第四節(jié)生物進化的原因教案

1、第四節(jié)生物進化的原因教案一、學習目標：模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因；概述自然選擇學說的內(nèi)容，形成生物進化的基本觀點；引導學生分析達爾文獲得成功的原因，學習達爾文嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及堅持真理的科學精神；通過對人工選擇和自然選擇的學習，初步了解生物進化的原因以及生物多樣性和適應性形成的原因，對學生進行辯證唯物主義教育。二、使用方法：學生先用30分鐘獨立完成，再用5分鐘討論交流，5分鐘鞏固整理，5分鐘完成當堂檢測。三、自主學習合作探究學習任務一：通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因閱讀教材第18頁，思考回答下列問題： 樺尺蠖是不是自己會改變體色？ 在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的

2、淺色樺尺蠖哪里去了？ 深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？學習任務二：能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。閱讀教材第18-20頁，思考回答下列問題。關于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那為什么到現(xiàn)在為止物種生存下來的個體數(shù)量并沒有計算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時期內(nèi)都保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)？請舉例說明。那些適應新的環(huán)境的變異個體是怎樣產(chǎn)生的？即生物進化的基礎是什么？長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的嗎？短頸的長頸鹿那里去了？是不是頸長長了，變成了現(xiàn)在的長頸

3、鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩下長頸的長頸鹿了？根據(jù)長頸鹿進化示意圖，組內(nèi)交流長頸鹿進化歷程，理解自然選擇學說用達爾文的自然選擇學說，分析獵豹和羚羊的進化過程。古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有的特性，它為獵豹和羚羊的進化提供了原始的。在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易；跑得慢的獵豹得不到食物，就會被自然。同樣，跑得快的羚羊不會被獵豹追上，而跑得慢的羚羊就成了獵豹的食物，因此獵豹和羚羊在進化的過程中起到了相互作用?，F(xiàn)存的獵豹和羚羊都是跑得很快的，這是的結果。學習任務三：人工選擇什么是人工選擇？四、當堂檢測自然界中生物進化的外在

4、原因是A、人工選擇B、天敵的影響c、環(huán)境的改變D、溫度的改變下列哪項不是動物保護色的含義A、使動物容易躲避敵害B、有利于動物捕食獵物c、能保護動物的皮膚的美麗D、動物的體色與周圍環(huán)境相似達爾文認為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是A、自然選擇B、繁殖能力c、遺傳因素D、食物多少公鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，按達爾文的觀點，現(xiàn)代公鹿鹿角發(fā)達的原因是A、變異朝著有利于生殖的方向發(fā)展的結果B、繁衍后代的需要c、代代經(jīng)常作用的結果D、鹿角不發(fā)達的個體被淘汰，鹿角發(fā)達的個體被保留的結果圖二為長頸鹿進化示意圖，據(jù)圖回答:圖說明古代長頸鹿祖先的個體之間頸長存在著圖說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時的個體容易獲得食物而生存下來。那么，長頸的變異是，短頸的變異是。圖說明的個體能生存下來，并繁殖后代，的個體被淘汰掉。食物在決定長頸鹿變異個體的生存和溝汰過程中，起到了作用。從長頸鹿的進化過程看，頸長的變異是由于改變而引起的。頸長的變異個體能逐漸保