學(xué)生心理素質(zhì)學(xué)生心理素質(zhì)勵志論文：強化學(xué)生心理素質(zhì)有效方法

1、論文發(fā)表專家一龜酬中國學(xué)術(shù)期刊朋勵志論文：強化學(xué)生心理素質(zhì)有效方法【摘要】現(xiàn)在，青少年學(xué)生中獨生子女多，他們養(yǎng)尊處優(yōu)，很有個性，既好強，又缺乏進取心，獨立性差。但他們頭腦靈活，不拘俗套，追求新奇，需要教師正確引導(dǎo)，耐心教誨。提高學(xué)生的心理素質(zhì)的方法多種多樣。本文從勵志、養(yǎng)成教育、關(guān)愛后進生、三個方面做了有益的探討。在這些方面下功夫，就會培養(yǎng)學(xué)生的情感、意志、性格、態(tài)度、氣質(zhì)等心理素質(zhì)，對一個人的成長起到舉足輕重的作用。【關(guān)鍵詞】勵志；關(guān)愛；養(yǎng)成教育當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)習(xí)懈怠的現(xiàn)象普遍存在，造成的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，良莠不齊，這是令教師“頭痛”的問題。究其原因，學(xué)生心理素質(zhì)差是重要原因。

2、那么，怎樣才能強化學(xué)生心理素質(zhì)呢？經(jīng)過筆者多年實踐，認(rèn)為下列方法很有實效。一、加強勵志教育1、上勵志課，煥發(fā)激情教師應(yīng)利用一定時間給學(xué)生上勵志課。例如，教師給他們講科學(xué)家、革命領(lǐng)袖、英雄人物，甚至普通人不同尋常的故事。小故事里往往蘊涵著大道理，這些故事里的感人情節(jié)與學(xué)生的思想品德、心理容易碰撞出“火花”，感化學(xué)生，高尚的東西占了上風(fēng)，頓生學(xué)習(xí)激情，迅速完成學(xué)習(xí)任務(wù)論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/2、勵志教育貴在師生共同參與勵志教育并不是只有教師講名人故事，教師可以講自己奮斗上進的有意義的故事、身邊的故事，從中挖掘出“閃光點”激勵學(xué)生；學(xué)生也可以講自己好學(xué)上進的事跡、所聽到見到的感人情節(jié)，

3、感染同學(xué)，后者產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)上進心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。3、常立志，立長志“近朱者赤”，如果教師能夠給學(xué)生經(jīng)常進行勵志教育，就會激勵學(xué)生心性向更高的水平發(fā)展。學(xué)生的心性發(fā)展是逐步的，有時還有反復(fù)，從這個意義上講，只有常立志，才能立下為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量的大志。二、班主任關(guān)愛后進生在班級建設(shè)中，由于種種原因，學(xué)生不可避免地產(chǎn)生分化。對于有各種困難的學(xué)生，采用不同的方法，促進有各種困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)變和進步。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，班主任與之座談，找出學(xué)習(xí)差的具體原因。屬于思想認(rèn)識上的，主要由班主任做工作；哪科差，由該科任課教師“開小灶”補習(xí)功課；學(xué)習(xí)委員向各科代表布置“一幫一”任務(wù)，由各科代表負(fù)責(zé)落實。對

4、于不守紀(jì)律的學(xué)生，開展“一看三比加批評與自我批評”活動?！耙豢础保壕褪且笏麄兿蜃袷丶o(jì)律的班干部、團論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/員看齊。“三比”：就是比自習(xí)、比上課、比作業(yè)三方面與中學(xué)生一日常規(guī)的差距。然后，根據(jù)結(jié)果開展批評與自我批評。對于“留守兒童”、單親家庭學(xué)生，加強呵護。這類學(xué)生的特點一般是性格比較孤僻、倔強，自尊心很強，較自我封閉，有的家庭生活困難。班主任建立檔案，進行家訪，深入了解其家庭背景、成長經(jīng)歷及興趣、性格等。三、注重養(yǎng)成教育學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)靠的是學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。1、經(jīng)常進行多種形式的學(xué)習(xí)目的教育可以是召開主題班會，也可以是有感而發(fā)；可以在學(xué)習(xí)先進人物時遷移，也可以以小事引入；可以講大道理，也可以從學(xué)生的實際入手。2、加強學(xué)習(xí)方法的教育新課程改革強調(diào)由教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)移。學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是否有成效，教師的組織方法和思維方法的培養(yǎng)是否到位是關(guān)鍵。