2020心心火義教之家ppt課件

1、心心火義教之家心心火義教之家20192019義教培訓(xùn)義教培訓(xùn)教案設(shè)計(jì)與課堂 2019級(jí)社員 楊姝教案教案 教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。（有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電影、投影、錄像、錄音等的使用、作業(yè)題、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后自我分析等項(xiàng)目。） 由于學(xué)科和教材的性質(zhì)教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同，教案的形式可以有所改變。一、教案的理論性1、教案的正確格式和客觀要求。 一方面，教案都有既定的格式和規(guī)律，我們不能隨意編寫(xiě)。一份好的教案應(yīng)該精準(zhǔn)地表

2、現(xiàn)出教師在一堂課中的具體安排和目標(biāo)，包括“教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，具體教案設(shè)計(jì)等內(nèi)容。 另一方面，它要求教師在教案中樹(shù)立正確的觀念，理清教學(xué)思路，從而做好課前準(zhǔn)備。 2、用理論支撐教案，注重指導(dǎo)性和提綱性。 教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)步驟，都應(yīng)有一定的教學(xué)理念作為支撐，教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié)即是對(duì)教師自我理念的實(shí)踐。即教師需要有一個(gè)“點(diǎn)的支撐。 所謂指導(dǎo)性，是指在教學(xué)方法，手段運(yùn)用等方面，要體現(xiàn)出教案對(duì)課堂的指導(dǎo)作用，不能使教案脫離實(shí)際教學(xué)。要讓教案成為課前準(zhǔn)備的重要手段。 最后，教案并不是教學(xué)過(guò)程的全部體現(xiàn)，在課堂中，其作用更多在于起提示作用，備遺忘的。要學(xué)會(huì)點(diǎn)到為止。 二、教案的針對(duì)性

3、真正的教案是為了教師自己的教學(xué)活動(dòng)而誕生的，因而，它不僅僅是要體現(xiàn)教案的格式要求，更需要在此基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，靈活改變，積累出自己的風(fēng)格特點(diǎn)。 1、針對(duì)自我。 2、針對(duì)課堂。 【可操作性】 3、針對(duì)教學(xué)對(duì)象。關(guān)于教學(xué)過(guò)程關(guān)于教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 1、溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容 2、設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括 【應(yīng)該包括】 怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容， 提問(wèn)多少學(xué)生，需用多少時(shí)間等。 講授新課 1針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。 2適當(dāng)安排時(shí)間，講求詳略。 3把握難易程度，講究預(yù)設(shè)性。 【應(yīng)該包括】 具體環(huán)節(jié)步驟，對(duì)新課的理解 問(wèn)題設(shè)計(jì)，如何啟發(fā)誘導(dǎo)等。 鞏固練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有

4、坡度、 有密度，有一定針對(duì)性和概括性。 【應(yīng)該包括】 怎樣進(jìn)行，分幾次進(jìn)行， 需所需人數(shù)和時(shí)間。 歸納小結(jié) 點(diǎn)到為止，總結(jié)精簡(jiǎn)到位。 由教師還是學(xué)生進(jìn)行？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 考慮知識(shí)的拓展性、能力性。 體現(xiàn)區(qū)分度，量的大小。 是否需要提示？是否有分工性質(zhì)？說(shuō)課與教案的區(qū)別說(shuō)課與教案的區(qū)別1、二者的聯(lián)系 說(shuō)課和教案都要求教師要掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學(xué)手段，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。 其次，說(shuō)課和教案都是屬于課前準(zhǔn)備的一部分，為教師在課堂環(huán)節(jié)中提供清晰的思路和方法手段。 2、二者的區(qū)別 【從內(nèi)容上講】 “教案?jìng)?cè)重于對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程的安排和某種教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)，而“說(shuō)課則側(cè)重于對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實(shí)施的理論依據(jù)的說(shuō)明，“說(shuō)課要求教師能理論聯(lián)系實(shí)際，從理論上闡述對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)安排的理由。 一個(gè)需要安排計(jì)劃，一個(gè)更傾向于表達(dá)。 【從對(duì)象上講】 “說(shuō)課的聽(tīng)眾主要為教育工作者，說(shuō)課者的“說(shuō)課自身，帶有一定的經(jīng)驗(yàn)介紹和經(jīng)驗(yàn)交流性質(zhì)，對(duì)教師的理論要求比較高，而“教案的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，則要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識(shí)，并不需要教師向?qū)W生講解教育學(xué)、心理學(xué)等與教育目標(biāo)不相關(guān)的理論知識(shí)。 一切都還只是起點(diǎn)