誦讀經(jīng)典傳揚特色匯報材料綜述

1、誦讀經(jīng)典傳揚特色以獨特校邯鄲市邯山區(qū)光明南小學邯鄲市邯山區(qū)光明南小學于一九八一建校，位于邯鄲主城區(qū)南部、美麗的滏陽河畔。學校占地16.2畝，建筑面積四千多平方米，二十一個教學班，學生一千余人，教職工六十余名。多年來，學校遵循“明德樂學”的辦學思想，構(gòu)建“陽光教育”的核心理念，堅持以“經(jīng)典誦讀”為辦學特色，教育學生“明禮、明德、明心，”培養(yǎng)學生“樂行、樂學、樂思，”促進了學校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。我們在構(gòu)建經(jīng)典誦讀特色學校方面進行了積極的探索與實踐，先將我們的做法匯報如下：一、健全組織，創(chuàng)建特色在多年的教育實踐當中,我們發(fā)現(xiàn)一些青少年兒童在精神成長上明顯缺乏人文的關(guān)懷，他們在追求感官享受的過程中遺

2、忘了生命的價值；許多孩子安于現(xiàn)狀，不思進取，對社會缺乏責任感，對他人缺乏善心，對父母和長輩冷漠、缺乏孝心和關(guān)愛，不服管教，無不令為人師、為人父母者痛心疾首、扼腕長嘆。這樣的現(xiàn)實促使我們捫心自問：我們給予孩子的教育，是否出了問題？我們該從哪里入手，重新審視我們的教育？我們通過廣泛地調(diào)研，做出了一個決定：從經(jīng)典入手，讓我們的孩子從小就接受五千年文化的熏陶，奠定一生健康優(yōu)雅人格的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，自2004年起，我們啟動了“中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀工程?！眴又酰饕隽巳椆ぷ鳎阂皇敲鞔_了指導思想，即加強學生明禮育人、明德塑魂、明心勵志的思想道德建設，培養(yǎng)學生樂行于善、樂學于專、樂思于勤的良好學習習

3、慣，促進學生尚美健體、熱愛生活、全面發(fā)展。二是成立了組織機構(gòu)。學校成立了以校長為組長，各處室主任為副組長，全體語文教師為成員的“實施中華經(jīng)典誦讀工作領(lǐng)導小組”，確?！罢b讀工程”落到實處。三是建立了推進機制。我們制訂了詳細的實施方案，對活動開展情況進行考核，向全體教師、學生提出要求，做到“人人誦讀、全體進步；”向?qū)W生家長發(fā)出倡議，“自己讀書，全家受益?！蓖ㄟ^教師講讀、家長引讀、學生誦讀，推動了經(jīng)典誦讀工程的良好開展。二、開發(fā)課程，支撐特色中國傳統(tǒng)文化既有其精華之處，但也有其糟粕，所以，我們應當有選擇性地吸取其精華。我們把對學生的人格發(fā)展、性情修為乃至人世觀、世界觀、價值觀等的形成具有正面影響的優(yōu)

4、秀篇章作為首選教材。在所有的蒙書中，我們校本課程開發(fā)小組精選了三字經(jīng)百家姓弟子規(guī)聲律啟蒙千字文增廣賢文孝經(jīng)朱子家訓論語等經(jīng)典名篇作為學生誦讀內(nèi)容，將經(jīng)典誦讀作為學校的校本課程進行開發(fā)。不同年級誦讀不同的內(nèi)容，從易到難，從少到多，循循漸進，以期達到領(lǐng)略文化精髓、汲取精神營養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操、提升人文素養(yǎng)、奠定高遠志向、夯實人生根基的宏遠目標。為使經(jīng)典誦讀特色活動科學有效地開展，我們結(jié)合現(xiàn)有師資情況，以統(tǒng)一輔導和教師自學為主渠道，構(gòu)建學習型組織，形成規(guī)范化、制度化的學習。利用業(yè)務學習時間，多次組織教師學習臺灣王財貴教授關(guān)于經(jīng)典誦讀的視頻專題講座，聘請邯鄲學院中文系鄭欣欣教授為我校專家顧問，定期為我校

5、教師進行專業(yè)培訓。同時我校還多次選派優(yōu)秀教師到外地參觀學習，將經(jīng)典誦讀的先進經(jīng)驗帶回來。三、環(huán)境育人，彰顯特色環(huán)境是潛課程，它起到耳濡目染、潤物無聲的教育效果。濃郁的校園文化能使師生的心靈在潛移默化中受到感染和熏陶。我們營造詩意的校園環(huán)境，把經(jīng)典融入到了校園文化建設之中。學校里的每一塊墻壁上，都有經(jīng)典誦讀內(nèi)容，讓學生在校園的每一個角落都能接受到經(jīng)典的熏陶。樓梯兩側(cè)展示的是我們經(jīng)典誦讀的成果匯報，孩子們穿上古代服飾，自編自演經(jīng)典小故事，親身體會古代圣賢的人格魅力；每個樓梯臺階上都是國學經(jīng)典句子，學生上學、放學、課間活動時都可以誦讀，漸漸熟讀成誦，儒家的經(jīng)典忠、廉、孝、愛、義、恭、禮、智、信、讓等

6、理念在校園扎根、生長、開花、結(jié)果，浸入學生的心靈；每個班級在讀經(jīng)典的過程中都組建了班級詩社，詩社名字也是師生共同從經(jīng)典詩句中提煉出來的，體現(xiàn)各班級的特點。如“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的“云帆詩社”，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的“海天詩社?！苯處焾F隊名字不僅響亮，而且富有詩意，如明誠團隊、磨劍團隊、樂之團隊、勁草團隊等等。每個專用教室都有自己古典文雅的名字，如：“潤墨齋”書法室，“萬卷閣”圖書室等等，將專用室的實用功能與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓學生時時處處浸潤在傳統(tǒng)文化之中。為配合我校經(jīng)典誦讀工程的開展，我校共印制圖書2000余本，定做古裝200余套，設立了專門的經(jīng)典誦讀室，定期舉辦經(jīng)典誦讀示

7、范課在全校推廣。每天上、下午預備前15分鐘廣播站都會播放經(jīng)典唱誦和賞析，或者播放經(jīng)典故事、古典樂曲等，讓學生時時處處浸潤在傳統(tǒng)文化之中，營造了一個有聲、有色、有韻味的誦讀氛圍。四、做到三個保證，鑄造特色我們將經(jīng)典誦讀納入學校的教學計劃之中，力求做到三個保證：1、保證每天課前十分鐘的經(jīng)典誦讀。每天課前十分鐘，學生在班主任老師的帶領(lǐng)下吟唱著，誦讀著，那習慣成自然的誦讀聲成了校園一道獨特的風景線。2、保證每周一節(jié)經(jīng)典誦讀課。每周二下午的“經(jīng)典誦讀課”讓學生們翹首以待，大容量的課堂讓每個饑渴的心靈如愿以償。有的班級以小組為單位，自選內(nèi)容與形式進行經(jīng)典古文的延伸，談古論今，有的則是開展經(jīng)典誦讀接龍、經(jīng)典

8、對讀、經(jīng)典齊誦等活動說、唱、畫、演一應俱全，學生們的全情投入、盡情表現(xiàn)令人置身于“斑斕的經(jīng)典世界。”3、保證學生六年完成“十百千?！奔丛谛W階段熟讀十部經(jīng)典名篇，背誦百首詩詞歌賦，知曉千個成語故事。對于學生每學期的誦讀內(nèi)容，“經(jīng)典誦讀領(lǐng)導開發(fā)小組”做了明確的規(guī)定：對學校精選的10部經(jīng)典教材按1-6年級分學期要求誦讀，并提出1-2年級學生，每學年誦讀50首經(jīng)典古詩詞，知曉100個成語故事；3-6年級學生，每學年誦讀100首經(jīng)典古詩詞，知曉200個成語故事。五、創(chuàng)新形式，培育特色豐富多彩的活動不僅能激起孩子的誦讀興趣，同時又促進傳統(tǒng)經(jīng)典文化的教育。我們堅持以經(jīng)典誦讀活動涵養(yǎng)學生底蘊、豐厚人文生活，

9、實現(xiàn)學用結(jié)合，學以致用，促進了學生的良好思想和行為習慣的養(yǎng)成。1、創(chuàng)新誦讀形式，提高誦讀積極性傳統(tǒng)經(jīng)典大多言簡意賅，易讀易背但并非都很好理解。為了激發(fā)學生們誦讀經(jīng)典的興趣，教師們在實踐中不斷探索，大膽創(chuàng)新活動形式，將活動科學的融入廣播操、游戲、節(jié)目表演、書法、繪畫等學生喜聞樂見的活動之中。還善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學習方法在全校推廣應用。如表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等等，提高學生誦讀的積極性。2、組織大型展示活動，搭建學生共進平臺在每周一的升旗儀式后，學校要上5分鐘的經(jīng)典誦讀大課，讓各班輪流展示近期的誦讀成果；另外每學期要舉行一次大型經(jīng)典誦讀的成果展示活動，通過吟詠、演唱、舞

10、蹈等多種藝術(shù)形式，匯報誦讀成果，為學生張揚個性、展現(xiàn)魅力提供平臺。學生們情緒高漲，有的自編自演小品；有的惟妙惟肖地講述經(jīng)典故事；有的在學科老師的輔導下融誦、唱、舞、樂、書法為一體小小的舞臺，濃縮了中華經(jīng)典文化的精華，令人耳目一新。3、以經(jīng)典誦讀活動為載體，扎實進行養(yǎng)成教育我們在經(jīng)典誦讀活動中注重把學、用有機結(jié)合起來，結(jié)合各種節(jié)日，開展專題教育。如重陽節(jié)舉行了“小孝星”演講比賽；感恩節(jié)組織了“學國學經(jīng)典、做感恩少年”為主題的征文比賽；教師節(jié)舉辦了以國學經(jīng)典和尊師教育為主要內(nèi)容的手抄報展評等。學古人經(jīng)文，做時代少年，在活動中體現(xiàn)并鞏固了經(jīng)典誦讀實效。4、專設經(jīng)典誦讀室，開展經(jīng)典社團活動我校專設了一

11、間經(jīng)典誦讀室，名為文淵閣，寓意源遠流長的中華文化。經(jīng)典誦讀室內(nèi)配備了六百余冊的經(jīng)典書籍可供學生課余時間借閱，在誦讀校本課程的基礎(chǔ)上，大大豐富了學生的誦讀內(nèi)容。同時這也是我們經(jīng)典社團活動的場地，此社團活動是對我們平常經(jīng)典誦讀活動的一種補充和延伸，目的是讓有興趣的學生更進一步的了解經(jīng)典，同時有機會誦讀更多的經(jīng)典書籍。每次社團活動，孩子們穿上古代服裝，置身古香古色的經(jīng)典誦讀室中，仿佛回到了古私塾，大大提高了孩子們對國學的興趣。5、家校合力，共同引導家長參與到傳統(tǒng)經(jīng)典文化教育活動中來，能夠加強家、校聯(lián)系，創(chuàng)造更好的育人環(huán)境。學校通過家長開放日活動，邀請家長到學校聽老師上經(jīng)典誦讀課，讓家長認識到兒童讀經(jīng)

12、誦典可以了解傳統(tǒng)文化，造就文化功底，陶冶情操，為孩子將來做一個有道德、有知識的人打下良好的基礎(chǔ)。同時，引導、鼓勵學生家長積極參與經(jīng)典誦讀，開設“家庭經(jīng)典時刻”。要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，共同引導孩子進入國學的殿堂。六、科學測評，保障特色創(chuàng)建特色學校必須堅持科學管理，形成長效。2008年，自我市推進“校本革命”以來，我校進一步推動了學校素質(zhì)教育的深入實施，促進了學校特色發(fā)展。我們在初步建立推進機制的基礎(chǔ)上，建立了制約、激勵、考核、評價多項機制，推進經(jīng)典誦讀工程不斷向縱深發(fā)展。1、恰當定位。兒童誦讀經(jīng)典為的是增智、養(yǎng)心、立志、鑄品，不在一朝一

13、夕，在乎長期堅持。只有建立一種有效機制才能確保經(jīng)典誦讀活動的持續(xù)開展。為此，我們研究制定了誦讀經(jīng)典測評方案，要求教師對學生誦讀經(jīng)典活動實行過程性評價。以此督促教師、學生、家長，把誦讀納入日常工作、生活，把誦讀經(jīng)典養(yǎng)成一種習慣。同時，學校不斷完善測評方案，將學生的言行舉止的日?？荚u也補充到經(jīng)典誦讀的測評之中，對于那些言行舉止具有傳統(tǒng)美德的學生，也給予表彰，從而避免了單純考查學生背誦經(jīng)典的情況來評價學生的弊端。2、寬容評價。我們的評價原則是：多鼓勵、少批評。學期末，對于誦、唱、演、畫經(jīng)典較好的學生，學校給予一次性評價，評價從大到小按照古代科舉制度的等級分為：狀元、榜眼、探花、進士、舉人、秀才六個等

14、級。狀元、榜眼、探花三個等級由學校專門人員評定，進士、舉人、秀才由本班指導教師評定。以班級為單位，狀元一個，榜眼三個，探花五個，進士八個，舉人十六個，秀才若干個，方為達標。評上等級的學生發(fā)放等級證書；狀元、榜眼、探花三個等級學校統(tǒng)一張榜公布，并有一定的物質(zhì)獎勵；每學期進行“經(jīng)典誦讀先進班”評比活動，并進行表彰。七、持之以恒，顯現(xiàn)特色一語天然萬古新，繁華落盡見真淳。讀經(jīng)活動的全面開展，給我校帶來了可喜的變化。（一）陶情：優(yōu)化教育生態(tài)，師生和諧成長現(xiàn)在，學生每天都會自覺抽出一定時間朗讀“之乎者也，”背誦“人之初，性本善，”不少塵封的經(jīng)典“圣賢書”正被作為教人成長的好老師。在指導孩子們學習的過程中，

15、老師們在心靈上得到了凈化，在思想上得到了升華，在工作、學習、生活等各方面得到了充實。讀書，已經(jīng)成為師生們一種共同的興趣，一種自發(fā)的需要，一種高雅的生活方式。（二）啟智：落實新課程改革，全面提升學生能力學生在日積月累的經(jīng)典熏陶中豐富了自己的語言，提高了語言表達的能力。孩子們從小就對文字產(chǎn)生敏感，為未來的聽、說、讀、寫打下了基礎(chǔ)。老師們都說，讀經(jīng)典，立竿見影地讓孩子積累詞匯，豐富語言，孩子的專注力、記憶力有明顯地提高。據(jù)從我校升入初中的同學介紹，經(jīng)典誦讀讓他們受益頗深，而今他們學習文言文就輕松多了。中華經(jīng)典文化博大精深，他們現(xiàn)在自然無法全部讀懂，但是我們不能否認滴水穿石的力量，不能否認厚積薄發(fā)的規(guī)

16、律，不能否認潛移默化的功效。這些名篇佳句會牢牢刻在記憶深處，必將隨著歲月的流逝和學生人生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，以滋養(yǎng)學生的心靈，提高學生的人生質(zhì)量和品味。（三）樹人：推進思想道德建設，培養(yǎng)世紀新人自從開展經(jīng)典誦讀活動以來，我校學生在思想品德方面的進步非常明顯，學生們心中已種下了一顆善良的種子，學會了關(guān)心父母，尊敬師長，友愛同學，他們變勤快了，變大度了，心變善良了。家長們普遍反映，他們的孩子讀了經(jīng)典后，在家比以前懂事多了，變得更有禮貌了，他們從經(jīng)典中學到了不少做人的道理?！伴L者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐”、“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜”等成為學生的基本禮儀規(guī)范。孩子們養(yǎng)成了良好的習慣。沒有學生會在教室外的走廊奔跑，因為“步從容，立端正”，沒有學生在教室里高聲喧嘩，沒有打架斗毆現(xiàn)象，如果有某個學生罵人，那將是學校的“新聞。”事實證明，經(jīng)典誦讀對學生道德、品行、性情、氣質(zhì)產(chǎn)生了耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。教育部副部長陳小婭、教育廳廳長劉教民、副廳長楊勇到我校視察指導工作，對我校的經(jīng)典誦讀工作的開展給予了高度評價