǔ)的國(guó)家文化的載體，教師只有了解了

19、英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)文化、風(fēng)土人情、禁忌習(xí)俗、詞語(yǔ)概念和體態(tài)語(yǔ)言等有關(guān)知識(shí)，才能更好地幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言并與使用英語(yǔ)的國(guó)家人士溝通，避免由于文化差異造成誤解，以達(dá)到順利使用英語(yǔ)交流思想感情的目的，做到語(yǔ)言得體、理解正確。如見(jiàn)面時(shí)根據(jù)場(chǎng)合的不同分別使用問(wèn)候語(yǔ)Hi! Hello! How are you! How do you do? Nice to meet you! Nice meeting you! 等等。避免見(jiàn)面時(shí)使用 Have you had your lunch? Are you married? How much money do you have? What do you w

20、ant? Where are you going? 等中國(guó)人思維習(xí)俗的問(wèn)話而進(jìn)入尷尬的局面；（3）教育教學(xué)理論。具備教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法等教育理論知識(shí)是英語(yǔ)教師教學(xué)取得成功的重要條件。英語(yǔ)教師要努力提高自身的教育理論水平，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取科學(xué)實(shí)用的教育策略和方法從事實(shí)踐，從而提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量和效率；（4）此外，英語(yǔ)教師還應(yīng)通曉祖國(guó)語(yǔ)言文字，具備一定的天文地理知識(shí)，了解祖國(guó)的悠久歷史和國(guó)情，并具備繪畫(huà)（主要指簡(jiǎn)筆畫(huà)）、演唱、寫(xiě)作以及社會(huì)交際能力?？傊?，博學(xué)多能的外語(yǔ)教師更加容易達(dá)到理想的教學(xué)境界，全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的目標(biāo)。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己成為多能的復(fù)合型

21、人才。5英語(yǔ)教師應(yīng)有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。一位合格的英語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教育教學(xué)和科研能力。教育能力包括班級(jí)管理工作、課堂教學(xué)組織管理、人際交往、待人接物和因材施教等能力。英語(yǔ)教學(xué)能力主要體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。它是指英語(yǔ)教師運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)、技能順利完成教學(xué)任務(wù)的能力。具有較強(qiáng)教學(xué)能力的英語(yǔ)教師具有內(nèi)化英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能和交際運(yùn)用能力的策略；口頭表達(dá)清晰，富有嚴(yán)密的邏輯，條理性強(qiáng)；能夠生動(dòng)靈活的地組織課堂教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代英語(yǔ)教師在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，要積極參與教研教改，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華到理論，再以理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

22、與實(shí)驗(yàn)，從而提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要相信科學(xué)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高理論水平，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的“教書(shū)匠”變成科研型的教育教學(xué)行家，向科研要效益。6英語(yǔ)教師還要有較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力。教師為了確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)具備對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控、反饋、評(píng)價(jià)和調(diào)控的能力。教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容包括：（1）監(jiān)控自我的教學(xué)觀念、教學(xué)思路和情感意志等心理狀態(tài)；（2）監(jiān)控自我確定的教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、考試反饋等教學(xué)操作過(guò)程；（3）監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略等等。（三）英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的主陣地課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校

23、中一項(xiàng)最穩(wěn)定、最經(jīng)常、占時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動(dòng)，中小學(xué)教育教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成。事實(shí)上，優(yōu)秀的課堂教學(xué)完全可以負(fù)載起培養(yǎng)、提高學(xué)生多方面優(yōu)秀素質(zhì)的主要任務(wù)。不言而喻，實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的主渠道當(dāng)然是英語(yǔ)課堂教學(xué)。那種只靠開(kāi)展一些課外活動(dòng)而忽視甚至放棄課堂教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的做法是違背客觀規(guī)律的，是舍本逐末。在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該貫徹以幾個(gè)原則：（1）以現(xiàn)代教育觀念為導(dǎo)向；（2）以課堂教學(xué)為主陣地；（3）以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)；（4）以優(yōu)化教學(xué)策略和方法為載體；（5）以活動(dòng)為主線；（6）以實(shí)現(xiàn)交際、全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)。具體方法如下：1挖掘教材內(nèi)涵，

24、滲透思想和德育教育。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)思想性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)語(yǔ)言能直接反映人們的思想感情和傳播社會(huì)文化科學(xué)知識(shí)。中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中的絕大多數(shù)題材好、語(yǔ)言蘊(yùn)意深、切合中學(xué)生生活實(shí)際。所以，英語(yǔ)教學(xué)要充分發(fā)揮其思想情感的教育導(dǎo)向功能。一個(gè)成功的外語(yǔ)教師之所以獲得教育教學(xué)雙豐收，是因?yàn)樯朴谏钊脬@研教材，充分挖掘教材內(nèi)在的思想道德教育因素，使學(xué)生在靈魂上受到良好的熏陶。例如，我們可通過(guò)介紹與課文相關(guān)背景知識(shí)讓學(xué)生了解祖國(guó)，放眼世界；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言文字的美給他們以美的享；通過(guò)學(xué)習(xí)古今中外名人的故事和先進(jìn)模范人物的事例介紹，以及對(duì)語(yǔ)句、課文的理解和延伸等手段來(lái)揭示課文內(nèi)涵，在教育教學(xué)過(guò)程中滲透思想

25、教育和愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，以保證學(xué)生其它素質(zhì)的提高和發(fā)展。2開(kāi)展“雙重活動(dòng)教學(xué)”，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)?！半p重活動(dòng)教學(xué)法”從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，確認(rèn)教學(xué)的實(shí)際是交際，并據(jù)此提出師生構(gòu)成教學(xué)過(guò)程雙主體的論證，認(rèn)為課堂是教與學(xué)相互作用、雙向結(jié)合的場(chǎng)所，是師生進(jìn)行思想、情感、信息交流的微型世界，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)教學(xué)的目的、主體、客體、渠道、環(huán)境和交際過(guò)程都分別具有兩種屬性的原則，為更新課堂教學(xué)觀念、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了豐富的理論依據(jù)，并指明了方向?；谝陨辖虒W(xué)思想和原則，我們結(jié)合實(shí)際運(yùn)用其教學(xué)模式“引入啟動(dòng)輸入加工輸出”組織課

26、堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)素質(zhì)教育目標(biāo)?！半p重活動(dòng)教學(xué)法”認(rèn)為“活動(dòng)”（Activities）是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵，活動(dòng)不是課堂的裝飾品和調(diào)味品，而是教學(xué)過(guò)程的本體。在外語(yǔ)教學(xué)中，活動(dòng)是師生雙向交流的橋梁紐帶，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)交際能力、提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。例如，JEFC 教材第二冊(cè)（上）第47課，教材上安排了“Wei Hua had porridgeand bread for breakfast yesterday. ”這一內(nèi)容，一本在全國(guó)使用的教材只可能給對(duì)話角色任意起一個(gè)名字。在教學(xué)時(shí)，要是照本宣科，反復(fù)記憶，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味。如果把虛擬的人物變成身邊的真人真事，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)便于

27、學(xué)生參與的步驟，學(xué)生就能積極地動(dòng)起來(lái)。具體步驟如下：教師示范：What do I usually have for breakfast?I usually have rice noodles for breakfast.What did I have for breakfast yesterday?I had porridge and bread for breakfast yesterday.然后，呈現(xiàn)一般疑問(wèn)句：Do I usually have rice noodles for breakfast? Yes, I do. Did I have rice noodles for break

28、fast yesterday? No, I didnt.讓學(xué)生向老師提問(wèn)（學(xué)生提問(wèn)，老師回答）。學(xué)生結(jié)對(duì)互相練習(xí)表達(dá)（鼓勵(lì)學(xué)生把提問(wèn)范圍擴(kuò)大）。任意選擇學(xué)生答問(wèn)并表述。如該生名叫Huang Hong, 則邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)表述：Huang Hong is my friend. She usually has -for lunch. But she had -for it yesterday. 教師就此說(shuō)明行為動(dòng)詞have (has)過(guò)去式是 had, 以及引導(dǎo)學(xué)生們觀察一般過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：需使用助動(dòng)詞did, 行為動(dòng)詞則用原形。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意比較一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)。然后示范并請(qǐng)

29、人重復(fù)。由學(xué)生就其生活習(xí)慣進(jìn)行Pair work之后，分別介紹“同伴”的生活習(xí)慣。 活動(dòng)只要精心組織，根據(jù)階段要求把主體、客體和環(huán)境等方面的情況聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行周密的思考，找出最佳結(jié)合點(diǎn)，保證活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。下面結(jié)合本例談?wù)劇坝⒄Z(yǔ)雙重活動(dòng)教學(xué)法”基本教學(xué)模式的5個(gè)基本步驟極其具體操作。（1）引入（Lead-in）。根據(jù)需要，進(jìn)行有目的的“聯(lián)舊引新”式的復(fù)習(xí)，創(chuàng)造新情景，舊內(nèi)容與新信息有機(jī)結(jié)合并組成文字材料，引發(fā)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造期待，以自然過(guò)渡到新的教學(xué)內(nèi)容。上例的、步均為“引入”。（2）啟動(dòng)（Elicitation）。對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師應(yīng)啟而不發(fā)，要設(shè)計(jì)出引人入

30、勝的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思維、激活學(xué)生的情感。在學(xué)生處于積極的狀態(tài)下，通過(guò)師生相互交流自然地呈現(xiàn)新的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分別啟動(dòng)，選準(zhǔn)突破口，逐步擴(kuò)大深入，讓學(xué)生逐一掌握新內(nèi)容。如上第步。（3）輸入（Input）。一般分為兩步進(jìn)行。第一步，打開(kāi)課本，可使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容信息整體接受。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音或者快速閱讀，使呈現(xiàn)的內(nèi)容落到文字。然后，再反復(fù)聽(tīng)錄音跟讀或觀看錄像，讓學(xué)生直接接觸信息源，以保證輸入密集、有序、確切；第二步，教師進(jìn)行必要的講解，因?yàn)榻處煹闹v解和概括也是一種輸入。但講解要把握重點(diǎn)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，采用啟發(fā)式，以達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。（4）加工（Produce）。通過(guò)靈活多樣的形式幫助學(xué)生圍繞教材重復(fù)、記憶教學(xué)內(nèi)容，要力求組織典型環(huán)境中的典型活動(dòng)以提高練習(xí)的有效性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。其中，要特別注意照顧學(xué)生的知識(shí)層面和知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的科學(xué)性。見(jiàn)上列第步。（5）輸出（Output）。即新舊內(nèi)容結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，組織生動(dòng)有趣的活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)交際，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。