小學(xué)英語課堂教學(xué)心得

1、小學(xué)英語教學(xué)心得在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，首先教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去；其次，教師要將語言作為交流和描述的工具，把英語教學(xué)與各學(xué)科有機的整合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。英語作為一門新興的綜合性課程，走進了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開始。在課堂上，應(yīng)注意以下幾個方面：（1）課堂盡量英語化。盡量避免用母語進行教學(xué)，是進行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教

2、學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。2）教學(xué)做到情景化。小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生

3、的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語，如：“Who'sondutytoday”“Goodmorning/afternoon.”“HowareyouI'mfine,thanks.Andyou”。建立如幾人一組的“Pairwork/Groupwork.”等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進行模擬性交

4、際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。（3）在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。在英語單詞或課文教學(xué)中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學(xué)生的名字作為主語造

5、句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。（4）在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育。隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)?？刹捎谩爸R技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的

6、初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：復(fù)習(xí)已教過的語言材料；教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語

7、言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)?？傊谀壳斑@個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點并努力遵循一些原則性問題。教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，樂中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。二、典型題例分析（一）經(jīng)驗總結(jié)（針對得分率最高的二至三道大題或版塊進行分析，認真總結(jié)經(jīng)驗）針對六年級本次的

8、期末考試，這張試卷總體而言，對于我們的孩子們來說是相對較難的。在整張試卷中，聽力題的第一題，聽錄音，選出你所聽到的句子相符的圖片，并將其字母標號填入相應(yīng)的橫向上。這道題孩子們的正確率在85%以上。我感覺這道題的得分基于我們平時的聽力的訓(xùn)練。這部分的得分既有最后的復(fù)習(xí)的聽力復(fù)習(xí)的功勞，但最多的聽力訓(xùn)練是來自于我們的平時教學(xué)和課堂上的教師的英語教學(xué)。我認為，英語作為孩子們的第二語言，我們在教的時候，就要盡量限度的給孩子們創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。其次我想說的是筆試部分，筆試部分孩子們做的最好題是第二大題，補全對話題。在這道題中，融合了我們一個學(xué)期的知識點和語言點。這道題孩子們能把這道題做好，我認

9、真的分析了一下，既有老師的原因，也有孩子們的成果。首先，在平時的課堂上，每個單元學(xué)完之后，我們會以一個單元的主題為主來復(fù)習(xí)。特別是最后的復(fù)習(xí)，我們是以分類復(fù)習(xí)為主，所以孩子們在情景交際上還有對話問答上，在這次的考試當中，孩子們都發(fā)揮了出來。（二）錯因分析（針對失分率最高的二至三道大題或版塊進行分析，發(fā)現(xiàn)問題，追尋錯因）查看整張卷子，我發(fā)現(xiàn)孩子們此次考試的成績是憂大于喜。在筆試部分，第一題詞句闖關(guān)中，前兩道小題的得分情況還可以。但是第3-6題中，這幾道小題的十分率是很大的。通過仔細地思考，我發(fā)現(xiàn)自己身上的漏洞還是很多的。第一，在對孩子們講授語言點的時候，不注重寫句子，板書不能引起孩子們的注意力。

10、比如工作的單詞“job”給孩子們提起過多次，但是沒有寫到黑板上引起孩子們的注意。其次，我感覺孩子們讀題不認真，不會靜心審題。比如第3小題讓圈出圖片，孩子們沒有圈出。第5小題，孩子們只知道連詞成句，完全沒有考慮句子當中的語言點。這和平時的訓(xùn)練有關(guān)，平時沒有過這樣的訓(xùn)練。最后，我個人覺得，第3小題出題有點超綱，單詞lost，孩子們沒有遇到過。作為句子中的主要單詞，對句子的作答起著至關(guān)重要要的作用。然后是任務(wù)型閱讀這道題，得分率也是很高很高的。尤其是這道題的A和B兩個部分。這道題孩子們沒有得分，我感覺最主要的原因就是我自己。在復(fù)習(xí)以及平時的課堂上，像這樣的題目，訓(xùn)練的較少。課堂上，看到孩子們不會時，

11、就想著給孩子們提示，像這種第一小題的這項的題目，孩子們是第一次看到。而且，這道題對于孩子們來說也是相對難得啊。而第二題，是給孩子們提供的課外知識較少，像感恩節(jié)這樣的課外知識補充較少。最后，我提一點，試卷當中的感恩節(jié)的圖片不太清晰。（二）學(xué)科素養(yǎng)英語作為我們孩子的第二語言，無疑會關(guān)注到孩子們的聽、說、讀、寫的四個能力。但作為英語的科學(xué)素養(yǎng)來說，應(yīng)該還要加入文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、綜合語言運用能力。那么在這張試卷中，充分融入了我們所有的這幾個方面。分析我們的試卷，孩子們在聽的這一環(huán)節(jié)，基本的得分情況比較筆試部分，得分還是比較高的。但是在聽力理解這樣的運用題上得分還是比較低的。綜上所訴，在聽力方面，下一步我們應(yīng)該除了關(guān)注孩子們的基本知識和聽力的基本技巧外，我們還要加強聽力能力，讀和寫這一方面，在現(xiàn)在的英語教學(xué)中顯得越來越重要。尤其是五六年級的孩子。那么經(jīng)過此次的測試，我不難發(fā)現(xiàn)孩子們在讀和寫