教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索給大腦擴(kuò)容——思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用

1、全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)高中心理健康給大腦擴(kuò)容思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用一、 教案背景1、課題：給大腦擴(kuò)容思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用2、面向?qū)W生：中學(xué)（高二年級(jí)）小學(xué) 3、學(xué)科：心理健康4、課時(shí)：2課時(shí)5、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）以“思維導(dǎo)圖”為關(guān)鍵詞在搜索，看看得到什么。選擇你感興趣的3條進(jìn)行研讀；（2）思考：學(xué)習(xí)過程中遇到過一些有關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的圖，是思維導(dǎo)圖嗎？為什么；（3）嘗試找一找你遇到過的思維導(dǎo)圖；（4）遇到問題，可以嘗試在進(jìn)行提問或者發(fā)E-MAIL給老師。二、 教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：了解什么是思維導(dǎo)圖，如何畫思維導(dǎo)圖。 過程與方法：體會(huì)思維導(dǎo)圖的畫法，嘗試?yán)L

2、制思維導(dǎo)圖。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、為什么要學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖。 2、如何畫思維導(dǎo)圖。 3、如何在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用思維導(dǎo)圖。 4、開放心態(tài)的培養(yǎng)。三、 學(xué)情分析英國(guó)著名心理學(xué)家東尼博贊在研究大腦的力量和潛能過程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá)芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。由于思維導(dǎo)圖是基于對(duì)人腦的模擬，它的整個(gè)畫面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖（分布著許多“溝”與“回”）；這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次、強(qiáng)化了聯(lián)想功能；同時(shí)，人腦

3、對(duì)圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍，所以思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它能夠增強(qiáng)使用者的超強(qiáng)記憶能力、立體思維能力（思維的層次性與聯(lián)想性）、總體規(guī)劃能力。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要學(xué)的知識(shí)很多，如何把這些知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，提高學(xué)習(xí)效率是心理健康課的任務(wù)之一；同時(shí)，學(xué)生掌握的知識(shí)很零散，缺乏知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，因此，一遇到綜合性的題目就不知從何下手，而思維導(dǎo)圖是一種創(chuàng)造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將學(xué)生的想法“畫出來”。使用思維導(dǎo)圖，可以把一長(zhǎng)串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合，用思維導(dǎo)圖可以幫助

4、學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)習(xí)效率。四、 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生掌握一種新的高效的學(xué)習(xí)方法，打開學(xué)生的思維、提高學(xué)生的創(chuàng)造力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。五、 教學(xué)方法思維導(dǎo)圖對(duì)很多同學(xué)來說是一個(gè)很新的詞匯，但是在學(xué)習(xí)過程中其實(shí)碰到過很多的例子，為了能夠讓學(xué)生更好的了解和掌握什么是思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先給學(xué)生展示一些思維導(dǎo)圖的例子，讓學(xué)生有種親切感。跟著讓學(xué)生了解思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，用了一個(gè)學(xué)生很感興趣的例子：思維導(dǎo)圖找工作的例子，然后讓學(xué)生嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行指導(dǎo)。第二課時(shí)首先展示一些作業(yè)，包括好的和有一定問題的，和學(xué)生一起掌握思維導(dǎo)圖的畫法和注意事項(xiàng)。之后講解思維導(dǎo)圖的由來以及為什么會(huì)高效

5、。最后是思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。具體的教學(xué)方法有：圖片欣賞、故事啟迪、案例展示、紙筆活動(dòng)等。六、 教學(xué)過程第一課時(shí)：第一部分：課程導(dǎo)入1、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)：看看你的創(chuàng)造力如何？【百度網(wǎng)頁】思維導(dǎo)圖：找到網(wǎng)址：2、學(xué)生做測(cè)驗(yàn)并展示結(jié)果。3、教師總結(jié)：今天的課程和創(chuàng)造力有關(guān)：如何創(chuàng)造的使用大腦的課程：思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。第二部分：實(shí)例展示1、 展示思維導(dǎo)圖的例子，學(xué)生欣賞。【百度圖片】思維導(dǎo)圖：9D%E7%BB%B4%E5%AF%BC%E5%9B%BE&ie=utf-82、 看看思維導(dǎo)圖有什么特點(diǎn)，師生總結(jié)。3、 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用：【百度網(wǎng)頁】思維導(dǎo)圖應(yīng)用 找工作找到網(wǎng)址：4、繪制思維導(dǎo)圖的準(zhǔn)備：【百度

6、網(wǎng)頁】繪制思維導(dǎo)圖的準(zhǔn)備：找到網(wǎng)址：第三部分：嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖1、學(xué)生活動(dòng)：以“我”為主題畫一幅思維導(dǎo)圖或者說是用思維導(dǎo)圖進(jìn)行“自我介紹”。2、教師展示例子做示范：【百度圖片】思維導(dǎo)圖第四部分：課程結(jié)束收作業(yè)，第一課時(shí)結(jié)束。第二課時(shí)第一部分：學(xué)生作業(yè)展示展示學(xué)生作業(yè)，同時(shí)找出學(xué)生作業(yè)中的有點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，總結(jié)繪制思維導(dǎo)圖需要注意的事項(xiàng)。第二部分：思維導(dǎo)圖的由來【百度網(wǎng)頁】思維導(dǎo)圖：%9D%E7%BB%B4%E5%AF%BC%E5%9B%BE&pn=10&ie=utf-8&f=1&usm=2&rsv_page=1找到網(wǎng)址：1、東尼伯贊其人2、思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生【百度百科】3、思維導(dǎo)圖為何高效【百

7、度百科】第三部分：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用1、 學(xué)生課堂作業(yè)：用思維導(dǎo)圖為其中考試的語文作文列提綱。2、 教師巡視指導(dǎo)第四部分：總結(jié)希望同學(xué)們把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中。七、 教學(xué)反思整個(gè)課程的定位在介紹思維導(dǎo)圖給學(xué)生，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第一課時(shí)學(xué)生很感興趣，參與的積極性也很高，雖然對(duì)于他們來說是第一次繪制思維導(dǎo)圖，但也有很多不錯(cuò)的學(xué)生做品，說明學(xué)生的潛能是超出老師們的預(yù)期的。第二課時(shí)前半部分在展示和總結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生也很感興趣。但是后面的介紹部分不夠生動(dòng)，學(xué)生覺得參與的積極性不是很高，對(duì)于思維導(dǎo)圖為何可以促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)學(xué)生的理解還不是很深。另外，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了平時(shí)的學(xué)習(xí)方法，接收新的學(xué)習(xí)方法需要一個(gè)過程，所以若想讓學(xué)生更好的應(yīng)用這一工具，還需要很多課外的指導(dǎo)或者和其他科目的老師一起指導(dǎo)學(xué)生。另外，整個(gè)課題可以嘗試運(yùn)用綜合實(shí)踐的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，可能會(huì)起到更好的效果。八、 教師介紹陳月琴，女，中學(xué)