學(xué)生想象力論文：還學(xué)生一雙想象的翅膀

1、論文發(fā)表專家一學(xué)生想象力論文：還學(xué)生一雙想象的翅膀開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要。隨著我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，教育制度發(fā)生了許多變化，特別是課堂教學(xué)方式更是發(fā)生了可喜的變化，在作文教學(xué)方面表現(xiàn)尤為突出。過(guò)去，學(xué)生在作文方面，普遍感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可寫(xiě)，往往咬著筆頭搜腸刮肚，還是無(wú)從下筆，最后免不了胡編亂造，或者抄書(shū)抄報(bào)。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生的生活圈子狹窄，生活閱歷淺顯，更是由于枯燥的課堂教學(xué)使學(xué)生缺乏想象力。隨著教學(xué)輔助工具的應(yīng)用和教學(xué)觀念的改變，現(xiàn)在學(xué)生這方面的困惑減少了，作文成了他們展示個(gè)性的舞臺(tái)。在實(shí)踐中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。一

2、、激活文字，創(chuàng)設(shè)形象，充分展示學(xué)生個(gè)性科林伍德在藝術(shù)原理中指出：真正藝術(shù)的作品不是看見(jiàn)的，也不是聽(tīng)到的，而是想象中的某種東西。所以，想象是創(chuàng)造力的翅膀，一切創(chuàng)造性的活動(dòng)都離不開(kāi)想象。善于想象，學(xué)生的思路就開(kāi)闊，思維就靈活，語(yǔ)言就豐富，作文時(shí)就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。因此，作文教學(xué)從起步時(shí)就要十分重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，做到經(jīng)?；?、具體化，最大限度地調(diào)動(dòng)他們想象的潛力，引發(fā)積極的作文動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)論文發(fā)表專家一生更多的創(chuàng)新火花例如，我們利用多媒體出示一個(gè)圖形“0”，告訴學(xué)生，如果你把它看成數(shù)字，它是零；在幾何中它是圓；在英文中它是字母“0”。然后在屏幕上展示一彎月芽，之后讓月芽逐漸變圓；還可以展示一

3、幅母親訓(xùn)斥孩子的畫(huà)面，讓學(xué)生注意觀察母親的眼睛。經(jīng)過(guò)這樣幾次提示后，學(xué)生的思路自然就慢慢打開(kāi)了，聯(lián)想出許多的與這個(gè)圖形有關(guān)的東西。在這一過(guò)程中還應(yīng)注意學(xué)生的想象可能不合理，但只要他們能自圓其說(shuō)就可以，千萬(wàn)不要扼殺學(xué)生的想象力。最后，我們讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖形寫(xiě)一篇話題作文就自然不會(huì)難住學(xué)生了。二、創(chuàng)設(shè)意境，讓個(gè)性自由放飛，誘發(fā)創(chuàng)作靈感只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。但感情不是無(wú)源之水，情感來(lái)自身經(jīng)其事，心在其中。如果老師構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在新奇有趣的情境中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，則學(xué)生會(huì)受到特定氣氛

4、的感染而情動(dòng)辭發(fā)。因此，我們可采用音樂(lè)、圖像、創(chuàng)設(shè)懸念、游戲、電腦等多種情境，下面我選取其中的兩種談一下個(gè)人設(shè)想：（）采用圖像來(lái)設(shè)境例如，我們要寫(xiě)一篇以“笑臉”為話題的文章，讓學(xué)生論文發(fā)表專家一憑空去想，大多數(shù)學(xué)生很難找到合適的材料，那么我們就可以創(chuàng)設(shè)一些情境，將學(xué)生帶入歡樂(lè)的海洋。如我們可以利用電腦展示一些滑稽的短劇，讓學(xué)生親自品味；放一些人們歡騰的場(chǎng)面，諸如申奧成功時(shí)，香港回歸那一刻，讓學(xué)生感受到笑時(shí)也會(huì)伴隨著淚水。這時(shí)我們可以讓學(xué)生拿出一些自己的相片來(lái)展示或自己說(shuō)為什么相片中的自己笑得如此甜，或讓其他同學(xué)猜測(cè)自己為何笑得如此美。（二）借助演示設(shè)境讓學(xué)生扮演寫(xiě)作題材中的角色，使其如身臨其境。比如，我們?cè)陔娔X中展示一個(gè)漫畫(huà)人物，伸開(kāi)雙手，撐開(kāi)雙腳，他的左手捏著一根細(xì)細(xì)的繩子，右手想抓住另一根繩子，然而卻夠不著。學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)探討：如果這個(gè)人想把這兩根繩子打個(gè)結(jié)，有多少種辦法？同學(xué)們討論熱烈甚至當(dāng)堂演示，于是，我把握住這一契機(jī)，請(qǐng)大家自擬題目作文。三、利用課文朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象課文教材中精選了許多語(yǔ)言生動(dòng)、感情強(qiáng)烈，具有豐富表現(xiàn)力和感染力的課文。教學(xué)時(shí)，可借助于聲情并茂地朗讀，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看