第四單元控制與設(shè)計第二節(jié)控制系統(tǒng)的工作過程與方式

1、第四單元控制與設(shè)計第二節(jié)控制系統(tǒng)的工作過程與方式第四單元控制與設(shè)計第二節(jié)控制系統(tǒng)的工作過程與方式一、教學(xué)目標(biāo)通過生活中實例的分析，理解控制系統(tǒng)的含義掌握開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和工作過程學(xué)會開環(huán)控制系統(tǒng)方框圖的畫法逐步形成理解和分析簡單開環(huán)控制系統(tǒng)的一般方法二、教學(xué)內(nèi)容分析開環(huán)控制系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，是后節(jié)閉環(huán)控制系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。“控制系統(tǒng)”和“開環(huán)控制”，均是本單元的重要概念。生活中不乏簡單控制系統(tǒng)的應(yīng)用，人們對此往往象看待日出日落一類自然景色般的習(xí)以為常。本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，正是要引導(dǎo)學(xué)生，從技術(shù)的角度、用控制的思維看周圍的存在，分析其道理。本課教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，從實例分析入手,歸納

2、出對控制系統(tǒng)的一般認(rèn)識，以及根據(jù)控制系統(tǒng)方式分類的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)兩類，并側(cè)重對開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程、方框圖、重要參數(shù)進行分析。本課要解決的重點、難點分別是：開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程分析用方框圖描述開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生已具有電學(xué)、力學(xué)的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的基本概念，具有信息傳遞的基本知識和體驗，具有觀察和使用簡單控制系統(tǒng)的生活體驗，所有這些知識和經(jīng)驗儲備，一是為教學(xué)中師生共同尋找教材以外的案例進行分析歸納，提供了學(xué)習(xí)行為的保障，二是為開環(huán)控制系統(tǒng)試驗操作提供順利進行的可能。四、教學(xué)策略心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，學(xué)生的自發(fā)性與主動性是學(xué)習(xí)的動力。教師要強調(diào)技術(shù)課學(xué)習(xí)的需要、愿

3、望、興趣與技術(shù)學(xué)習(xí)的材料的內(nèi)在聯(lián)系，建立開放的課堂氣氛，教師作為學(xué)習(xí)的參與者參加學(xué)習(xí)的活動。本課教學(xué)中，多采用問題解決這一學(xué)習(xí)活動為主線，通過激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，以引導(dǎo)學(xué)生有計劃地達到解決問題的目的。先行組織者策略，選擇與學(xué)習(xí)開環(huán)控制系統(tǒng)有包容性、概括性的引導(dǎo)性材料，以建立新、舊知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系，逐步加強學(xué)生對開環(huán)控制系統(tǒng)工作過程和方框圖的理解和應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的開環(huán)控制系統(tǒng)工作過程和方框。設(shè)置問題，弓I導(dǎo)學(xué)生進行一般意義上的歸納總結(jié)。動手試驗，體會開環(huán)控制系統(tǒng)輸入與輸出的關(guān)系。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、相關(guān)圖片資料、技術(shù)試驗工具、材料等六、教學(xué)過程

4、序號教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)置引導(dǎo)材料拔動教室電燈開關(guān)，燈的亮與不亮與手動有關(guān)播放圖片，聲光感應(yīng)開關(guān)，當(dāng)有聲音時燈亮播放圖片，紅外感應(yīng)出水龍頭，手靠近水龍頭出水，離開則不出水播放圖片，賓館自動門，當(dāng)有人進入，門自動打開師生歸納、抽象以上活動的特征一個輸入信號對應(yīng)著一個輸出信號開環(huán)控制系統(tǒng)工作過程、特征與舉例燈的開關(guān)控制的過程、框圖：輸入信號開關(guān)燈輸出信號學(xué)生：分析自動烘手機工作過程：是靠著紅外線感知手的靠近過程，沒有人用的時候，鼓風(fēng)機和加熱電爐絲都自動切斷了電源。當(dāng)手的溫度在紅外傳感器監(jiān)視范圍之內(nèi)的時候，烘手機就啟動。寫出：感應(yīng)出水龍頭控制框圖，賓館自動門的控制框圖，最后歸納出開環(huán)控制系統(tǒng)的

5、一般方框圖抽象開環(huán)控制系統(tǒng)事例的框圖分析簡單開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程導(dǎo)出開環(huán)控制系統(tǒng)特征：系統(tǒng)的輸出量僅受輸入量控制，輸入量到輸出量之間的信號是單向傳遞引導(dǎo)學(xué)生分析：生活中還有哪些開環(huán)控制系統(tǒng)？這些開環(huán)控制系統(tǒng)給人們的生活生產(chǎn)帶來什么方便？針對實例說明開環(huán)控制系統(tǒng)的特征。學(xué)生：列舉生活中開環(huán)控制系統(tǒng)實例居民樓道里使用的是自動聲控?zé)?。這種燈有很多好處，它可以節(jié)約能源，還可以減少開關(guān)的磨損，并且極大方便了過客。認(rèn)識開環(huán)控制系統(tǒng)是生活生產(chǎn)中最常用的方式，它的輸出僅受輸入控制開環(huán)控制系統(tǒng)經(jīng)典應(yīng)用案例分析“希羅的自動門”控制的工作過程分析說明畫出“希羅的自動門”控制方框圖分析一個開環(huán)控制系統(tǒng)工作過程開環(huán)控

6、制系統(tǒng)的試驗說明試驗的基本步驟指導(dǎo)學(xué)生觀察拉動線繩，紙猴表情的變化制作一紙猴，拉動背后的線，紙猴的動作表情發(fā)生變化觀察、體驗輸出信號與輸入信號之間對應(yīng)關(guān)系練習(xí)、討論教師適當(dāng)組織、引導(dǎo)酒店自動叫醒報務(wù)控制系統(tǒng)的工作過程，畫出方框圖當(dāng)系統(tǒng)自身計時出現(xiàn)誤差時，叫醒報務(wù)時間是否準(zhǔn)確？也就是系統(tǒng)能否修正這一誤差？小結(jié)教師引導(dǎo)、補充學(xué)生歸納、整理本課內(nèi)容，學(xué)習(xí)收獲七、教學(xué)反思社會生活中，開環(huán)控制系統(tǒng)應(yīng)用具有十分重要的實踐意義，本節(jié)課通過對開環(huán)控制系統(tǒng)中控制過程的理解，有助于學(xué)生將日常所見控制事例上升到運用技術(shù)思想和方法理解并分析，并學(xué)會應(yīng)用簡單的開環(huán)控制方法來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，有助于發(fā)展學(xué)生良好的邏輯思維品質(zhì)。本節(jié)課沒有首先從概念入手，講什么是開環(huán)控制系統(tǒng)，工作過程如何、框圖如何畫等，而是選擇適當(dāng)材料，從實例的分析開始，與學(xué)生共同歸納、抽象實例的特征，從而引出開環(huán)控制系統(tǒng)工作過程的分析，課堂教學(xué)一個重要特點是，淡化對概念或定義的描述，側(cè)重機理的分析，我認(rèn)為，這是技術(shù)課程教師需要引起重視，也是它有別于科學(xué)類課程的不同之處。課堂上從材料分析，到開環(huán)控制系統(tǒng)特征和框圖的歸納，到學(xué)生尋找生活中開環(huán)控制事例，到經(jīng)典案例分析，到學(xué)生動手試驗，再到討論、練習(xí)、小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，