把國培學習內容應用到教學實踐中

1、把國培學習內容應用到教學實踐中經(jīng)過這些天的培訓，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到 自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進，不能停留在原有水平 上紋絲不動。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名 專家教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技 能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，水平 的欠缺。專家們精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力, 淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉變思想，提 升水平。轉變教學思想，由重知識傳授變?yōu)樗脚囵B(yǎng)：我們不應該僅 僅教給學生知識，還應該教給

2、他們學習的水平，既“授之以魚不如授 之以漁”在教學中，課堂上學生是主體，所以，我們要盡量不要面面 俱到的去講解，要學會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學、 去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學生的自學水平、 探索水平。這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學 特點、技巧等逐一實行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學的、 聽得都非常認真，而且感悟頗深，不但提升了我的理論水平，而且也 開拓了課堂教學的新思路。通過這段時間的學習，從他們身上學到了課堂教學和課下指導的 最有效的方法。這也增強我繼續(xù)把課講好的信心。所以這次培訓對于 我來說，是一場即時雨，一次再教育，一次生動的手

3、把手的教練。教 學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽 視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友， 親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長， 收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。（一）更新教育觀點，提升的多方而使用信息技術技能1、在教學中采用各種技術手段時，決不能為技術而技術，也不 能因為他人或別的學校采用了某種新的教學技術，自己僅僅是因為害 怕落后，而同樣趨之若鷲，這樣是難以取得良好效果的。實際上在教 學中使用了某種復雜的教育技術，并不一定就意味著能改善教學質 量，提升教學效果。新的技術手段同樣不能改變小學生的心理生理特

4、點，也不能改變數(shù)學教學本身的特點，多媒體教學同樣得圍繞以上兩 個特點來設計，而絕不能喧賓奪主。否則，若違反了小學數(shù)學的教學 規(guī)律，只能得到規(guī)律的懲罰。2、小學教學中關鍵的問題在于教育者是否真正理解了教學技術 與教學過程之間的復雜關系，以及教學技術的使用是否符合學科的特 點。教育實踐證明，僅僅有形技術（多媒體手段）的介入并不能使教 育發(fā)生根本性的變化。多媒體課堂教學的效果的提升需要兩種意義上 的技術緊密配合，精心設計。強調把技術水平的提升與教學技能的提 升、教學思想的改變結合起來，而不是單純提升技術水平。使用多媒 體手段輔助課堂教學，既要把它理解為一種新的傳播工具在教育中的 使用，又要把它理解為

5、一種新的智慧手段和思路的加入，并意識到可 能蘊涵著的一場新的學習革命。如今雖是大力提倡應用多媒體教學， 但應避免走向極端，否則可能起到相反的作用。即使從理論上說，幾 乎所有課程都能夠使用多媒體教學，但從實際情況出發(fā)，并不是每門 課、每次課都需要使用，某些教學內容不使用多媒體教學反而比使用 多媒體教學手段更顯得實在。比如小學數(shù)學在介紹立體形狀時，實物 效果肯定就比媒體的圖片視頻強。3、增強自身多媒體技能是提升多媒體課堂教學水平的前提。多 媒體技術的使用要求我們要具備一定的技能才能控制好課堂氣氛，如 果技能能夠完美地詮釋數(shù)學教學的過程，對學生地理解力定能有非凡 的促動作用。4、將多媒體教學與傳統(tǒng)教

6、學結合，避免滿堂電灌要有選擇地利用多媒體實行教學，將傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結 合。這要求我們在使用多媒體教學的過程中，一方面要根據(jù)課堂需要 適時利用多媒體播放演示相關教學內容，能夠把教師活動、學生活動 與多媒體使用有機結合起來，而不必滿堂放，使整個課堂始終被多媒 體所控制。教師在教學過程中要特別注意把握“火候”，靈活地使用 多媒體，達到手段與效果的有機統(tǒng)一。小學生上課容易走神，數(shù)學課 更甚。一般情況下，當學生思想分散、注意力不夠集中時，使用多媒 體誘發(fā)學生興趣，使學生精神振作；當教學內容重要，需要強化時， 使用多媒體突出教學重點，能收到事半功倍的效果；當學生思路受阻, 學習困難時，使用多媒體突

7、破教學難點，有利于學生思維水平的培養(yǎng)。 另一方面要根據(jù)課堂教學活動實際情況，如對已設計好的教學程序、 答案及板書內容大膽取舍，并與傳統(tǒng)教學手段結合起來。如能夠利用 學生的一些準確回答來作為板書內容，用粉筆寫在黑板上，也同樣能 給學生充足的思考時間，加深知識的理解，使多媒體的使用與傳統(tǒng)的 課堂教學緊密結合，融為一體。對于一些教學的內容并不適宜利用多 媒體，要舍得取舍，試圖以多媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學的做法是不現(xiàn)實的。（二）提升課件實用性，發(fā)揮其輔助功能（1）精心設計多媒體課件內容，提升課件實用性。多媒體課件 的設計，必須因課程和內容而異，應該根據(jù)課程的性質和內容在課件 中將各種表現(xiàn)與媒體有機地結合起來，

8、在適當?shù)臅r機選擇適當?shù)拿襟w 形式加以介入。要防止走入兩個誤區(qū)：一是認為課件僅僅板書的簡單 替代物；二是認為在多媒體課件中使用的媒體種類越多越好，色彩越 鮮艷越好，聲音、圖像的動感效果越強越好。只有根據(jù)教學內容來選 擇合適的表現(xiàn)媒體，根據(jù)各種媒體的特點，揚長避短，制作出符合小 學數(shù)學課特點并體現(xiàn)多媒體技術優(yōu)勢的多媒體教學課件，才能發(fā)揮多 媒體教學的巨大威力。課件內容的表現(xiàn)形式應力求美觀大方、屏幕內容可讀性強。應綜 合考慮小學數(shù)學教學內容、特點和小學生的特點，合理組合表現(xiàn)方式, 確保重點內容得到突出。恰當使用圖形、圖像和聲音，能夠促動學生 理解學習內容，提升學習的積極性。（2）靈活處理，充分發(fā)揮多

9、媒體課件的對小學數(shù)學教學的輔助功能。首先，多媒體課件的目的是服務于教學，課件的表現(xiàn)形式要簡 潔明了，不能繁瑣，更不能花哨，切忌為了裝門面加入一些與教學內 容無關且有礙學生注意力集中的東西。第二，表現(xiàn)信息的容量要適當, 符合小學生的心理承受度，設計課件時應把精力集中花在每堂課的重 點，難點的突破上，每堂課突破一兩個難點足矣，不要面面俱到。第 三，內容、形式不可牽強附會，以免偏離教學的主要目標。要注意與 教學目標的一致性，內容與形式的和諧統(tǒng)一。最后，在多媒體課件編 輯合成過程中，要通過藝術性、教育性、科學性的有機統(tǒng)一，有效地 在教學中突破難點和突出重點。這次培訓既充實了生活，又能在短時間內迅速提升課堂教學水 平，還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教