部編版一年級語文上冊教材解讀

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上時代的意義部編版一年級語文新教材解讀各位尊敬的領導和老師們：大家好！很榮幸坐在這里為大家解讀部編版一年級語文的新教材。還記得，去年9月開學初，學校組織一、二年級的語文老師參加了部編版一年級教材的解讀教研活動。當時，聽了鄭老師對新教材的解讀，讓我對新教材有了初步的認識。通過一年的教學實踐，我結合自己對新教材的認識和學習，對新教材有了更新更深的認識和理解。下面就談談我對新教材的解讀：以一年級上冊語文為例，縱觀新教材的編排包括：入學教育課，集中識字2個單元共10課，漢語拼音2個單元共13課，課文4個單元共14課，還有口語交際、語文園地、快樂閱讀吧書本最后一頁的“常用偏旁名稱

2、表”，部分偏旁名稱也略有修改?？偨Y部編版一年級上冊語文教材的特點守正出新。對比原來的人教版，部編版在開本、內容編排、識字量等都有了修改。具體如下：（一）教材編寫的總體特點：目標清晰 便教宜學1.突出了社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。結合語文學科特點，讓語言教育、情感教育、價值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融為一體。2.符合語文課程標準的要求，選文文體多樣，導學功能清晰。選文內容貼近孩子的生活，童趣十足，可以喚起學生真實的生活體驗。3.重視培養(yǎng)學生的語言文字運用能力。重積累、重運用，體現(xiàn)了語言文字運用的綜合性與實踐性。4.促進了課內閱讀向課外閱讀和生活延伸。注重課內閱讀向課外閱讀和生活延

3、伸，能夠發(fā)揮老師的引導和家長的輔助作用，并體現(xiàn)學生學習的自主性和積極性。下面我就以一年級上冊語文為例，說說各個板塊的編寫特點及教學建議，包含6個方面：入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際。一、入學教育：滲透核心價值，感受學習樂趣我是中國人是告訴孩子身份的認同，身為中國人的驕傲。我是小學生是做好幼小銜接，告訴孩子做一個小學生是一件值得自豪的事。我愛學語文幫孩子們找到自己的角色定位，感受學習的快樂。關于這部分的教學建議：主要是加強課堂學習習慣的養(yǎng)成教育，包括：聽講、發(fā)言、紀律二、識字編寫特點1.先識字后學拼音，突顯識字的地位漢字是學生生活中經(jīng)常遇到的事，而漢語拼音作為一個音符，學生在

4、生活中很少接觸與使用，對小學生來說是件枯燥而困難的事。 先識字再學拼音，突顯漢字的重要地位，基于漢字基礎的幼小銜接，通過“高頻字”、“熟識感”減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學，更符合剛入學的小學生的學習生活和學習需求，讓學生更多地感受到語文學習快樂。2.集中識字與分散識字相結合,突顯識字重點以一年級上冊為例：識字300個。其中集中識字有識字（一）、識字（二）共90個，語文園地中的“識字加油站”：31個。分散識字分布在漢語拼音有32個，課文有147個。3.滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)識字的興趣以國畫、京劇為背景，以三字經(jīng)、童謠、對韻等形式，表現(xiàn)傳統(tǒng)蒙學和漢字文化。4.豐富識字方法，靈活識記漢字

5、識字方法有：字理識字、傳統(tǒng)蒙學識字、看圖識字、事物歸類識字、反義詞識字、兒歌識字關于這部分的教學建議：準確把握識字的目標只要求認，不要求寫；選擇恰當?shù)淖R字方法字理識字、兒歌識字不同的字選擇最好的識字方法；提倡在語境中鞏固運用降低難度，學生們能理解的語境；提倡分類指導，突破難點；激勵學生在生活中主動識字。說到識字，就要結合寫字教學，一年級上學期要求書寫100個常用字，合理安排順序，從獨體字到合體字，從簡單到復雜。要寫的字都是課文中出現(xiàn)的字，但不一定是要認的字。識字、課文后面要求寫的字，呈現(xiàn)重點筆畫書寫的指導提示每個字的書寫筆順。語文園地中安排“書寫提示”欄目，指導學生正確掌握寫字的規(guī)律。關于寫字

6、教學建議：指導學生寫好100個基本字，不要拔高要求。切實做好寫字指導：不是書法指導，首先是寫正確、工整，然后是美觀。三、漢語拼音融入故事情境，增強實踐運用它的特點是延后學習，主要讓孩子適應課堂學習的方式，形成一定的學習習慣，借助漢字，逆向拼讀。對比人教版的課文，部編版的課文中字母的呈現(xiàn)改變了以往單幅圖為主的方式。將學習內容整合，融入意境優(yōu)美的情境圖之中，將學習情境化，充滿故事性，培養(yǎng)學生的觀察力和表達力，讓拼音學習充滿趣味性。音節(jié)呈現(xiàn)改變以往射線形式展現(xiàn)拼讀過程，而是以結果的形式并帶調呈現(xiàn)。這些音節(jié)都是聯(lián)系生活，精選高頻常用音節(jié)，運用組合排列，多種方式讓學生全面練讀。2011版語文課程標準：漢

7、語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。所以漢語拼音教學：準確定位，不拔高要求。 拼音是拐杖，是識字、學習普通話的工具。拼音教學的要求是：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。 一年級上冊漢語拼音教學時間保證一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音，不提倡漢語拼音教學一結束就進行“拼音過關”測試。四、課文：1.編寫特點（1）減少課文數(shù)量，精選課文內容。選文四個標準：經(jīng)典型、文質兼美、適宜教學、時代性。新選課文不少于40%（2）雙線組

8、織單元，突顯語文要素課文包含了寬泛的內容主題：像第四單元是關于四季；第六單元是關于想象；第七單元涉及了兒童生活；第八單元則引導學生學會觀察。這些課文的課后習題包含明晰的語文要素：細化語文知識能力要求。2011版語文課程標準要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號

9、、問號、感嘆號所表達的不同語氣。因此，我個人覺得應該做到：（1） 落實識字寫字教學，夯實語文基礎一年級上冊共有14篇課文：識字147個，寫字56個。教材特點：每課識字10個左右，在識字中提示重點學習的偏旁，多音字用藍色標出。每課寫字4個左右，在寫字中提示每個字的筆順、重點學習的筆畫。建議老師們：正確把握識字寫字的教學目標，不要拔高要求；集中識字和分散識字有機結合，不斷復現(xiàn)鞏固；抓住重點的字詞指導學生閱讀理解，朗讀課文；聯(lián)系上下文，在課文的閱讀中猜讀或理解字詞。（2）細讀保留課文，明確不同版本的教學要求（3）細讀課后練習，厘清學習目標的層次像朗讀課文：讀準字音讀好停頓分角色朗讀。又比如句段要求：

10、認識標點，建立句子概念認識自然段。再如語言積累也逐層加深。（4）指導學生學習閱讀，培養(yǎng)閱讀能力這里包括：帶著問題讀課文，找出課文中明顯的信息；借助圖畫讀課文，在圖畫幫助下猜讀生字；聯(lián)系生活讀課文，把課文和生活有機聯(lián)系。五、語文園地的編寫特點及教學建議語言園地較之人教版有以下特點為：1.創(chuàng)新語文園地的欄目；2.加強字詞句的運用；3.日積月累的古詩與課文的古詩相比，教學要求的不同；4.加強課外閱讀六、口語交際1.教材特點：第一單元口語交際：我說你做，第四單元口語交際：我們做朋友，第六單元口語交際：用多大的聲音，第八單元口語交際：小兔運南瓜，把口語交際貫穿在語文教學的全過程中。2.教材中用“小貼士”的方式呈現(xiàn)口語交際的要求第一單元：我說你做大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。第四單元：我們做朋友說話的時候，看著對方的眼睛。第六單元：用多大的聲音有時候要大聲說話。有時候要小聲說話。第八單元：小兔運南瓜大膽說出自己的想法。2011版語文課程標準： 口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領的方式。應努力選擇貼近生活的