第三章節(jié)《發(fā)現(xiàn)與明確問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二章節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確冋題教學(xué)設(shè)計(jì)通用技術(shù)授課教師：16中王炎峰一、教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)識(shí)問題有自己的觀點(diǎn)，初步具備了發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生對(duì)分散的、零亂的問題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，難于從多角度提出問題、分析問題。因此，課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生列舉發(fā)現(xiàn)的問題，然后對(duì)問題進(jìn)行討論，明確設(shè)計(jì)的技術(shù)問題能否解決、是否當(dāng)前可以解決、是否值得解決。二、教材內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容是分析問題的和明確設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容及價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法；明確設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容及價(jià)值。難點(diǎn)：明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題。課時(shí)安排：1課時(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

2、了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法明設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題。學(xué)會(huì)判斷問題的價(jià)值。過程與方法通過學(xué)生課前準(zhǔn)備的調(diào)查與思考，教師從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的瑣碎的問題、產(chǎn)品需求、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中去進(jìn)行梳理、概括，把技術(shù)理論提煉出來，明確要解決問題需要哪些技術(shù)，我們有沒有能力和值不值得去解決問題，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的過程去解決設(shè)計(jì)問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀提高學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，善于觀察、思考，學(xué)會(huì)多角度思考問題，形成對(duì)技術(shù)問題敏銳性和發(fā)現(xiàn)欲望。通過積極參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式教師在前一堂課以課后作業(yè)的方式要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并對(duì)問題進(jìn)行初步

3、調(diào)查，自行設(shè)計(jì)出若干解決方案，了解如果自己是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師應(yīng)該考慮到哪些因素。教師在課堂上對(duì)學(xué)生搜集回來的資料進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析、整理，從而順理成章地引出本節(jié)課程要求學(xué)生掌握的理論知識(shí)。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新導(dǎo)入先復(fù)習(xí)提問學(xué)生設(shè)計(jì)的一般過程的個(gè)步驟是什么？然后播放兩段與本節(jié)課有關(guān)的設(shè)計(jì)發(fā)明，了解發(fā)明人的發(fā)明過程？回答看，思考。引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生探索課程的積極性和興趣發(fā)現(xiàn)問題回顧上節(jié)課布置的作業(yè)，由學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果每組找人匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，其它同學(xué)補(bǔ)充發(fā)表意見。引導(dǎo)學(xué)生開始主動(dòng)進(jìn)入課程內(nèi)容，以學(xué)生為主體。問題的問學(xué)生這些調(diào)查結(jié)果的教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)或補(bǔ)充學(xué)生回答使學(xué)生明確發(fā)現(xiàn)問題的途徑明設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題展示永動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)圖，問：在進(jìn)行設(shè)計(jì)前首先要考慮什么問題？引出“問題是否能夠解決”學(xué)生根據(jù)事先收集的資料進(jìn)行回答。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體展示幾張兒童科學(xué)漫畫，問：如果根據(jù)這幾張畫的設(shè)想現(xiàn)在就進(jìn)行設(shè)計(jì)行不行？為什么？引出“問題是否當(dāng)前可以解決”自由發(fā)言。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體展示一些設(shè)計(jì)作品圖片，問：它們想解決什么問題？這些問題是否有解決的必要？引出“問題是否值得解決”自由發(fā)言。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體資料補(bǔ)充回顧一到兩份學(xué)生調(diào)查報(bào)告，結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)分析。分析設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題有哪些？看，聽。理論聯(lián)系實(shí)際。小結(jié)列出課文內(nèi)容提綱看，聽通過整理上述內(nèi)容，概括并引出本節(jié)課的